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1、七年级下册语文文言文课堂训练课堂训练伤仲永（1）（1）、作者：王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋 、 、 。著有王临川集王文公文集。他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。 （2）、文学常识：本文是一篇随笔，叙事部分采用了 的方式，然后进行议论，揭示道理。古代随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永。叙事成分较多，是抒情、议论的基础，不追求细节的生动性，力求简约。常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。（3）、通假字：日扳仲永环谒于邑人（ ） （4）、一词多义自： 1.并自为其名（ ） 2. 自是指物作诗立就（ ） 闻： 1、余闻之也久（ ） 2、不能称前时之闻（ ） 其：

2、 1、其诗以养父母（ ）2、稍稍宾客其父（ ） 然： 1、父利其然也（ ） 2、泯然众人矣（ ） 宾客：1、稍稍宾客其父（ ） 2、于是宾客无不变色离席（ ） 课堂训练伤仲永（2）古今异义 1、自（是）指物作诗立就（ ） 2、（或）以钱币乞之（ ） 3、其（文理）皆有可观者（ ） 4、（稍稍）宾客其父（ ） 5、泯然（众人）矣（ ）重点句子翻译。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。课堂训练伤仲永（3）1、下列句子中，属于正面描写的有（ )，属于侧面描写的有(

3、)。A未尝识书具，忽啼求之。 B即书诗四句，并自为其名 C自是指物作诗立就。D其文理皆有可观者。 E邑人奇之，稍稍宾客其父。F令作诗，不能称前时之闻。2、对“世隶耕”理解不正确的一项是( )A“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。 B“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。C“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。D“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。3联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段?答： 4方仲永变为常

4、人的原因有很多，其一，从乡邻的“ ”；其二，从其父的角度来看，“ ”；其三，从作者的看法来看，“ ”。(引号内填原文)5. 方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）这样写的目的是什么？课堂训练伤仲永（4）问题探究1. 是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？从个人情况看： 从道理上讲： 2我们可以从仲永身上吸取哪些教训？答3文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况，请各用两个字概括？ 籍贯 姓名 身世 家世 4“余闻之也久”这句话在文中的作用？答5“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。”这句话表明了什么观点？答： 6从最后一段分析，人要成才，是先天的天资重要还是后天的教育重

5、要？课堂训练伤仲永（6）一、句式积累 1.判断句 ：金溪民方仲永，世隶耕。 解释： 2.省略句 省略宾语：“不使学”中省略宾语，可补充为“ ”；“令作诗”中也省略宾语，可补充为“ ”。 省略主语：“还自扬州中省略主语，可补充为“ ”。 省略介词：“受之天”可补充为“ ”；“借旁近与之”可补充为“ ”。 3.倒装句 “还自扬州”是倒装句，正确的语序是“ ”。 二、解题本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的 之情。课堂训练伤仲永（7）1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是 ( )A其诗以养父母、收族为意 其真不知马也 B自是指物作诗立就

6、乃始就学C卒之为众人，则其受于人者不至也 故余虽愚，卒获有所闻 D得为众人而已耶 为所识穷乏者得我而为之2、下列句中停顿有误的一项是（ ）A借旁近与之，即书诗四句 B其诗以养父母、收族为意 C父/利其然也 D余闻之也久3、解释下列句子中的词语。父异焉，借旁近与之( ) 即书诗四句，并自为其名( )邑人奇之，稍稍宾客其父( )（ ) 明道中，从先人还家( )4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？ 答： 5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者怎样看待？ 答6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点（不与作者观点雷同）。答课堂训练木兰诗（1）1本文 选自宋代 编的 一书。这首诗是 时期北方的

7、一首乐府民歌。2给下列加点字注音： 可汗（）（）燕山（）胡骑（）辔头（）3解释下列加点字的意思： 但闻黄河流水鸣溅溅（但： ） 万里赴戎机（赴： ）出郭相扶将（郭： ） 策勋十二转（策： ） 著我旧时裳（著： ）关山度若飞（度： ）4指出下列句子中的通假字并解释其意思： 当窗理云鬓，对镜帖花黄 通 ，意思是 5翻译下列句子。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。 将军百战死，壮士十年归。 策勋十二转，赏赐百千强。 课堂训练木兰诗（2）1全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？ 答： 2木兰代父从军的原因是什么？答： 3 “旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句

