译林版英语四下Unit6 Whose dress is this五课时详细教案.docx

1、译林版英语四下Unit6 Whose dress is this五课时详细教案Unit 6 Whose dress is this？一、 单元简析：本单元主要话题是谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。重点是服饰的名称以及与此相关的句型。教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在具体的情境下谈论物品的所属关系。本单元中，教师可结合三年级上册U5和四年级上册U7的内容，并综合以前学过的颜色类和其他描述类形容词。在名词所有格的语法教学方面，教师可结合学生手边的物品，创设真实的语用情境，帮助学生理解和运用所有格结构。本单元与以往一样，有以下七个版块：第一

2、板块为Story time. 此板块的第一部分呈现了苏海和苏阳姐妹两人准备参加化妆舞会的场景，第二部分则呈现了孩子们在化妆舞会上谈论各自的装束。在课文中出现了单词party dress trousers gloves too so。句型Whose is this? Whose are these?及其回答。日常交际用语Try this. Try these.等。教师可通过单词竞赛、寻找失主游戏和创设情境、编创对话等方式不断滚动复现文中的重点词句，这样既可以帮助学生复习所学的单词和句型，也可以锻炼他们说英语的能力和胆量。第二板块为Fun time. 此板块通过看物品、猜物主的游戏，进一步学习操练

3、重点句型Whose is this? Whose are these?及其回答。通过复现本单元主要词汇和句型，达到熟练掌握并能在实际场景中运用所学语言的目的。并拓展了一般疑问句型Is it s?学生不断地用这个句型进行猜测，以达到熟能生巧的目的。第三板块为Cartoon time. 此板块为拓展性趣味阅读，以卡通人物Bobby 和Sam为主角，呈现了他们在路上偶遇刺猬的趣事。Bobby发现了一个会移动的大刺球，用手去摸，结果刺到了手，随后发现大刺球原来是只刺猬。这篇故事中涉及到了一些交际用语，如，Is this a? I think so. Nice to meet you.等，并提示了下一单

4、元的习惯用语Whats the matter?本篇阅读中有单词move hand hurt 的发音也是一个难点。第四板块为Sound time.此板块通过让学生朗读含有元音字母i的例词和绕口令，引导学生了解元音字母i在单词中的读音，初步了解元音字母i的发音规则。并让学生找出已经学过的含有此音的单词，如big is it his等。第五板块为Rhyme time.此板块通过诵读儿歌Whose cake is this?帮助学生巩固所学内容，拓展丰富中心语言，丰富学生表述内容，帮助学生形成良好的语感，提高听说能力。教师可以灵活利用本板块，可作为教学过程中的导入活动或者巩固活动。第六板块为Check

5、out time。此板块为单元学习的检测，本单元为 Read and write ，通过填空的形式对本单元的重点句型和目标词汇进行总结操练。帮助学生提高综合语言运用能力。第七板块为Ticking time。此板块是自我评价板块，是结合新课程理念设计的新的板块。通过自我、同伴、老师的评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况，再次巩固单元知识点。二、单元教学目标分析（一） 知识技能目标 1.能熟练听懂、会读、会说、会拼写单词dress,party,coat,shirt,sweater,hand。2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型Whose dress is this? Whose gl

6、oves are these?及其回答，日常交际用语I think so. Whats the matter?3.能熟练听懂、会读、会说单词: too,trousers,glove,so,jeans,shorts,wrong,move,hurt。4.能理解并掌握字母i的发音规律，熟记例词。5.能诵读歌谣： Whoae cake is this?（二）能力目标能用所学知识点询问猜测物品主人。（三）情感目标1. 鼓励学生积极参加课外活动以及聚会,学会正确的接人待物的方式。2. 培养学生建立良好的人际交往关系。3培养学生整理东西的习惯。三、单元教学重难点分析：（一）单元重点：1.句型：Whose d

