行为偏差生评语.docx

1、行为偏差生评语行为偏差生评语1. 对待行为偏差同学 二十几年的班主任使我深深感悟到，作为一个班主任，只要对同学倾注真诚的师爱，同学才会“亲其师而信其道”，盲目开心地接受老师的训练，在这种情感的氛围中才能取得进步，我们老师才能体验收获，同学才能到体验欢乐。 已经有人说过：“抽打本人的鞭子要把握在本人手里”。其实我在做班主任时常常会遭到同学的挑战，我有过得到自控的时候，也有过发火发怒，变得急躁的时候，还会乱批判。现在回想起来，这样做不只对工作有损无益，有损于一个训练工作者的抽象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。 刚开学班中发生的一件事，使陷入了深思和被动之中，于是，我开头注意本人的言行，特

2、殊是对待个别行为偏差生，更不能用思维定势来推断和处理问题。发生在樊雨鑫小伴侣身上的事情就是一个例子。一天半夜休息时间，他与一位同学打架，得知消息，我立即赶到教室，不分青红皂白地批判樊雨鑫：“你平常学习不仔细，现在 还跟别人打架。”这时，他刚要张嘴，想争论什么。我就很武断地打断他说：“还要狡辩？你总是不对的，先到办公室再说”。后来，从樊雨鑫的谈话中和其他同学处，得知了事情的真相：由于庄成同学乱垃圾，没有捡起来，扔进垃圾箱，樊雨鑫让他捡起，庄成却说樊雨鑫多管闲事，并辱骂他，樊雨鑫才动手打架的。我的心里遭到很大的震惊，这事的确不是樊雨鑫引起的，庄成应当负次要责任。那我怎样办呢？我陷入了深思，我心情很

3、沉重。最终我考虑一再，还是打算在全班同学面前向樊雨鑫赔礼，并且表扬了他，并训练他也不应当动手打人，可以来先找老师来处理问题。小伴侣们热闹鼓掌了，同学们的掌声让我感动。由于我的同学帮了我改正了错误，促进了我进步，使我和小伴侣们的距离缩短了，削减了老师和同学之间的误会和代沟。 通过这件事，我想：作为一名老师，一位班主任，应当做一个有错就改的欢乐思想者，从同学的动作中和言语中要感悟本人的得失，要用进展的眼光看待同学，要专心去发觉他们，特殊是行为偏差同学的点滴进步，抓住有效的训练机会，训练他们不断进步。这样，老师和小伴侣都体验到收获，才能得到欢乐。 2. 如何转化行为偏差的同学 导读：一个学校，一个班

4、级，总有一些行为偏差同学。这些行为偏差同学，不只学习成果差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，虽然老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，老师的话一点效果也没有。但这并不是说，这些同学就“无药可救”了。他们的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，我们必需查找有效的训练途径转化行为偏差同学，使他们健康成长。 案例： 一、个案简介 姓名：李守乾年龄：12岁性别：男班级：六班级二班 同学类别：寄宿生二、次要问题： 该生行为习惯差次要表现在：自制力差，生活老师制定的寄宿生管理要求对他来说不起作用，不能说的他要说，不让做的他偏要做，常常以大欺小、打架骂

5、人，老师找到他，他总有理性，是别人惹了他；常常乱窜寝室、顺手丢垃圾、熄灯后说话、晚上不按时就寝、早上不按时起床、值日生不做、不按时到校等，老师每次找他，他都说好好好、是是是保证改，可刚放走又犯同样的错误。光给寄宿组制造麻烦，生活老师和寄宿生干部都拿他没方法。 三、诊断分析： 通过多方调查走访发觉：该生行为习惯差最重要的缘由是其学习态度不端正，思想有偏差，学习方法不恰当，成果落后，把次要精力就集中在玩耍上。由于年龄较小，自制力差，淘气爱玩，做事易冲动，能熟悉到错误但克制不住本人，集体荣誉感、大家庭意识不够强。由于是独生子女，也跟在家里娇惯有肯定的关系。 四、经过一段时间的探究，通过以下途径有效地

