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1、部编版一上第四单元教案汇编部编版一上第四单元教案汇编 1 秋 天 教学目标 1、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3个偏旁；会写“了、子”等 4 个字和横撇 1 个笔画。2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点 正确朗读课文，背诵课文 教学难点 读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。教学过程 第一课时 一、看课文插图，联系生活，感知秋天 1小朋友，你们看，这到底是谁呢？它的名字可好听啦！秋娃娃。谁来跟它打个招呼？（小火车）那这个字你认识了吗？再开一组小火车，读秋。2秋娃娃看小朋友都认识他名字中的

2、秋，可高兴啦！立刻变了个魔术，你瞧，它把秋天变出来了。指名读：秋天，齐读。3.出示课文插图：你看到了什么？预设：小草变黄了；大雁往南飞，树叶黄了 二、初读课文，整体感知 过渡：小朋友看到了那么多，小眼睛真亮，有一位作者也被这美丽的景色吸引住了，写了一篇文章，藏在课文里，想不想看一看？我们把它请到了大屏幕上来：1出示课文。自己试着读读吧，努力把字音读正确。2能读了吗？谁来读给大家听。指名读。3谁接着读？（正音）三、赏读天凉黄叶飘落图 导入：秋天这幅美美的画你都读出来了？那现在啊，让我们细细地去欣赏这幅藏着的图画。出示：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。【色美】1.孩子们，自己读读，你脑

3、海中好像看到了什么？你来读一读，感受黄，谁也看到了，读。2听了你的朗读，颜老师好像看到了满树金黄的叶子，美极了。你们想不想去看看？（想）出示图片：3.美美地读，读出金黄金黄的。4学习生字“气”“了”“树叶”“片”（1）密密层层的叶子中，还藏着秋娃娃送给小朋友的礼物呢？一起扒开叶子瞧一瞧。（2）这五片黄树叶谁认识？它们飞到大屏幕上来了。指名读，谁来叫叫它：气 了 树 叶 片 读准：字音 了:轻声 树：翘舌音。拼一拼。（3）秋娃娃吹了口气，字宝宝排队了，变了变，你发现了什么？这两片树叶是好朋友，组成了一个词语，谁来叫叫这对好朋友？同桌开火车。（4）你有什么好办法记住它？同时认识木字旁和口字旁，交流

4、。（5）猜读生字，生字宝宝躲在了秋娃娃的后面，你还能认识它吗？片【叶多】1那颜老师要考考你了。师：你瞧，“片”是从这个字变来的？认识它吗？我们学过的？（木）古人把“木”片从中间劈开就变成了片。这个古代的片字就像劈开的木片，用它来形容平而薄的东西。2汉字真奇妙啊，谁来叫叫它？指名读片。3秋娃娃一吹，变成词语啦！谁再来叫叫它？（一片片）读准（1）“一片”和“一片片”有什么区别？“一片”是只有一片，“一片片”有很多很多片。（2）看汉语多么奇妙，只重叠一个字，意思就变多了。4一片片什么？（一片片叶子）还有一片片什么呢？你瞧，秋娃娃呼的一吹，又变出这么多东西来啦？一片片（白云、花瓣、西瓜、饼干）5.一片

5、片叶子回到句子里了，你读出多来吗，读句子。【动态美】1一片片叶子从树上落下来，像什么？【出示动态图】像蝴蝶，像小鸟，像花瓣 2读美。五、复习生字：1孩子们，今天秋娃娃送给你的礼物都记住了吗？现在他可要考考你了，齐读生字卡片，去掉拼音开火车读，真厉害，看来学到了真本领，顺利过了第一关。2补小诗。六、写字“了”和“子”秋娃娃说了第三关是要考考你：会听，会看，写得好。他在小诗里还藏着 一个小秘密呢？藏着要写的生字：出示“了”和“子”。1写字“了”：（1）“了”“子”是独体字，这里有一个新的笔画朋友：横撇（2）写一写“了”说：了的第二笔是“弯钩”，它的背弯得不厉害，站得比较直。描：小朋友，描 1 个了

6、感受一下。板书写：尝试写一写，田字格中。领着写。学生练习，写一个“了”，点评。再练，争取比前一个好些。展示。2迁移学习“子”。七、总结延伸 秋娃娃和小朋友一起学习，真开心，它给朋友写了一封信，信上说它和 110 班的孩子一起学习真开心，还想继续陪小朋友学习描写秋天的动物部分。第二课时 一、导入 秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！二、品读第 2自然段。1自由地读一读课文的第 2自然段。2学习第 2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？一边观察课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大

7、雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第 2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？(8)学习生字“大、飞、会、个”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。飞：“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做

8、一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人云会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。3初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读 y，有时候读 y，有时候读 y 呢？你在课文中找到了吗？读一读。(2)课件出示词语：一(y)片片 一(y)群 一(y)会儿“一(y)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4指导朗读第 2自然段。导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有