7、ress is this? Whose gloves are these?及其回答。2.词汇：dress,party,coat,shirt,sweater,hand。3.语音：元音字母i在单词中的读音。（二）单元难点：1、句型：Whose dress is this? Whose gloves are these?及其回答。2、词汇：trousers,shorts,gloves。3、语音：元音字母i在单词中的读音。四、单元课时划分：课时 教学内容教学目的1Story Time1.整体感知对话，2.学习核心句型和词汇，3.正确理解对话内容并能正确重复对话内容。2复习巩固Story Time，复习

8、学科类单词和主要句型；Fun Time; 1.精练核心句型和词汇，2.完全理解对话内容3.掌握课文内容。3复习巩固Story Time；Fun Time; 学习Cartoon Time1.复习核心句型和词汇，2.熟练掌握课文内容，3.能够在其它情境中应用核心句型和词汇。4Checkout time, 复习主要单词和句型；Rhyme time和Sound time1.复习核心句型和词汇，2.熟练掌握课文内容，3.能够在其它情境中应用核心句型和词汇。5Ticking time,复习与测试1.对于课文核心内容能够本能反应，2.在相关话题或功能意念的交流中灵活运用核心句型和词汇。课题: 译林版四年级下

9、册Unit 6 Whose dress is this？课时: the first period教学目标：（一）知识目标：1. 学生能听懂，会说，会读单词party dress trousers gloves too so 。2. 学生能听懂、会说、会读句子Whose dress is this? Whose gloves are these?及其回答。3. 学生能听懂、会说、会读日常交际用语Try this. Try these.（二）能力目标:1. 学生能阅读并理解故事。2. 学生能有感情的朗读故事。3. 通过学习，学生初步掌握服饰类单词，并能用Whose are these? Whose

10、 is this?进行问答。（三） 情感目标：1. 鼓励学生积极参加课外活动以及聚会,学会正确的接人待物的方式。2. 培养学生建立良好的人际交往关系。3培养学生整理东西的习惯教学重、难点:1.句型：Whose are these? Whose is this?进行问答。2.词汇：dress party trousers gloves 的读音。教学准备: 1.教师准备：光盘，ppt，板书。2.学生准备：听5遍Story time 录音。教学步骤教学活动名 称活动组织活动目的活动时间二次修改1.Warming up 2.Presentation3.Consolidation 4. Summary5

11、. Assignment1)Greeting2)Free talk1）Watch and choose2)New teaching3)Read and find4）Watch and answerReading timeT: Good morning, children. What day is it today? What lessons do we have this morning? What lessons do we have in the afternoon?(呈现本课时的三个学习目标Learn to say the names of some clothes .Learn to

12、use “Whose?” to ask questions.Learn to act out the story vividly.)T: Look at me. Im wearing something nice today. Can you see?Ss: Shoes?T: Yes. Im wearing a pair of yellow shoes. Look at him. Hes wearing a Is it cool?Ss: Yes.T: What about her?Ss:She is beautiful.T: We are all nice today. Lets go to

13、a party. OK?Ss:OK.T：Our good friends are going to the party too. Look, who are they? (贴人物图片)Ss: Su Hai and Su Yang.T: Now, theyre preparing for the party. Look, here are many nice clothes. （PPT呈现各种服饰） What do they have? Lets watch the cartoon.(学生看故事，选出苏海苏阳准备的服饰)T：What does Su Hai have?(教学单词dress)T：W

14、hat does Su Yang have?(教学单词trousers gloves)T: (出示图1)We know Su Hai has a dress. But she likes the blue one or the pink one?Ss: The pink one.T: Why? (认真读P38图1,找出关键句)Ss: Its too short.T：Yes. The blue dress is too short. If you are Su Yang, can you give her some advice?(教Try this.)1、听录音，跟读图12、分角色表演（师生示

15、范，生生操练，表演）T：（出示图2） Su Hai likes the pink dress. What about Su Yang? She likes the green trousers or the brown trousers?Ss: The brown ones.T: If you are Su Hai, what will you say?(学生自由回答后，听录音，校对)T：Can you give her some advice?(教Try these.)T:（出示图3）Look, theyre ready. Theyre happy. (教师指导读)T: （出示图4）Now