6、关心该生克服和预防行为偏差。 1.消退隔阂，亲密关系。 2.因势利导，以理服人。 3.发觉亮点，树立信念。 4.常常与科任老师和家长沟通，取得训练的全都性。 5.建立公平、民主的大家庭成员关系，营造共同学习的大家庭学习环境。 行为偏差生的转化不行能一蹴而就的。一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因而，在转化过程中行为偏差故态复萌，消失多次反复，是一种正常现象。转变行为偏差同学是一项非常艰苦的工作，对待他们，不能希望通过一、两次谈话，实行几项措施，就能使他们发生根本的转变。因而，老师要有特殊的爱心、急躁、信念和恒心，作坚持不懈的努力，从而矫正同学的行为偏差。 3. 什么叫行为偏差 行为偏差

7、，又称越轨行为或偏离行为。是人们在恪守社会规范的过程中消失的一种社会现象，是指背离、违反社会规范的行为。是由于不良的社会环节、训练方式和功能失调的家庭影响而构成。 在社会学的讨论中将青少年偏差行为分为一般偏差行为和严峻偏差行为。前者通常指稍微偏离社会规范的行为，包括不道德行为和稍微违法行为；后者则是指犯罪行为。 扩展材料： 偏差行为产生缘由 1、气质因素：气质虽是生而具有的，却不是遗传所致。有的人活动性强，顺应性差、规律性低、坚持度高、留意力涣散，以致产生各种反社会的行为。这些气质倾向很可能从小就有，而且持续下去。 2、环境的因素：出身于破裂家庭的同学，没有得到父母的关爱，往往形成一生人格进展

8、上的创伤。社区环境较差的孩子，孕育于庸劣的次级文化里，所以动作粗鲁、满口三字经，教人听了生气，有时被误以为对师长不敬。 有的以替人取外号为乐，使被取外号者生气。其实这些都可能是在次级社会文化中的自然反应，并没有什么特殊的意义。在学校纯洁文化中潜移默化下，可望使其行为渐渐改善。 3、机遇：这与关键人物和关键大事有关。所谓关键人物与关键大事是一生中对自已影响严重的人或事，此二者通常不是个人所能把握的。 人没有选择父母的权利，也很难自在选择其师长或同学，若遇到的尽是良师良友，则一生光明；若尽是遇到不好的友伴，就可能变坏。 4、学习的因素：即由于没学到或学坏了，这是纯后天的因素。例如打架，可能由于被打

9、时不知如何应付，所以就诉之于反击的天性以求防卫。假如已经有人告知他如何处理，他就可能不会用此下策了。 4. 行为偏差生构成的次要缘由是什么 社会学中，偏差行为就是指在肯定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范行为，也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。 行为偏差的缘由 偏差行为起因自语言妨碍，因沟通及表达力量的不足，形成他心情上简单产生的波折，而产生偏差行为。 1.因语言妨碍引起 无法适时找到与人沟通及表达的方法，所以引出令人不能接受的行为。例如你要小孩洗手，但他已经洗过了，你却仍以为他还没有洗手，甚至还骂他不听话不洗手，要他如何告知你我洗过了啦心里急了气就来了，却不晓得要怎样

10、让你晓得，只好用打或用跳来让你晓得你误会他了。 2.因心情妨碍引起 心情妨碍多半是小孩对喜怒哀乐等心情反应不明白不了解所引发，例如你和伴侣一起喝茶谈天，心情越来越好所以音调声音越来越高，在孩子听来跟妈妈骂人时候一样大声。小孩不了解，开头生气你们两个为什么要吵架，甚至可能为了爱护妈妈而出手打你的伴侣。 3.因被压抑而引起 这种状况会消失在特别家庭里面，父母为了这个训练那个医治而有些压力，无形中将压力移转到孩子的身上而仍不自知。最常见到的是过动儿家长由于怕过动儿在公众场合消失过动行为而尴尬，每每在过动儿还没站起来之前，家长就已经喊出坐下不要跑，可是其实孩子可能只是想站起来伸手拿离他较远的薯条。或是

