人教版一年级语文下册教案4.docx

1、人教版一年级语文下册教案4人教版一年级语文下册教案4 20司马光 教学目标1、认识本“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个，会用常字扩词。正确、流利、有感情的朗读。背诵。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。学习从插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。教学重点1学会本生字、新词，读准多音字的字音。2朗读，初步了解内容。教学难点学习从插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。教具准备生字、词卡片、小黑板、活动教学挂图导 学 过 程二 次 备 第一时一、范读，把握要义，补充题、你们喜欢交朋友吗？、老师给你们介绍个新朋友吧，（板书题）一块写出他的名字吧。、齐读题二、初读，认

2、识生指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。1、标出自然段号。2、勾画字词。3、交流认识这些字的好办法。4、组长检查。、读通。三、检查巩固生字，初读、开火车读字卡。、说说你们小组用了哪些识字的好办法。、出示后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。、读。喜欢读哪段就站起读。四、指导写字、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。提示：1、我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。、这些字怎样写才好看？、示范“那”、“都”的写法。、巡视、指导，表扬写得好的同学。五、自由练习一边读，一边想，我该怎样读、

3、怎样讲、怎样演这个故事。六、拓展性学习把自己当成司马光，想想自己会怎样做。 第二时一、复习：贴词语游戏、贴词语游戏。、出示词语卡片，请小朋友读一读。、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。、这节你想怎样学？二、重点学习，细心体会你觉得最精彩的是哪些自然段？、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。、司马光当时可能是怎样想的？、领读“别的孩子都慌了”；“司马

4、光没有慌”、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？进一步思考： 如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？三、感悟： 朗读、表演、讲故事 你愿意怎样表现这个故事？根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，各部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习四、背诵： 有情有味，熟读成诵、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇有感情地读读，让大家欣赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。、这个故事多么生动啊！谁能把它背下呢？自己轻声地读一读、背一背吧。、谁背得快？领着大家背。说说你为什么背得

5、这样快的。、互相背一背。五、拓展性学习、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出，如果能讲得生动一点更好。六、作业设计 想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友? 题 21、称象 教学目标1、认识“称、象”等13个生字。会写“再、象”等6个生字。 2、正确、流利地朗读。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边 一边 “说句子。3、能从曹冲称象的故事受到启发。4、愿意主动给家人讲称象的故事。3、教学重点识字和理解内容。教学难点体会能用“一边 一边 ”说话。理解曹冲称象的具体方法和步骤。教具准备生字卡片，玩具象、小石子秤或天

6、平、幻灯片导 学 过 程二 次 备 第一时一、揭题导入。1、猜谜语“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。打一动物”板书、学习生字“象”字 2、读题后质疑，师梳疑：谁称象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读识字、整体感知。1、自由读，标一标自然段、圈出生字，读准字音。2、出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。注意“称、秤、和沉”的区别。 艘是平舌音。株、址是翘舌音。 2、识字的巩固。 认读生字卡片。三、再渎感悟。1、学习13段，感悟官员称象办法的不可行。（1）看图说说你看到的这头大象。找一找中写大象的句子。（2看

7、到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边 一边 （4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论） 随机理解“直摇头”（）、朗读指导。2、学习4、段，感受曹冲的聪慧。（1）学生自读4、自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。实验演示，突破难点。做实验演示称象过程(象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子）鼓励学生提出自己的疑问、老师小结，启发创新。边讨论边做实验。（3）交流研究结果。（教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理解“果然” 3、读后表达 读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。 4、本剧表演。通过演示，再读，感悟字。 四、指导识字。

8、1、要求一看，二描，三写。2、注意指导关键笔画。“点、照”二字指导四点底。3、“象、像”二字指导象字：下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。4、“再”字要把下横写长，注意第四笔是“-”。 五、外实践： 把故事讲给爸爸妈妈听。六、拓展练习想一想，有没有更好的办法？ 第二时一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测。二、我会说。小组联系用“一边-一边-”说话。在指名说。三、我会读同桌互相读，互相评议。四、我会讲故事。讲一讲自己外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。五、我会写。选择你愿意写的一个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。六、我会填。在 再我（ ）家里看电视。放学了，我们和