8、从表现手法上看起了什么作用？答： 4木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情？有哪些动词？答： 课堂训练木兰诗（3）1“东市买骏马，西市买鞍鞯 ，南市买辔头 ，北市买长鞭”一句运用的修辞方法是 ，写出了 。11两组“旦辞暮宿（至）”写出了 。12两组“不闻但闻”写什么景象？这样写有什么作用？答： 13选出不是对偶句的一项（）A.万里赴戎机，关山度若飞。 B.策勋十二转，赏赐百千强。C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D.将军百战死，壮士十年归。14开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓 ，对镜帖花黄。”一句是什么描写？表现木兰什么特点？答： 15结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂

9、了什么？答： 16 对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？ 答： 课堂训练木兰诗（4）一、回答下列问题：（1）结合全诗，你认为是木兰的形象特点是什么？ （2）这首诗的主题是什么？ （3）结合具体语句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。 二、按要求默写：（1）、木兰诗篇末四句，用生动而通俗的比喻，道出全诗的主旨的句子： （2）、出塞中，有“不教胡马度阴山”的诗句。木兰诗中也含有“胡”字，其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是： （3）、木兰诗表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句： （4）、木兰诗中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句是： ；描写边塞夜景的诗句： （5）、王翰的凉州词“醉卧沙场君

10、莫笑，古来征战几人回”木兰诗中含相似诗句： 课堂训练孙权劝学（1）1孙权劝学选自 ，该书是 时期的 家、 家。 主持编写的，它是我国第一部 体通史。2下列解释有误的一项是( )A初(当初) 当涂(当道，当权) 多务(多事务)B孤(古代王侯的自称) 博士(知识高深的人) 辞(推托)C涉猎(粗略地阅读) 往事(历史)过（到） D见事(认清事物) 及(到了的时候) 非复（不再是）3说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气?(1)孤岂欲卿治经为博士邪（ ） (2)但当涉猎，见往事耳( ) (3)大兄何见事之晚乎( )4翻译句子。权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙

11、！”课堂训练孙权劝学（2）1.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答)方法： 目的： 2.本文主要通过 来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是 ；吕蒙是 。3鲁肃的话表现他 的感情，也从侧面写出了 ；文末“ ”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。4孙权是如何劝吕蒙学习的？答： 9写出自本课的成语：10吕蒙的变化对你有什么启示？ 11找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?其作用是什么?课堂训练口技（1）1、本文节选自 是清代 编选的 小说。作者 ，字 ， 人。2给下列句子中加点词语选择正确的解释。(1)会宾客大宴( ) A.适逢，正赶上B.会议C.开会D.会合(2)众妙毕备( )

12、 A毕生B毕业C全、都D完了(3)宾客意少舒( ) A少量 B稍微C减少D年轻(4)不能名其一处也( )A名字B名声 C出名D说出3把下列两句话译成现代汉语。(1)少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 (2)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 课堂训练口技（2）1、“一时齐发”指文中 2、本文写到了口技艺人表演的哪几个场面，请用简洁的语言把它概括出来。 3.文中描写宾客听表演后神态的句子是 ，这样写的作用是 4.文中用 写声之远，用 、 和 写声之近，用 写声之大，用 写声之小、夜之静。5.文章正面描写了 ，侧面描写了 ，都是为了突出 。6口技人表演时，在客厅的东北

13、角上安放了一个八尺宽的围幕，动动脑筋，想想看，这有什么作用呢? 课堂训练口技（3）1解释下列加点字的意思。（1）妇抚儿乳（ ） （2）既而儿醒（ ）（3）一时齐发（ ） （4）众妙毕备（ ）2第二段文字描绘一家人由睡到醒的情况，主要运用了 、 的描写方法。3第二段描写听众的情态，有何作用？答： 4第二段描写听众表现的文字中，说明听众入了神，唯恐听漏，同时还想了解其中的奥妙所在的词语是 ；表示听众心领神会，感到满足的词语是 ；说明听众为之折服，但又不便忘形叫好的词语是 。5翻译：一时齐发，众妙毕备。 课堂训练口技（4）1解释下列加点字的意思。1）中间力拉崩倒之声（ ） 2） 虽人有百手（ ）3）

