小学语文A版第八册教案.docx

1、小学语文A版第八册教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1 为三月谱曲教学目标： 1、运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读n）；会写6个字。2、有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。3、留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。教学重点： 有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。教学难点： 感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。教学时数： 2课时教学过程： 第一课时一、说春天，引入课题。1、师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同

2、学们在新学期里学习快乐！这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？2、学生畅谈自己观察到的春天的景象。3、小结，引出课题。 师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课为三月谱曲。（板书课题）二、初读课文，随文识字。1、学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。2、指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。3、出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。

3、（1）“呢喃”读准音nnn，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。 （2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。 （3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。三、再读课文，整体感知。1、再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？ 讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。2、既然大家都觉得这首诗

4、很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？教师引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。3、按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！四、指导写字。1、出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。2、指导写字。（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太

5、长，以免超出格子。烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。3、在写字本上将每个字写两遍。4、展示、评议写字作业。第二课时一、体会诗的语言与形式美。导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。（一）学习第一、二小节。1、自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查

6、字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。2、指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。小结：诗歌的语言十分生动优美。3、体会诗歌的形式美。师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？引导学生交流体会：这两节用了“用用用”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏

7、感强，优美动听。4、试背第一、二小节。背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光以“我仿佛看到了”开头说说自己想象、

8、体会到的诗歌描绘的画面。二、总结点题，升华情感。1、说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你有什么感受或想法？（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春

9、天时，不要错过好时光，努力学习吧！3、带着感情再读课文。三、小小赛诗会。1、练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。2、小小赛诗会。课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。板书设计： 1 为三月谱曲谱写三月春光 春的赞歌赞美 2 天安门广场观升旗教学要求： 1、了解升旗仪式的过程，理解“我”

10、的所想所感，体会“我”爱祖国、爱国旗的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。2、学会本课14个生字新词，认读3个字。3、揣摩作者按事情发展顺序写文章的写作思路与表达方法。4、能联系上下文理解句子意思。5、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点： 课文的第二部分，即升旗仪式的过程及“我”的联想。教学难点： 理解本课含义较深的句子，体会感情。教学课时： 三课时教学过程： 第一课时 一、导入：同学们，国旗是一个国家的象征，升国旗，是十分神圣的仪式。你们看过升旗吗？你在哪看到的？你看到了怎样的景象呢?（指名说）今天，我们就学习一篇写升旗的文章天安门广场观升旗。二、初步感知课文：1、初读课文，标出自

11、然段。2、又读课文，初步了解课文的内容：这篇课文写了一件什么事？3、再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词查字典，或联系上下文、生活实际加以理解，还不明白地画下来。三、学生预习生字。四、检查自学情况。1、写出字的部首；部首：你觉得哪个字的部首最难找？请你写下来。肃（）冈（）冉（）或（）、2、形近字： 仪弧阶冈 议孤价岗 （1）选择正确读音：摄（sh）（ni）冉（rn）（rn）冈（gng）（gng）焰（yn）（yn） （2）在这十四个生字中哪个特别生字容易写错？请你写下来练一练。谁愿意给大家讲一讲你是怎么记的？易错字：摄 弧 肃 冈 焰3、检查读课文情况，要求：正确、流利。 （1）学生自读课文，把

12、读音读正确。（2）指名读书。4、解词。（1）说一说带点的字的意思，再解释词语的意思。（出示小黑板）肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。彻夜不息：整夜不灭。彻，通；透。（2）你还查了哪些字词？5、通读全文，说说每个自然段主要讲了什么？初步体会课文是按什么顺序叙述的？6、默读课文，提出不懂的问题。7、对这篇课文的哪些问题感兴趣，想进一步查阅资料，进行探究学习，请写出来，并动手查阅资料。 第二、三课时一、导入：今天，我们就同作者一起来到天安门广场，亲身感受它的神圣。我们来学习天安门广场观升旗的课文。二、理解课文内容：（一）整体感知课文：默读课文，说说这课书讲了一件什

13、么事？哪几个自然段介绍升旗的全过程？（28）这篇文章是按照事情的发展顺序写的，做一件事有先有后，我们在学习时，一般情况下也应遵循这个规律。（二）学习第一自然段：1、默读第一段，边读边想：这个自然段主要写什么？（清晨，成千上万的观众云集在天安门广场等待观看升旗。）2、作者在升旗前看到什么？这段在文中起什么作用？“华灯还在闪亮”（说明时间早）“云集，成千上万的观众”（说明人多。）“南疆北国，外国客人”（参观的人国内外都有。）在文中起什么作用？这段起到总领全文的作用。3、此刻，我的心情怎样？这一自然段应该用什么样的语气读？谁愿意试试？（指名读） 过渡:来自四面八方的观众早早地就来到了天安门广场，急切

14、地等待着那一庄严时刻的到来。这时，不知（齐读）（三）第二八自然段：1、整体感知28自然段：在这一部分中，作者从哪些方面入手介绍升旗仪式？同学们自学、讨论。让学生大胆发言，请同学们从中选取正确答案。作者写了自己所见、所闻、所感。2、细读课文：默读3-8自然段边读边画：在升旗过程中，“我”看到了什么,听到了什么,想到了什么？1）学习第三自然段：（这个自然段可以按照作者、所闻、所感到什么？来学习，也可以根据学生学习时的问题入手：学生可能对“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”这句话质疑。教师因势利导：“从未有过的”、“庄严”什么意思？为什么会有这样的感受？来学习课文。）A 分析课文：所见、所闻、所感：所见：官兵从城楼旗杆走来，他们的步枪弧线。走近了，走旗杆旁。” “他们的步枪闪着光亮，洁白的手套划出一条规则的弧线。”说明武警官兵步伐整齐一致，手的动作完全统一，也说明官兵们经过严格刻苦的训练。所闻:“咔咔”的脚步声。说明官兵们动作一致，步伐整齐有力。所感：从未有过的庄严感。出示：我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。重点理解：“从未有过的”、“庄严”什么意思？为什么会有这样的感受？联系生活实际想一想：“屏住呼吸”“心咚咚地跳”着写出了“我”当时怎样的感觉？该怎样