9、老师说“（）见“。田方（）跑步比赛中获得了第一名。我回家先看书，（）写字。 题22、吃水不忘挖井人教学目标1、认识12个生字，会写生字。2、正确、流畅、有感情地朗读，体会对毛主席的崇敬之情。3、通过对重点段落的学习，感悟饮水思的道理。教学重点朗读，在读中表达对毛主席的崇敬之情。教学难点懂得饮水思的道理。教具准备生字卡片、插图导 学 过 程二 次 备 第一时一、创设情境，导入新。1、出示毛主席在开国大典上的讲话的图片。2、同学们，你们认识中讲话的人吗？对，他是我们伟大的领袖毛主席。毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就学习其中的一个。二、初读，整体感知。1、借助拼音自读，边读边用喜欢的符号为自然

10、段做标记。2、说一说，读了你知道了什么？三、识记生字。1、小朋友们想不想把这个故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音洪亮）2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？3、交流识字的方法。4、开火车认读生字。四、朗读。1、学生自由朗读，同桌之间互相检查指正。2、指名朗读。3、小组之间比赛读。五、仔细观察，指导书写。1、出示要写的字，读准音，认清形。2、仔细观察并说说怎样写好这些字。3、教师范写，书写观察。4、练写、评议、展示。第二时 一、复习导入。1、看字卡读生字。2、给生字找朋友，用词说话。二、朗读感悟1、带着问题通读全，了解大意。（1）题质疑：

11、“挖井人是谁”？“不忘挖井人”的又是谁？（2）毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎样想？（3）乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？(4)他们在挖井的过程中遇到一些什么事呢？2、逐句细读，读正确每句话：3、自由朗读，感悟理解：在读中感悟毛主席的伟大，从而读出崇敬之情。三、品读感悟，感情升华。1、分自然段朗读。2、看插图，朗读碑上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。（1）说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎样想？（2）乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎样想？（3）学生自由组合分角色朗读。（4）有感情地朗读碑上的话，初步懂得”饮水思”的道理。四、实践活动

12、讨论1、这口井和一般的井有什么不同？2、在你的学习和生活中有谁关心和帮助过你？你有哪些想法？五、总结全，布置作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，是因为他的一生中有很多光辉事迹。下把你们搜集到的有关毛主席的故事和同学们互相讲一讲，多方面认识这位伟人，领略他的风采。板书设计22、吃水不忘挖井人毛主席 带领 挖井爱人民乡亲们 立碑 刻字爱领袖 题23、王二小教学目标1、认识14个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读，并理解内容。3、在读中领悟小英雄的行为。教学重点体会小英雄的精神。教学难点流利、有感情地朗读。教具准备生字卡片、插图。导 学 过 程二 次 备 第一时

13、一、谈话导入。1、播放歌唱二小放牛郎的歌曲录音，把学生带入意境。2、你们知道这首歌是歌唱谁的？（根据回答板书题）3、今天我们就学习小英雄王二小的故事。二、借图识字，理解图意。1、出示三幅挂图，指导学生按顺序观察，边看图边思考：每幅图画了什么内容？按照谁在什么地方干什么的句式，把三幅图连起说一句话。2、引导学生借助挂图引出生字，认识生字。图一：王二小在干什么？图二：敌人在干什么？图三：王二小怎么做的？出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。三、整体感知，理解内容。1、教师范读。2、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把读通顺，标出生字并多读几遍，不懂得地方标上“？”，标出自然段。3、同桌合

14、作，互相读一读。4、小组合作，组长检查生字掌握情况。四、自主探究，研读。1、找一找：找出与四幅图相对应的段落读一读。2、画一画：在段落中画出直接写图意的句子读一读。3、议一议：为什么王二小是英雄呢？五、巩固练习1、认读卡片，巩固字音。2、自由朗读。第二时一、复习导入1、以字卡检查生字。2、指名按自然段朗读。二、逐段理解，品读感悟1、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。（1）自由读。（2）王二小是怎么放哨的？。（3）句式训练：一边一边（4）为什么敌人要王二小带路呢？（）面对痛恨的鬼子，二小会怎么做呢？2、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢的孩子。（1）“顺从”是什么意思