16、theyre at the party. Who are at the party too?Ss: Helen and Mike.T: Look at their clothes. (教师指图介绍他们的服饰) Are they nice?Ss: Yes.T: But are these clothes theirs?Ss: No.T：Whose clothes are these?(再看动画，找出答案)T:(出示图5)Whose gloves are these?Ss:(引导学生用Theyre猜测) （听录音校对答案）T：（出示图6） Helens dress is very nice. Is

17、 it Helens?Ss: No.T: How can we ask?(引导学生回答Whose dress is this?) （听录音校对答案）Ss: (引导学生用Its猜测) （听录音校对答案）(表演图5图6，师生示范，生生练习，表演)1. T: Boys and girls, do you like this story? Lets read the story.1) 逐句跟读。2）自己点读。3）集体指读。4）配音。5）小组分角色朗读。6）小组分角色表演。再次出示本单元三个学习目标，引导学生看着板书总结。I can say the names of some clothes .I ca

18、n use “Whose?” to ask questions.I can act out the story vividly.1、Listen to the tape, and read ST three times.2、Try to recite the story.3、Copy the new words.复习前几个单元的重点句型。（2）导入话题。组织教学，收拢学生注意力。（2）复习以前学过的服饰类单词以及对物品进行描述的句子。整体感知本文，了解故事大概内容，他们准备了哪些服饰？（2）直拼法教学，掌握单词发音规律。（5）引导学生观察图片，体会人物的想法，猜测要表达的意思，培养学生运用所学

19、语言的能力，让学生自由发挥想象完成对话，可以有不同答案。（4）半扶半放式教学，由学习图1的扶到学习图2的放，给学生充分思考的空间。（2）指导学生，体会人物心情，读出人物的感受。（1）再看卡通，解决故事中出现的重难点句型，重点强调单复数的区别以及s的用法。（3）分步学习各图，帮助学生在完整地故情境中理解文本，随文识字。带着学生学习重难点句型。学生猜测的同时，不断复习s的用法。在学习图5的基础上，让学生思考说出单数句的用法。（4）（2）逐句跟读，培养良好的语音语调。培养学生的学习兴趣。（10）学生自己根据板书进行小结，达到复习巩固的目的。（2）（1）Notes:板书设计：Unit 6Whose d

20、ress is this？人物头像：Su Hai 图片：dress Whose dress is this？ Its s. Su Yang gloves Whose trousers are these？ trousers Theyre s. 课题: 译林版四年级下册Unit6 Whose dress is this?课时: the second period（Fun time& Checkout time）教学目标：（一）知识目标：1.能熟练听懂、会读、会拼写单词a coat, a dress, a shirt, a sweater, gloves,jeans, shorts, trouse

21、rs。2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型Whose is / are ?并且会用Its/Theyre. 来回答,会用简单的问句进行猜测Is?/Are并用Yes, youre right./No, youre wrong回答。3.能明白并理解衣物的复数形式,并在情境中正确使用句型。（二）能力目标:1. 学生能熟练朗读story time，在理解对话的基础上进行表演和仿例对话。2. 学生能准确、灵活运用句型Whoseis/are?及句型Is/Are?的问答。4. 通过复习巩固，学生能熟练运用衣物的复数形式以及读音。（三） 情感目标：通过寻找衣物的主人，培养学生乐于助人的表现。教学重、难点: 1

22、.句型：Whose is / are ? Is/Are?的语调和用法,s的正确读法。 2.词汇：a coat, a dress, a shirt, a sweater, gloves,jeans, shorts, trousers的读音，名词复数形式。3.词汇（名词复数形式）、句型的灵活运用。教学准备: 1.教师准备： PPT，板书。2.学生准备： 预习Fun time。教学步骤教学活动名 称活动组织活动目的活动时间二次修改1.Warming up 2. Revision 3.Teachingthe new words and sentence patterns 4. Checkout tim

23、e 5Fun time（Guess and say）6. Homework1. Greetings&Song2.Brain Storm1、 熟读story2、 Act the story3. review the words4 Lets talk1、引出新授内容2、新授单词3、记忆巩固guessing gameHello/ How are you? Sing a songTry to say some relevant words.(green, nice, big, dress)复习有关衣物的词汇T: So whose dress is this?Ss: Its Helens.T: Do y

