小学英语My favourite season教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学英语My favourite season教学设计学情分析教材分析课后反思Unit2 第6课时教学设计【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit2 【主 题】My favorite season【课 时】第6课时：B Read and write. Lets wrap it up. 一、目标依据 依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；能做简单的角色扮演；对所学内容能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；

2、能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析 这是本单元的第六课时。重在复习本单元重点内容：表示季节的单词、日常活动的短语动词；询问并回答对季节的喜好、喜欢某个季节的理由。“Read and write”为以上基础知识的练习。“Lets wrap it up”为以前学过知识的归纳与整理。三、学情分析 在本单元前五课时中，学生已经学习了表示季节的单词、日常活动的短语动词及如何询问并回答对季节的喜好、喜欢某个季节的理由，大部分同学已能初步掌握并能在情境中进行简单的交流。本课时重在复习、练习并通过情境巩固本单元的重点内容。四、教学目标1.复习本单元两个Lets learn

3、出现的重点单词、短语和相关句型的口语交际。2. 能够读懂对四季的描述，能够模仿Robin表达对四季喜好并能简单的阐述理由；能够通过小组合作解决读后问题并进行情况交流。（Read and write）3. 能够在教师的帮助下总结特殊疑问句的用法。（Lets wrap it up）五、教学重难点1. 重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。2. 难点：能在图片的帮助下，读懂、听懂故事；能分角色进行情境表演。六、教学评价1. 通过在图片的帮助下读懂Read and write内容。2. 通过创设语境、听前预测及复习掌握本单元重点内容。3. 通过教师的帮助及学生的观察总结归纳疑问词的用法。七、

4、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候；2. 教师播放歌曲Season fun 学生跟唱，活跃气氛。Step 2：Presentation1. Review(1) 出示本单元A Lets learn/B Lets learn情景图片，利用口语交际的方式，复习本单元的重点词汇和相关句型的用法。T: Whats the weather like in the season?S:Its _.T: What can you do in the season?S: I often/can _.(2) 教师出示主情境图，利用Lets talk的方式，复习本单元重点句型。S1: Which

5、 season do you like best?S2: I like _ best.S1: Why?S2: Because I _.Step3. Read and write对于本部分的新授课，采用三步走的方式由浅入深，层层深入。(1) Listen and answer教师在课件上出示Robin图片，教师提问：Which season does Robin like? 教师播放课文录音，引导学生带着问题听录音。(2)Read and answer 学生在听的基础上初识文本，然后老师提出更高的要求小组合作阅读文体并回答问题，Why does Robin like spring? What c

6、ant Robin do? Does Robin like fall? (3) Write and show time 在学生对所学文本有了进一步的理解后，老师提出最高的要求，小组合作仿写短文并进行表演，激发学生的写和演的能力，学以致用。Step 3：PracticeLets wrap it up.(1) 学生自主用适当的疑问词完成对话，师生一起核对答案。Answers: Why Which When What Where(2) 学生观察这些词的特点，师生一起总结：这些词都是疑问词，都是以wh开头的。它们用来询问原因、时间、地点等。Step 4: Summary教师引导学生总结本单元所学的词汇

7、和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 观看Story time课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读故事。 2.分角色表演，并在下节课进行展示。【板书设计】Unit2 My favourite season 学情分析 我执教的班级是五年级三班，这个班的学生是我从四年级带上来的。对每个学生的实际情况很熟悉。多数同学的英语发音准确，但由于缺乏使用英语的氛围，同学们的口语较差。在日常教学中我尽量用英语授课，以丰富学生的词汇量，锻炼学生的语用。在本单元前五课时中，学生已经学习了表示季节的单词、日常活动的短语动词及如何询问并回答对季节的喜好、喜欢某个季节的理由，大部分同学已能

8、初步掌握并能在情境中进行简单的交流。本课时重在复习、练习并通过情境巩固本单元的重点内容。通过课前布置预习任务，让学生对表示动作的短语进行了有效的复习，通过反馈多数同学基本能正确听、说、读、写。在日常的教学中我重视学生英语口语的培养，并结合教学情境对同学们进行英语素养的培养，学生参与课堂的热情较高。效果分析录课结束后，我和听课的老师们进行了交流。总的来说完成了本节课的教学目标。设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了预设的目标，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。一、运用多媒体技术，优化英语课堂教学。 多媒体课件通过视听结合