15、？王二小真的顺从吗？从哪里看出的？（2）王二小如果不这样做会怎样？（3）“四面八方响起了枪声”是什么意思？（4）王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的孩子？三、指导朗读，升华感情1、观察插图中王二小的神态，想象他的语言、行动和内心活动。2、找出中最打动你的句子读一读。四、指导书写1、自学生字，同桌分析字形。2、全班交流识记方法。3、教师范写。4、学生描红。、优秀作品展示。板书设计23、王二小边放牛边放哨给敌人带路带进埋伏圈消灭敌人 题24 画家乡 教材简析读着画家乡，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草

16、原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。 多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国画家乡。教学目标 1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。教学重难点 1、认字写字。2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。教具准备 导 学 过 程一 揭题导入：1 小朋友，我们班

17、很多同学都生在新泰,长在新泰, 新泰呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？2 老师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。板书题：画家乡齐读题二 初读，了解大意：1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述，学生整体感受语言的美。2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。4、检查字词（带拼音的字-词语） （1）全班检查词小朋友读得真起劲，生字宝宝也凑热闹了，他们从中跑出，你还认得他们吗？（认读生字卡片

18、）(2) 读得真棒! 涛涛，知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？介绍介绍。（板书） 6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市你最喜欢谁的家乡呢？赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你介绍。 7学生读,说理由 三 细细品读，画中感悟1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听（让

19、生听海浪的声音）我们到了哪儿？预设：海边2、小朋友，见过海吗？怎样告诉大家？引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！ 3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？预设：（1）他画的海那么蓝，那么宽。生：美在海水蓝师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话介绍涛涛

20、家乡的大海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量) 师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读-再男女生比赛读如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛到了大海边）（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。生：美在鱼虾 师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）指名读-评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。再指名读-评价：（如老师听出了船可真多呀老师又听出引导读好“一艘艘”“装满了”

21、）师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起读。（齐读） （3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。生：美在贝壳师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？生：捡贝壳师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）师：说说你都看到了怎样的贝壳？师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再回味回 。 师生合作读这一小节。 6 海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛说再见吧。

22、现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！ 四 书写练习 1、齐读 2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。 题2 快乐的节日 教材简析本诗是儿童曲快乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐

23、热闹的情景。教学目标 1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2、正确、流利地朗读，背诵，唱咏本诗。3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未理想的愿望。教学重难点1学习本生字，了解和学习汉字知识与多种识字方法 2能用欢快的语调正确流利地朗读。教具准备 （歌曲快乐的节日）导 学 过 程 一、 创设情景，激趣导入：师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）你们知道有哪些节日？（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度

24、过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。（教师播放多媒体，展示各国的儿童欢度节日的情景）今天让我们也一起过过这个快乐的节日，好吗？（板书题：快乐的节日）（学生齐读） 二 读识字,自主探究:1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示投影字幕）2、这首诗歌读起非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用A种教学方式；如学生选择听老师读，请用B种教学方式）A：（1）自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）那就用你喜欢的方式读吧！愿意怎样读就怎样读。（2）学生自由读书。（3）读完了，哪位勇敢的同学站起读给大家听？师：你读的时候，你希望

25、同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（4）学生读，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）B：（1）听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答）（2）谁说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子读一读呢？你读的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众）3、检查字词的学习。（1）出示无注音的生字，交流哪些字你前就已认识了。（2）老师指导归纳识字方法。按偏旁

26、归类识字：祝、祖，都是”礻”旁，与祭祀有关。分解部识字：贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。形近字比较识字：席-度。积累词语识字：希望、勇敢。（2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。（3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。（4）集体读（无拼音），交流可以怎样记这些字。 4 选读自己喜欢的段落，引导学生互评 三 、理解,感情朗读1、教师：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（出示学习建议：1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！2、从喜欢的小节内你

27、能划出喜欢的词语吗？试一试！） 2、学生自学。（教师巡视）3、同学们，我们交流一下：谁把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答） 能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？ 还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你说说你喜欢的词语！（指名学生说）下一小节谁说说？（学生举手）4、学生小组内互相交流划出的词语。四 唱诵结合,情感升华同学们，老师给你们带的这个礼物非常神奇，它不但读起好听，而且唱起也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，听！（出示，放映

28、歌曲）1、学生听歌。2、学生一边听一边小声跟唱。3、同学们，除了用歌声表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画）4、情感升华：同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。、师总结：刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习 五 指导写字 1、出示”我会写”引导学生观察字形，分析归类。 2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3、展示写字成果，师生共同评价