最新青岛版五四制小学数学二年级下册传第八单元富饶的大海1.docx

1、最新青岛版五四制小学数学二年级下册传第八单元富饶的最新青岛版五四制小学数学二年级下册传第八单元富饶的大海大海 1 第八单元 富饶的大海 两、三位数乘一位数 信息窗 1、两、三位数乘一位数不进位的乘法教学设计 第 1课时：整百、整十数乘一位数的口算及估算 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 数学青岛版 教学内容：二下第八单元 8687页信息窗第 1、2个红点和第 1绿点标示的例题 教材分析：本部分内容是引导学生学习整百、整十数乘一位数的口算及估算，为今后笔算乘法打好基础。本节课的教学重点是学习掌握整百、整十数乘一位数的口算及估算方法。学情分析：本课是在学生掌握了表内乘法的基础上进行教学的，因此

2、，本节课要引导学生在解决具体问题的过程中，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握整百、整十数乘一位数的口算及估算方法，为后续学习打好基础。教学目标：1、通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。2、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。3、培养学生的口算能力和类推能力。激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学要点分析：教学重点：理解算理，掌握整百、整十数乘一位数的口算及估算方法 教学难点：正确口算整百、整十数乘一位数的并能

3、进行正确的估算 教学准备：学生准备：小棒若干、小木块若干等 教师准备：多媒体课件、实物投影 过程设计：谈话导入：师：同学们，大海的物产丰富多样，给我们带来了美好的生活。这节课我们来研究富饶的大海带给我们的知识，好吗？（播放富饶的大海的课件，演示海上归来情境图。）设计意图：学生观赏画面，让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。极大地激发学生的学习兴趣。活动一：发现信息、提出问题。师：观察画面，从图中你发现了哪些信息？想一想，能提出哪些有价值的数学问题？学生依据画面可能提出的问题有：1、一共有多少条船？2、200 千克鱼，能卖多少钱？3、买 6千克螃蟹，200 元钱够吗？（课件展

4、示学生提出的问题。）设计意图：通过学习，培养学生的观察力和问题意识 活动二：探讨乘法口算方法。1学习第一个红点知识。（课件出示问题：一共有多少条船？）（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20 4（2）动手操作，理解算理。板书 20 4，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：20 4到底等于多少？请同学们借助手中的学具摆摆看。学生分组，动手摆小棒（也可选择其它学具），然后汇报演示：20 4 表示 4个 20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的 4 份，共 8捆，就是 80，所以20 4=80。追问：若不摆小棒，怎样知道 20 4=？引导学生交流得出：20 4

5、表示把 4个 20 合并在一起，就是 8个十，所以得 80。师板书：2个十 4=8 个十 齐读算式及结果：20乘 4等于 80（3）读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。20 4=200 4=2000 3=出示：4 2=30 3=40 2=300 3=400 2=3000 3=要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨论下面的问题：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘0前面的数，再看因数中共有几个 0，就在乘积的末尾添上几个0。练一练：请你用这一方法，口算 200 3，4000 2，

6、1000 6。设计意图：引导学生运用学具摆一摆，帮助学生理解算理，这给学生充足的探究空间，培养学生动手操作能力。2学习带绿点知识。（课件出示问题：200千克鱼，能卖卖多少钱？）（1）学生独立看图列式并口算得数，然后在班级汇报交流。该怎样列式？（表示 4个 200 是多少，列式为）板书：200 4=问：你是怎样想的？板书：2个百 48 个百800 追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 2 4 的积，因为 200 的后有两个0，就在积的末尾添两个0。）（2）巩固算法。读算式说得数。6 3 5 4 60 3 50 4 600 3 500 4 讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一

7、题的得数，后两道题的积添上相应的数的0；设计意图：在解决第一个问题的基础上，让学生独立解决第二个问题，使学生能灵活运用所掌握的方法进行计算，培养了他们的应用意识。活动三：探讨乘法估算方法。学习第二个红点知识。（课件出示问题：买 6 千克螃蟹，200元钱够吗？）1独立思考，这个问题怎么解决？2让学生在班级交流自己的想法。3教师根据学生的交流引导学生学习估算方法：296？如何估算？讲明：估算的方法 2930 306 180 4学生独立估算：3123 5引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把一个因数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，另一个因数不变，用口算除法的基本方法进行计算。活动