9、、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大了学生的视野，调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。首先在复习导入环节，我借助PPT课件播放歌曲season fun即激发学生的学习兴趣，又复习了学生学过的动词词组。为本课动词过去式的学习进行了有效铺垫，效果很好。二、多种教学方法变换保持学生的学习兴趣。 课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、养成良好

10、的学习习惯。突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。三、注重学习过程中的趣味性、帮助学生快而准的掌握知识。 本课教学内容主要是复习旧知；阅读、理解并能用关键句型进行仿写。在设计上我采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。四、及时进行课堂总结与检测巩固所学技能 在学生学习新知的过程中，我及时进行小结，让学生采用小组合作的方式完成检测习题，并进行巡回指导及时发现学生存在的问题，进行近一步的强调和巩固。从反馈来看，出色完成了本节课的教学目标。 教材分析本课时

11、是PEP英语教材五年级下册第二单元My favorite season的第六课时。重在复习本单元重点内容：表示季节的单词、日常活动的短语动词；询问并回答对季节的喜好、喜欢某个季节的理由。“Read and write”为以上基础知识的近一步巩固和练习，训练学生的表达和表演能力。“Lets wrap it up”为以前学过知识的归纳与整理。通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由，能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力，能够让学生了解有关全球气候差异的常识。随堂检测一、为下列单词选择合适的中文意思。( ) 1. becauseA. 因为 B. 所以 C. 如

12、此( ) 2. lovelyA. 爱 B. 亲爱的 C. 可爱的（ ）3. pinkA. 粉色 B. 红色 C. 橙色( ) 4. allA. 完全 B. 在 C. 高的二、单项选择。( ) 1. -Why do you like summer best?-Because I can _.A. eat ice cream B. go swimming C. rainy ( ) 2. Which season does Robin like best?He likes winter _.A. better B. good C. best( ) 3. Robin cant _ in summer.

13、A. go swimming B. goes swimming C. going swimming( ) 4. There _ beautiful leaves everywhere.A. is B. are C. am 课后反思 这是一篇以read and write为教学内容和教学方式的阅读课。文本内容以Robin喜欢all the four seasons为主线，以旁白结合Robin口述的方式，综合性地呈现了以“there are everywhere. I like because.”为主的重点句型和与季节相关的单词和短语。此外，文本还增加了What lovely colors! Th

14、e leaves fall and fall and fall. The weather is hot, hot, hot! 等浅显易懂且琅琅上口的描述性语言，使整个文本清新简单，且富有童趣，易于学生理解和掌握。除了文字，教材还提供了四幅插图，分别为“ beautiful flowers”、“I cant swim.”、“colorful leaves”、“a lot of snow”进行了情景补充，激发学生的想象和阅读兴趣。教材还编排了三道理解和应用性的题目，为教师在设计教学过程中的任务或问题提供了参考。 根据教材内容和实际学情，我确定了以下教学目标： 1.学生能够在图片的帮助下读懂文本中对

15、四季的描述，并学会借助关键词提炼信息，提取以“There are.班I can/cant. The weather is .”为主的句型，对四季进行描述。 2.学生能够根据图片和语音提示读准字音，读出轻重，读出升降，读出情感，理解fall的不同含义。 3.学生能借助提炼出来的主要单词、短语和句型写一写自己家乡季节的特点并正确表达自己喜爱的季节。4.能进一步激发学生对四季的喜欢，感受生活的美好。 在这节课的设计上我有四个特点： 1.注重情景的创设，让学生体验语境，感受语言。比如：通过开放式的问答，让学生从观察和想象入手，自主导入本节课的话题。让学生在具体的语境中感受语言，理解语言，学会重点句型，突破重难点。2.注重对学生语音语调的训练。结合情境图和课件录音，指导学生朗读。让学生感受英语朗读的美和乐趣。 3.注重创设活跃、宽松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。比如：歌曲导入，不仅活跃了学习气氛，还激发了学习的兴趣。我利用开放式的问题导入，训练了学生的思维能力。4.注重挖掘教材，整合教学内容及时的