14、不能名其一处（ ） 4）两股战战（ ）2第四段中直接称赞口技者的句子是 ；第四段中从侧面烘托口技者的句子是 。3第四段直接表现火势凶猛的句子是 。4表现大火中人们行动的声音是 。5第四段中描写听众表现的句子是 。6翻译。凡所应有，无所不有 7.按要求填空：文中表示时间的词是 、 ；文中拟声的叠音词是 、 ；文中表示不同声音的动词是 。课堂训练夸父逐日（1）夸父与日逐走，入日； ， ， ；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 1补充文中空白处。2解释下列加点的词语。与日逐走（ ）河渭不足（ ） 北饮大泽（ ） 弃其杖（ ）3翻译下列句子。夸父与日逐走，入日未至，道渴而死 弃其

15、杖，化为邓林 课堂训练夸父逐日（2）1.怎么看待夸父敢于“与日逐走”？ 2对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？答： 3从夸父逐日这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想愿望和精神？答： 4你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。答： 5、夸父是怎样一个人物？ 课堂训练共工怒触不周山（1）1.翻译下列句子。昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山。 译： 天柱折，地维绝 译： 天倾西北，故日月星辰移焉；地不满西南，故水潦尘埃归焉。译： 2.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？ 3.如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话？ 课堂训练共

16、工怒触不周山（2）1.共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？ 2.对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的？ 3.你认为共工是一个什么样的人？ 4. 夸父和共工共同的特点是什么？ 课堂训练狼（1）1本文选自 代小说家 写的短篇小说集 。2解释下列加点字的意思。（1）缀行甚远（ ） （2）恐前后受其敌（ ）（3）其一犬坐于前（ ） （4）一狼洞其中（ ）3下列“其”字均为代词，请选出“其”所指代对象相同的一项（ ）恐前后受其敌 意将隧入以及其后也 屠自后断其股 其一犬坐于前A. B. C. D.4本文段表现狼贪婪、凶恶的本性的句子是 。5本文段反映屠户由畏避到醒的心理变化的句子是 。课堂训

17、练狼（2）1翻译。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。译文： 。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。译文： 。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。译文 。2结尾一段是什么表达方式？课堂训练狼（3）1我能选出下列各句中加点词意义相同的一项( ) A 屠大窘，恐前后受其敌 B 狼不敢前，眈眈相向乃悟前狼假寐，盖以诱敌 后狼止而前狼又至 C 目似瞑，意暇甚 D 止增笑耳 意将隧入以攻其后也 止有剩骨2我能指出下列语句中的加点词归类正确的一项( ) 久之，目似瞑 又数刀毙之 意将隧人以攻其后也 盖以诱敌A与相同，与不同 B与不同，与相同 C与相同，与也相同 D与不同，与也不同3我能用“ ”线为下面两句话画出正确的朗读节奏。(

18、1) 其 一 犬 坐 于 前 。 (2)禽 兽 之 变 诈 几 何 哉 ?4我能指出对下列文句理解不准确的一项( )A而两狼之并驱如故：而两只狼又像原来一样一起追赶(屠户)。B乃悟前狼假寐：才明白先走开的狼是假装睡觉。C弛担持刀：放下担子拿起屠刀。D屠自后断其股：屠户从后面砍断了狼的后腿。 课堂训练狼（3）（1）、狼一文中表现狼“黠”的本性的句子有 、 (两句)；表现屠户警惕性很高的句子是 。（2）、写出四个带“狼”字的成语： 、 、 、 。（3）文章结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，但换个角度看，它又告诉“人”什么呢?我认为： 7阐述本文主旨。 8文中是怎样写狼的狡猾的？ 课堂训

19、练【参考答案】伤仲永一、政治家、思想家、文学家 、见闻录二、“扳”通“攀”，牵，引 “材”通“才”，才能三、自：名词，自己 介词，从 闻：动词，听说 名词，名声其：代词，这 代词，他的 然：代词，这样 形容词词尾.的样子宾客：动词，以宾客之礼相待 名词，客人四、1、古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词2、古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。3、古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理4、古义：渐渐。今义：稍微。5、古义：平常人。今义：许多人，大家。五、略 六、1、(A B C D F) （E） 2、D3、第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能；第二阶段：十