8、四：巩固练习。1看卡片写得数，比比谁最棒。20 3 300 2 2000 4 60 2 500 6 3000 2 70 9 800 8 1000 8 30 8 400 7 900 6 2游戏：抢答比赛（课件出示“自主练习”第 1题有关题目）。3做第 89页第 3 题估一估，连一连 4联系实际进行估算。（1）每本笔记本 3 元买 69 本，200 元够吗？（2）湖边种着 4排柳树每排 62棵，一共大约有多少棵？（3）一盒胶卷能照 36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？（4）一篇文章 400 字小王叔叔平均每分钟打 53个字 8分钟能打完吗？设计意图：是对整百、整十数乘一位数的口算及估算的巩固应

9、用。活动五：课堂小结 师：谁来评一评这节课自己的表现如何？都学会了什么？（引导学生思考，回顾学习内容，畅所欲言总结收获。）创新特色：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆，而应是主动建构知识的过程。教学中，教师给学生提供充足的学具，让学生采用喜欢的方式进行小组合作探究，注重了算法的多样化，同时激活了学生的思维；让学生自主探究整百、整十数乘一位数的口算及估算的方法。教师先引导学生交流摆小棒的方法，让学生体验数学知识产生的过程，初步形成了“整百、整十数乘一位数”的表象。然后，引导学生想一想：不摆小棒，应该怎样进行计算，从而使学生真正地理解掌握算理。第 2课时：两、三位数乘一位数不进位的笔算乘法

10、 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 数学青岛版 教学内容：二下第八单元 8687页信息窗第 3个红点和第 2绿点标示的例题 教材分析：本部分内容是引导学生学习两、三位数乘一位数不进位的乘法笔算方法，为今后学习两、三位数乘一位数进位乘法的笔算打好基础。本节课的教学重点是初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。学情分析：本课是在学生掌握了整百、整十数乘一位数的口算及估算方法的基础上进行教学的。本节课要引导学生在解决具体问题的过程中，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握两、三位数乘一位数不进位

11、乘法的笔算方法，为继续学习笔算乘法打好基础。教学目标：1、在具体情境中，进一步体会乘法的意义，感受乘法计算与生活的联系。2、使学生初步理解两、三位数乘一位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的方法，并能正确地进行计算。3、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学要点分析：教学重点：理解算理，掌握两、三位数乘一位数不进位乘法的笔算方法。教学难点：正确笔算两、三位数乘一位数的不进位乘法。教学准备：学生准备：小棒、小木块若干 教师准备：多媒体课件、实物投影 过程设计：活动一：复习 1、口算：13 3=20 4=50 6=300 2=210 4=160 1=2、32 3读作（），还可以读作

12、（）。3、20 4这道算式表示（），还表示（）。4、9乘 6 写成（）（），26 乘以 1写成（）（）。5、笔算（指名板演）6 3 4 7 7 5 2 6 设计意图：以上练习是笔算的基础。通过这样的一组口算练习，可以在最短的时间内高度集中学生的注意力，很快进入上课状态。同时在口算练习中有重点的交流算法，帮助学生掌握口算技巧，提高口算速度。活动二：发现信息、提出问题。1、谈话引入新课。师：今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“两、三位数乘一位数（不进位的）”。（板书课题）。2、观察情境图，发现信息、提出问题。（课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图第二幅图。）师：观察画面

13、，从图中你发现了哪些信息？想一想，能提出哪些有价值的数学问题？学生依据画面可能提出的问题有：（1）2筐虾一共多少千克？（2）这批带鱼能卖多少钱？（课件展示学生提出的问题。）设计意图：让学生从主题图中自主提出问题，提高了他们学习的参与度，培养了学生的问题意识，并在解决已学问题的过程中，有效的进行了旧知识的复习。活动三：探讨两、三位数乘一位数不进位乘法的笔算方法。1、教学例第 3个红点知识。（课件出示问题：2筐虾一共多少千克？）（1）学生独立列出算式，在班级交流，教师根据学生交流板书：13 2。追问：13 2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（2）引导学生探讨 13 2的计算方法。师：13

14、2=？怎样计算呢？同学们可以可以运用手中的学具摆一摆。学生在班级交流计算方法，估计有的学生会用口算的方法进行计算，也有个别同学会用竖式进行计算。（3）教师根据学生交流情况，引导学生总结概括口算方法，再指出，计算 13 2除了口算，还可以笔算。（4）边讲解算法边用课件演示：列出竖式 1 3 告诉学生写乘法竖式时 2 应注意将 2与 13 的个位对齐。A、把个位、十位乘得的积合起来，得 36，课件演示：1 3 2 6-2 3 2 0-10 3 2 6-6+20 B、此竖式可简写为；1 3 2 2 6 C、请 1-2名学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。（先用“2”乘因数个位上的“3”，