24、ou like this story? Lets dub together. (学生齐读)a.( 4人小组)分角色复述表演。（教师给出表演的要求，做好指导，背出story,并配上相应的肢体动作）b.小组自愿进行展示。呈现story的其他三个衣服类单词EG:Dress: _ _ess, 要求学生听出读音猜字母T: Whose, whose, whose dress?引导学生回答Su Yangs, Su Yangs, its Su Yangs.同法呈现_ _ou_ers, _love_.进行拼读以Chant形式巩固。T:In this srory, we know dress, gloves an

25、d trousers。And we can see more clothes here. Do you remember whose clothes are they?(呈现出书本上Mike, Helen, Su Yang&Su Hai其他的衣服，考查学生的无意识记忆)S1: Whoseis/are?S2: Its/Theyres.(教师以第一幅图为例，其他三幅图片分组讨论，操练句型)教师向学生展示剩余的新授衣物图片，整体呈现所有单词。尚未学习的单词有coat, shirt, sweater, jeans, shorts）.T: Theyre all from our friends. (Ya

26、ng Ling, Liu Tao, Helen, Mike, Su Hai) Lets have a look.出示新单词的图片EG: _oa_,听音猜字母。1.正确朗读单词。2.拼读单词。3. 描述这件衣服，如Its orange. /Its big4.猜测衣物是谁的，教授句型Is its?同法教授单词_ _ea_er, shirt, short_, jeans并顺势穿插问句Whose sweater is this/are these?Guess.（引导学生注意复数形式及s的读法。）A.Look and chooseLets see who has magic eyes.呈现易混淆图片dr

27、ess/skirt, jeans/trousers, shirt/T-shirt.让学生进行区分。B（Magic eyes）教师在PPT上呈现衣物的颠倒的字母，让学生正确排序并拼读，然后看哪个学生说的最快。如， o, a ,t, c coatT: Just now weve guessed whose clother are they? This time lets check out 顺势进入checkout timeA: 看图说一说。B：尝试写下来。Tips: 1.注意标点符号。2.注意名词单复数。3.注意“s”的用法。T: Youre so helpful. Look, My frien

28、d Dan and Joe got in trouble. Their clothes mixed togother. Lets help them. How can we help?Ss: Whose is/are?T:Yes.But we can also ask“ Is it s?/ Are theys?”A: (师生示范) T&Ss: Whose is/are? Guess!S1: Is/ Ares?T: Yes, youre right/ No, youre wrong.Rules: 1.四人一组，组长先抽取衣服图片。 2.其他人依次问，猜对的人继续抽取衣服图片继续游戏。1. 1.

29、Read the words.（拼读单词）2. 2. Read Checkout time.（熟读Checkout time内容是衣服，紧扣本课的主题。(1)复习有关本单元衣服及形容衣服的一些词汇（2）通过dress顺势来到story time,模仿语气，角色扮演，帮助学生更好地理解课文。(2)通过角色扮演，充分调动学生参与的积极性，给学生一个充分表现自我的机会。(3)通过问答，直接引入本课时的新授内容，拼读上一课时的单词，并通过chant巩固。(2)在考查学生无意识记忆时，也巩固重点句型，使学生在不知不觉中接受了新知，更容易集中注意力，而不是机械操练。(5)整体呈现新单词 (1)学习新单词，方式多样，以词带句，通过听音猜字母的方式学习单词，训练拼读的技能(8)巩固新单词，并对于易混淆单词进行区分。（2）关注学生的拼读单词的能力。（2）通过巩固单词的游戏后顺势引入剩余衣物寻找主人布置这个任务，并在一个真实的交流情景中进行运用，培养语言知识的综合运用能力。(7)在他组进行展示的时候，给小组一个任务，提高学生学习的注意力,增加了活动的趣味性，并且面向全体学生，调动学生参与的积极性，也培养了学生用所学知识进行交流的能力。(5)Notes:板书设计: Unit Wh