20、二三岁的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。4、稍稍宾客其父或以钱币乞之 日扳仲永环谒于邑人，不使学 受于人者不至5、“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。”“借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 这样写，暗示仲永本应该前途无量，与后文章仲永变成平常人的情形形成对照，引人深思，深化主题。6、从仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”（贪图小利，目光短浅，不让他学习）。 从道理上来说，是因为“其受于人者不至”（没有受到后天正常的教育）。7、人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因

21、素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。8、略 9、结构上起承上启下的作用；内容上转叙述为议论，将我对这件是的态度与结论写了出来。10、表明先天条件对一个人来说是很重要的。11、后者更重要，后天教育对一个人是否成才是至关重要的。七、1.略 2. 不使之学 令其作诗 我还自扬州 受之于天 借于旁近与之 3. 自扬州还八、哀伤，痛惜 哀伤，惋惜 九、1、C 2、B 3、略 4、“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。指人后天学习和受到

22、的教育。5、原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。6、吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。木兰诗1木兰诗郭茂倩；乐府诗集；南北朝2略3只奔赴外城记功穿度过，过4略5听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的春马嘶叫声。不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越。将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的胜利归来。记功很多次，赏赐很多财物。依次是：叹息声

23、、流水的声音、马叫声、磨刀的声音6对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。（后一问意近即可）7父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。（意近即可）8借木兰的心理状态勾勒征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。9通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴诧异的表情。10排比。木兰急切操办行装，而且井然有序的情景。11征途遥远，行军的神速和军情的紧急。12宿营地空寂荒

24、凉的景象，烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。13A14动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。 15赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。16木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。17.（1）、木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。（2）、赞颂劳动人民出身的妇女英雄，反映人民对和平生活的向往。（3）、木兰有许多可敬、可爱

25、之处。如“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”，一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老体衰，毅然替父从军，这种精神令人敬佩。又如“将军百战死，壮士十年归”，她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也是可敬、可爱。再如“可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡”，这种高尚行为又是多么可敬、可爱。18. （1）、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（2）、但闻燕山胡骑鸣啾啾（3）、将军百战死，壮士十年归（4）、万里赴戎机，关山度若飞 朔气传金柝，寒光照铁衣（5）、将军百战死，壮士十年归。孙权劝学1资治通鉴 政治 史学 司马光 编年体2B 3(1)表

26、反问语气，可译为“吗”。 (2)表阻止语，气，可译为“罢了”。 (3)表感叹语气，可译为“啊”。 4孙权对吕蒙说：“现在你当权掌管军政大事，不可以不学习！”（鲁肃）很吃惊地说：“现在你的才干和谋略，不再是过去的吴县阿蒙了！”5、但当涉猎 见往事耳6、 对话 睿智、关心下属； 直率 7情不自禁的赞叹 吕蒙学有所成 肃遂拜蒙母，结友而别 8孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。（用自己的读书的体会现身说法。）吴下阿蒙、士别三日、即更刮目相看（待）刮目相待、

27、开卷有益10要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。11“卿今者才略,非复吴下阿蒙。这是侧面描写。作用是：突出表现吕蒙修业，学有所成。口技一 1、虞初新志秋声诗自序清 张潮 笔记 林嗣环 铁崖， 明末清初2、(1)A；(2)C；(3)B：(4)D 3 (1)过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。(2)在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。 4妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声。5本文写到了口技人表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形

28、；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。 6. 无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝;烘托口技艺人技艺之“善”；7.犬吠声 妇人惊觉欠伸、妇抚儿乳、妇拍而呜之 儿醒大啼 有鼠作作索索 8 口技者表演的内容 观众的反映 “善”9言之成理即可。如：我认为可信。因为口技人的表演技艺非常高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中，就如看电影、电视一样，明知是假的，我们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事。10设想合理即可如：我认为安放围幕有增加口技表演效果的作用，这样围着，易把听众带人情景之中。如果不围，就达不到这样的表演效果。二1、喂奶；不久，紧跟着；同时；全，都2、众妙毕备。满座宾客 第一层：夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。第二层：描绘了听众赞赏陶醉的神情。3、正面、侧面4、在于反衬与赞美艺人之技“善”。5、伸颈、侧目；微笑；默叹，以为妙绝。6、各种声音同时响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。三1、夹杂；即使；说出；大腿。2、凡所应有，无所不有。虽人有