15、二三得六，在积的个位上写“6”，再用因数“2”去乘因数十位上的”1“，一三得三，在积的十位上写”2“，12乘以 3的积是 26。）D、归纳：笔算一位数乘二位数，要先乘因数个位上的数，再乘十位上的。（5）练习：42 2 13 3 学生算完后，以 42 2 为例，说一说一位数乘二位数的笔算方法。设计意图：从问题出发，寻找相关的条件，先独立思考，再合作交流，在合作交流中探索出多种计算方法，培养了学生的合作意识，同时能清楚地表述自己的思考过程。2、教学 88页绿点。（课件出示问题：这批带鱼能卖多少钱？）（1）出示 3 312（2）指名读题，并写乘法竖式：3 1 2 3 （3）这道题与 13 2 有什么

16、不同？这道题你会算吗？（4）学生独立试做，指名板演。（5）请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。（6）多找几位同学说说：百位上的“3”该怎样算？想一想：“9”为什么要写在百位上？小结：用竖式计算一位数乘二、三位数时，要先用一个因数去乘另一个因数的个位，再乘因数的十位和百位，并要特别注意用因数去乘因数哪一位上的数，积就写在哪一位的下面。练习:123 3 234 2 活动四:巩 固练习。课本 89-90 页第 4、5题。（课件出示题的内容）活动五：课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获和小组的同学说一说。设计意图：让学生在小组内交流，使每个学生都有交流的机会，有利

17、于把每一个学生的收获转化成大家共同的财富。创新特色：一是给学生提供充足的学具，让学生采用喜欢的方式进行小组合作探究，注重了算法的多样化，同时激活了学生的思维；二是让学生自主探究竖式计算的方法，学生在计算时多数从个位相乘，也有个别同学由于受口算的影响，从十位相乘，我都给予肯定。这时，我让同学们各自说说这样有什么好处，由于有的同学事先对进位乘法有所了解，他们会说明计算进位乘法时，从个位乘起更好、更方便，因此，乘的时候要从个位乘起，当然也有个别同学是由加减法计算联想到乘法也可能需要进位，因此，乘的时候要从个位乘起更好。通过交流，学生体会从个位相乘的优越性，使学生不仅知其然，而且知其所以然，真正弄清楚

18、为什么竖式计算要从个位乘起，使学生真正掌握知识的形成过程。信息窗 2、两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法教学设计 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 数学青岛版 教学内容：二下第八单元 9192页信息窗 2红点和绿点标示的例题 教材分析：本节课的教学内容是两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。教材通过“海水养殖”的情景创设，让学生很自然地根据所提问题，进入到两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法当中。根据问题情景，学生列出算式，引出两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法的学习。探求新知时，充分利用学生已有知识经验，引导学生自主探究来解决问题。学情分析：本课是在学生掌握了两、三位数乘一位数不进位

19、笔算乘法的基础上进行教学的，学生已经明确了相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘每一位上的数的算理，所以本节课关键在于抓住新旧知识间的有效衔接，引导学生自主探索两、三位数乘一位数一次进位乘法的笔算方法。为后续学习打好基础。教学目标：1、通过学习学生初步理解和掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法，能够正确地计算。在具体情境中，进一步体会乘法的意义，感受计算与生活的联系。2、让学生学会估算的计算方法 3、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学要点分析：教学重点：理解算理，掌握一位数乘两、三位数一次进位的笔算方法并能正确

20、地进行计算。教学难点：理解“满几十进几”的道理，掌握“满几十进几”时各个数位的算法和写法。教学准备：学生准备：小棒、练习纸 教师准备：多媒体课件、实物投影 过程设计：谈话导入：师：勤劳的广大劳动人民为了更好的利用大海，发明了很多的生产海产品的方法，今天我们就去看看好吗？（播放课件，演示海水养殖情境图。）设计意图：新课开始,根据一年级学生年龄特点创设情景，以到参观海水养殖为切入点，目的是为了激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生求知的欲望。活动一：发现信息、提出问题。师：观察画面，从图中你发现了哪些信息？想一想，能提出哪些有价值的数学问题？学生依据画面可能提出的问题有：1、一共夹了多少根海带苗？2、3