9、感情地朗读吧。(配乐朗读课文)三、引导观察，指导书写 1课件出示本节课要书写的 2个字“人、大”。2学习“人”字的书写。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“人”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)教师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“人”字。(5)教师巡视指导。(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3运用迁移法学习“大”的书写。(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。五、作业布置，

10、拓展延伸 1熟读课文。2秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。教学反思 2 小小的船 教学目标 1、认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折钩、竖弯钩 2个笔画。2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的景，感受夜空的美丽。3、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。教学重点 朗读课文，背诵课文 教学难点 1、读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩 2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1播放课件，激发兴趣。(1)

11、(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2揭示课题。(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的小小的船。3读课题。(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感

12、觉这艘船怎么样？(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。4引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字 1提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)教师请

13、学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4学生在小组内合作练习朗读课文。5教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。三、再读课文，整体感知 1教师配乐范读全诗。2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。4教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5教师范读，指导学生画出停顿。6学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。四、指导识记，书写生字 1组织学生做采蘑菇的游戏,说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站

14、在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见、看见、见面。2给蘑菇找朋友。生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！3指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。第二课时 一、复习引入，再现情

15、境 1引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？二、创设情境，合作学习 1学习第一、二行诗。(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？(3)指导朗读。(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。(5)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状两

16、头尖。2学习第三、四行诗。(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(2)出示词语：星星、蓝天。(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)(4)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)(5)指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。3语言训练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像_，多美呀！(钻石、珍珠、小眼

17、睛、明亮的灯)月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像_。(写比喻句)洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。5学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。三、感情朗读，展开想象 1配乐表演小小的船。2讨论：“只看见”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？四、复习生字，积累词语 1复习词语。小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头

18、 不在 五、总结全文，陶冶情感 1鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。3如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？六、布置作业，延伸拓展 1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2回家把课文背给家长听。3实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。教学反思 3 江 南 教学目标 1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯 2个

19、笔画。2、正确朗读课文，背诵课文。3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点 朗读课文、背诵课文 教学难点 读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？2过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！3引导学生谈谈观后感。4导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗江南。二、多种方法，识记生字 1学习“江”。加一加：氵工江。字谜：工人在水边江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。2学习“南”。(1)提出自学要

20、求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。(2)学生按要求一步一步地自学“南”。(3)交流自学情况。重点交流识记方法。三、借助媒体，初读感知 1下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！2你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。3我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？4学生自由介绍。5感知内容。(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！(2)导学：下面请同学们借助拼音把江南这首诗读正确，读通顺。(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。(4)指名读全

21、诗，学生评价。(5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)四、发现规律，集中识字 1字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。3请学生当小老师领读生字卡片并组词。4组织学生分组比赛读，教师随机正音。5分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。五、示范引领，自主写字 1课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)3教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)4教师示范书写

22、生字，学生仔细观察，并跟着书空。5学生描红，临写，自由练写。6投影展示，师生共同评议。第二课时 一、复习词语，由景入文 1创设情境，复习字词。(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。(2)组织游戏。第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进江南。2利用媒体，由景入文。(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。此时你有什么感觉？(2)学生自由畅谈观后感受。3过渡：是呀，江南景美，

23、江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。二、诵读诗歌，感悟意境 1导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。2学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲，莲叶何田田。导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用

24、自己的语言来夸一夸吗？导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的莲叶，真美。(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？学生自由畅谈喜欢的原因。启发想象：这么美的荷花、

25、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？学生大胆想象。组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。学生一边按方位表演，一边背诵诗句。再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游鱼戏莲叶间，一会儿游到东鱼戏莲叶东，一会儿游到西鱼戏莲叶西，一会儿游到

26、南鱼戏莲叶南，一会儿游到北鱼戏莲叶北。4指导学生有感情地朗读全文。(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。5引读背诵，积累语言。(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。(4)(播放古筝曲渔舟晚唱)学生随着音乐背诵。三、布置作业，适度拓展 江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗

27、，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。教学反思 4 四 季 教学目标 1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、日字旁、折文 3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字 2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点 朗读课文，背诵课文 教学难点 认识折文等 3个偏旁；会写“四、是”等字。教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？2看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的

28、？3教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)4学生齐读课题。二、自主读书，合作探究 1教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)2教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。3教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。4教师引导学生汇报生字认读情况。(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识

29、的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)学习多音字“地”。(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。5自由读文。6学生赛读，师生评价。7合作探究，朗读课文。同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。8欣赏，背诵。9学生质疑，在读中感悟。(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？三、教师指导，学生练写 同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“

30、撇”，你看它像什么？1认识笔画撇，指导学生书空练习。2指导学生书写“四、是、天”。(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。(2)学生观察字形。(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)学生互评。四、布置作业，课外延伸 1教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了

31、，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！2课件展示四季图，学生观看。3教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？第二课时 一、复习巩固，激趣导入 1教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。2教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？二、根据学情，随机学文 1春天视觉篇万紫千红总是春(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句

32、话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(5)同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？(7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让

33、我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)2夏天听觉篇大珠小珠落玉盘(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的)(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。”()()，他对()说：“我是夏天。”3秋天触觉篇(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问