11、对孩子来讲，为什么妈妈可以让没有过动症的姐姐跑来讨去，他就不行？ 4.因药物或饮食不顺应症而引起 有些药物或饮食的不顺应症会让孩子心情焦躁，以致简单生气，消失不能被接受的行为。留意，我说的饮食不顺应症与食物过敏是两码子事，不一样的。 5.因家庭因素所引起 大家看到这一点后想必直接的反应就是嗯，没错，吵架、离婚。不，我要说的是家庭的生活习惯，例如我最常见到的爸爸习惯对妈妈用吼用叫的，小孩耳濡目染，分不出轻重，对妈妈也就用吼用叫的，出言不逊。另外我接触到的一个情形是妈妈爱骂人笨蛋，你晓得吗？这小孩走到哪，这些字就用到哪，不管开不快乐，似乎想到就用一下，别人给他饼干，他不会说感谢，他用笨蛋两个字感谢

12、你。 6.为吸引他人的留意 这种情形较常消失在缺乏平安感或常被冷落的孩子身上，举个可能大家很熟的例子，由于可能就发生在你的家里。爸爸妈妈下班回到家累的筋疲力竭，瘫在沙发上一动不动；突然看到听到小孩用力摔玩具，还有意往爸爸妈妈身上摔过来。爸爸妈妈吓到或气到跳了起来，好了，孩子的目的达到了。其实不是孩子有心机耍这种手段，而是孩子会尝试各种让爸爸妈妈看他一下的方法，唱歌？可能没反应，不然就是爸爸任凭敷衍一声。再换个方式，跳舞？老爸老妈累到视若无睹。再换个激烈一点的，大叫，咦，有反应啰，妈妈起身要小孩不要叫，小声一点。好，再加点，拿东西丢人。果真，爸爸妈妈都跳起来了。以后就用这招，每次出招每次有效。

13、7.积习难改 行为及心理学家对人类的行为做讨论之后发觉，一个动作连做17次后，会便成一种习惯。例如一坐下就开头摇你的脚，接下来每次坐下你就开头谣脚，摇着摇着就变成你的习惯。以后当你再坐下来时，脚就会不盲目的开头摇起来，通常要等到别人提示你嘿，咖啡被你摇出来啰你才发觉什么时候你有这习惯了。孩子有时候的偏差行为只会针对同一个人，例如她只敢骂或打妈妈，却不会骂爸爸，这就是习惯了对妈妈做这样的行为，习惯改不掉了，再大要改就难了。 5. 行为习惯期末评价家长评语 1、你是一个乐观向上，有自信念的男孩。 学习上有方案、有目标，能够合理支配本人的时间，学习形态挺好；心态平和，关怀、关心同学，关怀班集体，乐观

14、参与班级、学校组织的各项活动，具有较强的劳动观念，乐观参与体育活动，敬重师长。盼望你再接再厉，不满意于现状，争取做的更好。 2、你是一个开朗、大方、有礼貌的可爱女孩，团结同学，乐于助人；乐观参与社会活动，关怀班集体，生活上比较俭朴，喜爱劳动，能严格要求本人；学习上仔细、有目标，但缺乏吃苦精神；能乐观参与班级、学校组织的各项活动，心理素养好。盼望你在今后的学习中连续努力，各方面取得更好成果。 3、你是个朴实、勤奋、聪慧的女生。听课专心，学习刻苦，勤于思索，有很强的进取心，能克服在外求学的诸多困难，有较强的生活自理力量，能吃苦，与人为善，敬重师长，乐观参与班级事务，学习成果优良且稳定。 盼望连续努