21、 笼能装多少只扇贝？（课件有选择地展示学生提出的一些问题。）设计意图：让学生从主题图中自主提出问题，提高了他们学习的参与度，培养了学生的问题意识。活动二：探讨两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。（一）学习红点知识。（课件出示问题：一共夹了多少根海带苗？）1、请学生独立思考，然后交流解决问题的方法，列出算式：29 3。2、动手操作，理解算理。教师追问：29 3=，这个算式表示什么意思？怎样计算呢？（1）引导学生估算 29 3的积大约是多少。师：你知道 29 3的积大约是多少吗？你是怎样知道的？（学生交流自己的估算结果和估算方法）引导学生归纳估算方法：2930,303=90,293 的积比 90

22、 小一些。设计意图:估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用，培养学生的估算意识有着重要的价值。本环节有目的渗透估算的方法，让学生有意识地进行估算，鼓励学生用不同的方法进行估算，从而培养学生的估算意识。（2）引导学生用竖式计算出 29 3的准确结果。师：我们怎样计算出的准确结果是多少呢？同学们可以借助手中的学具摆一摆。小组活动，教师巡视指导，然后小组代表在班级交流展示：第一行摆 2 捆，另摆 9 根，表示 29。接着摆同样两行小棒每行都是 29根。要求 3个 29根一共是多少根，就是要先算出 3个 9 根是多少，再算出 3 个 20是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算 3个 9 根是 27

23、根，把其中的 20根捆成两捆放在 3行小棒的下面，另外 7 根放进这捆小棱的右边：再算 3个 2 捆是 6 捆，一共是 8捆又 7根。那么 29 3=87是怎样算出来的？先算什么，再算什么。引导学生想一想用竖式怎样计算，并尝试用竖式来做一做、试一试，然后在班级交流。教师根据学生交流，引导学生明确竖式的计算方法：边讲解边课件演示竖式。2 9 3 2 7-9 3 6-20 3（6为什么写在十位上）8 7 然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：2 9 2 3 8 7 （3）尝试讨论，掌握算法。追问：怎样处理进位的数？学生通过交流明确：两个因数相乘个位上的数积满十，向十位进 1；如果积满二十，应向

24、十位进 2，积满三十呢？-归纳：用一位数乘另一个因数个位上的数，积满几十，就向十位进几。注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。（4）练习。用竖式计算 38 2 16 4 52 4 让学生独立完成，指名板演集体订正。（二）学习绿点知识。（课件出示问题：3 笼能装多少只扇贝？）1、学生独立思考，列出算式，教师根据学生交流板书：125 3=2、让学生估一估 125 3 的积大约是多少？3、请一名学生在黑板上写出竖式。4、让学生说一说竖式的计算过程。计算中强调指出：十位上的 2 要先乘 3，再加上进上来的“1”。所以，个位进到十位的“1”并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。

25、5、练习：用竖式计算 315 3 242 4 小结：引导学生归纳两、三位数乘一位数笔算方法，说明乘的顺序及进位 则。用竖式计算时，注意什么？设计意图：当学生把问题提出之后，教师给予学生充足的时间去思考、探究，并尊重每一个人的想法，让他们充分发表个人的独特见解，然后再去比较各种方法的优缺点，让孩子经历了一次数学思维熏陶发展的过程。活动三：巩固练习 完成课本第 92页 1、2 题（课件出示题目内容）独立完成，指名板演，集体订正。重点指导第 4 小题的进位问题。创新特色：1本节课尽可能地给学生营造宽松、自由的思维空间。通过每个学生的自主探索、讨论等实践活动，把两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法的计

26、算思考过程变成学生之间的互教互学的过程，变重结论为重过程，从而使全体学生在积极主动参与探究活动中去寻找解决问题的方法，把学习数学的主动权交给了学生。2、本节课学生探索的环节，将以往的“提出问题小组交流全班交流”模式改变成让学生提出问题后，先经历自己独立尝试这样一个环节，再在小组以及全班进行交流，这样就给了每一个孩子思考的空间，使我们的课堂探究更加有效。信息窗 3、两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教学设计 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 数学青岛版 教学内容：二下第八单元 9596页信息窗 3红点和绿点标示的例题 教材分析：本节课的教学内容是两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法。教材通

27、过“海产品加工”的情景创设，让学生很自然地根据所提问题，进入到两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法当中。由于学生已掌握了两、三位数乘一位数不连续进位的笔算方法，因而，本节课对学生来说比较容易掌握，探求新知时，应充分利用学生已有知识经验，引导学生自主探究来解决问题。学情分析：前面学生已经学习了两、三位数乘一位数一次进位乘法的笔算方法，他们已经具备了一定的计算能力。本节课应重点引导学生讨论“个位、十位或百位连续都满几十了，怎么办呢？”，这个问题是本节课的难点和关键，可以引发学生的认知冲突。要注意引导学生能明白算理，感受计算方法的合理性。教学目标：1、通过学习学生初步理解和掌握两、三位数乘一位数连续