15、力，一直保持稳中有进的态势，信任你会做的更好。 4、你是个既聪慧又勤奋，有思想、有目标的男生。 擅长思索，听课仔细，做事认真，敬重老师，友善同学，尤其是热忱为班级服务，帮助老师工作，具有很好的综合力量。学习处事都能冷静面对，成果优良且较稳定。 质量好，潜力大，信任你会愈加努力，学无尽头，争取更好的成果。 5、你是一个内心世界丰富，但不善表达的男孩，你有思想、聪慧。 在班里你团结同学，劳动踏e79fa5e98193e4b893e5b19e31333365653931实，有集体荣誉感。在学习上你能仔细听老师上课，作业能按时完成。 老师记住了你的优点。老师盼望你在学习上再刻苦些，对不会的问题要大胆地

16、问，留意学习方法。 老师信任你肯定能做好。 6、你是一个言语不多，性格文雅的女孩。 在班上你能团结同学，敬重老师，思想品德好，劳动踏实。学习上你能按时完成作业，学习目的明确，同时你的自理力量很强。 7、乐于助人，待人友善。能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。 始终遭到老师的表扬，做事追求尽善尽美。仔细学习，爱好广泛，德智体方面都全面进展。 盼望她以后能再接再厉，保持良好的质量和品德，布满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。 7、她是一个和善，文雅，有爱心的女孩。 她对人有礼貌，敬重老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得爱护和训练弟弟妹妹。她的成果虽然不太抱负，但她对于学习是盲目的，努力

17、的，专心的。 她喜爱本人的民族，经常由于一些国家时政旧事而感慨万分。她用本人的言行训练身边的人爱护环境，爱惜公物。 9、从小就调皮的你，随着时间的迁移尤其是上了学校以来，学会了孝敬长辈长辈，关怀和关心他人；喜爱运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影；天赋的笼统思维、丰富的想象力及灵敏思索力量，使你的数学一直在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。父母殷切盼望你能连续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼！ 10、在学校短短三年生活学习，获益良多. 从不懂事小孩学会了独立生活，学会照看本人，遇到困难能本人学会处理.从小个子变成高大的小伙子，较好的成长起来，身体也牢固了.在学习上虽然不

18、是名列前茅，但也用功努力能听老师的话，改正很多不良习惯.在家长心中是个听话的好孩子.假如能更合理支配学习，抓紧时间，我信任会做到更好，我们更兴奋.盼望在人生新阶段里，努力，奋斗前进.我们信任会做到更好。 6. 中同学行为习惯的评语 你好 你是一个聪慧伶俐、活泼好动的小男孩儿。课堂上，你总能灵敏而精确地回答出老师提出的各种问题，学习成果也很好。同时，你又是班里的体育“小健将”，在秋季长跑和春季运动会上，你为班级立下了汗马功劳，博得了同学们的阵阵喝彩。或许是精力太充足的原因，你太好动了，总是趁老师不在时“大闹天宫”，上课时也常常招惹别的同学，因而使很多“小星星”都同你擦肩而过，为此，你也偷偷哭过鼻

19、子，这说明你还是一个上进心很强的好孩子。老师盼望你今后能改正好动的毛病，逐渐成长为优点越来越多的好同学，这样，老师和同学们就会更喜爱你了，你情愿吗？ 你是一个活泼可爱的小女孩，你不晓得什么是忧，什么是愁，就像电视剧还珠格格中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢快的笑脸，更看到你关怀集体时仔细的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真洪亮；同学们都说你每天到校最早。假如你能仔细恪守课堂纪律，努力克服任凭插嘴的毛病，老师会更喜爱你，同学们会更愿意与你交伴侣。 诗画同学，你就是个精致的小话匣子，一幅简洁的图画都能被你说成是一个生动而漂亮的故事，就如你的名字一样布满了诗情画意，连老师也禁不住要夸夸你。上课的你总是能精确而洪亮地回答出问题，课下又能组织同学搞好班级活动。你总是有那么多的话对老师和同学说，让老师和同学感遭到你是个“热心肠”。但是，你的小话匣子常常在不恰当的时候打开，影响老师上课和同学听课，盼望你以后留意，并能努力使本人成为一个精致而有很好调控机能的小话匣子，好吗？ 满足请接受