28、进位的笔算方法，能够正确地计算。在具体情境中，进一步体会乘法的意义，感受计算与生活的联系。通过加大做题的难度，提高学生的计算能力。2、让学生学会运用估算，培养学生的估算意识。3、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学要点分析：教学重点：理解算理，掌握两、三位数乘一位数连续进位的笔算方法并能正确地进行计算。教学难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点 教学准备：学生准备：练习纸 教师准备：多媒体课件、实物投影 过程设计：活动一：复习旧知 1、口算：2、笔算：请三位同学板演，其他同学动笔练习

29、活动二：师生谈话、引入新课 师：上节课我们一起去参观了解了海水养殖的情况，今天老师带大家到海产品加工厂去看看，看看那里的工人会遇到什么问题，好吗？播放课件（一段关于海边一个海产品加工厂的录像）设计意图：抓住小学生喜新的心理特点，创设学生十分感兴趣的参观活动，可以有效调动学生的学习积极性。活动三：发现信息、提出问题。师：观察画面，从图中你发现了哪些信息？想一想，能提出哪些有价值的数学问题？学生依据画面可能提出的问题有：1、每小时加工 59 千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？2、每箱带鱼净重 25 千克，8 箱带鱼一共多少千克？3、每个车间加工 118 箱带鱼，9个车间加工多少箱？（课件有选择地

30、展示学生提出的一些问题。）设计意图：让学生仔细观察情境图，寻找数学信息，并通过交流自己的发现，培养他们的语言表达能力。活动四：探讨两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。（一）学习红点知识。（课件出示问题：每小时加工 59 千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？）（1）由学生来列式，老师板书：59 7（2）学生估算：59 60 607420 59 7的积比 420 小一些 （3）让同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同。（学生试做，教师巡视）(4)学生在班级交流展示：（今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位而昨天的题不是连续进位。板书课题：两、三位数乘

31、一位数连续进位的笔算乘法。）（5）引导学生得出两、三位数乘一位数连续进位的笔算方法，课件演示书竖计算过程：5 9 6 7 4 1 3 强调：进位数字一定要写，还要写清楚。（6）请同学们说一说与上节课学的有什么相同？（学生讨论）交流汇报：（不论数字多大，数位多高，计算法则是一样的。都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前一位进几。）（二）学生试做第一个绿点问题。（课件出示问题：每箱带鱼净重 25 千克，8箱带鱼一共多少千克？）1列出算式并解答，学生独立做，集体纠正，讲解计算过程。2课件演示计算过程：25 8200（千克）2 5 4 8 2 0 0 3小结：竖式计算时，相同数位一定要对齐，注

32、意哪一位满几十就向前一位进几。（三）学生试做第二个绿点问题。（课件出示问题：每个车间加工 118 箱带鱼，9个车间加工多少箱？）1列出算式并解答，学生独立做，集体纠正，讲解计算过程。2课件演示计算过程：118 91062（千克）1 1 8 1 7 9 1 0 6 2 设计意图：通过红点问题的学习，学生已经初步掌握了两、三位数乘一位数连续进位的笔算方法，让他们先独立尝试解决，教师可以及时了解学生的学习情况。组织交流时，教师适时地引导，又可以让学生更好地掌握计算方法。活动五：巩固练习 1、比一比，谁计算得又对又快：完成课本第 96 页 1题（课件出示题目内容）独立完成，指名板演，集体订正。2、火眼

33、金睛辨对错：完成课本第 96页 2题（课件出示题目内容）学生独立思考，然后在班级交流，教师运用课件演示正确结果。3、完成课本第 96 页 4 题（课件出示题目内容）独立完成，集体订正。活动六：课堂小结，交流评价。师：这节课我们一起参观了海产品加工厂，解决了有关两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法的问题，你一定有了很多收获，谁愿意说说呢？（学生交流，师生共同评价。）设计意图：引导学生从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等多方面总结自己的收获，评价自己的表现，充分体验自主学习带来的快乐。创新特色：本节课是在学生学习了两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法的基础上进行的，尊重学生这一知识起点，本课为学生提供了充分的动脑、动手、动口的时间和空间，通过学生自主探究、合作交流来探索新知，沟通新旧知识间的联系。如，学生已经初步掌握了两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法，因此在解决问题时，首先让他们独立