汉语拼音第二单元.docx

1、汉语拼音第二单元汉语拼音(第二单元)单元总目标:1、学会12个声母b、p、m、f、d、 t、 n、l、g、k、 h、 j、 q 、x，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由12个声母与单韵母组成的音节，学习看图带调音节和拼音词。3、知道j q x与组成音节时上两点省写的规则。4、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 5、认识16个生字单元重难点：1、掌握12个声母音，形。2、能读准并区分由n l与单韵母组成的音节。3、学习“两拼法”，能准确拼读由12个声母与单韵母组成的音节

2、，学习看图带调音节和拼音词。4、知道j q x与组成音节时上两点省写的规则。课时安排：1、 b p m f 2课时2、 d t n l 3课时3、 g k h 2课时4、 j q x 2课时5、认一认 2课时 总计 11课时b p m f教学目标：1、学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学重难点：学会声母b、p、m、f，学习“两拼法”。教学准备：教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。教学时间：两课时第一课时教学目标：学

3、会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。教学过程：一、谈话导入情境，感受字母发音1、同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2、你们看，图上画了谁?在干什么?3、出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。二、借助表音表形图，学习字母音和形 1、学习“b”。 (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音

4、。(4)你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2、同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。三、利用书写教材，自主练习写字 1、学生认读b、p、m、f卡片。 2、指导学生自学书写教材。3、学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。 4、教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。5、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。教师巡视、评点、反馈。 第二课时教学目标：认识音节，学习“两拼法

5、”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学过程：一、由图入手，学习“两拼法” 1、教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。 2、教师出示音节b，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。 3、教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念(让学生自由充分地练习，尝试发音。) 4、教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。二、联系生活，练习拼读音节 1

6、、教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。 2、同样方法学习音节m、f及四声。 三、进行游戏，巩固拼音练习 1、游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。 2、游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。教学反思：d t n l教学目标： 1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清

7、形，正确书写。 2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。 教学重点、难点：掌握d t n l 的发音，能读准区分由n l与单韵母组成的音节。 教学准备：投影仪卡片挂图 教学时间：三课时第一课时教学目标： 1、学会2个声母d t，能够读准音，认清形，正确书写。2、继续学习拼音读写方法，会拼读由d t与单韵母组成的音节。教学过程： 一、复习检查 1、抽读字母卡片。2、 说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。 二、揭示新课内容1、引导看情境图。2、读语境歌。 悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 相机出示：de te ne le 告诉学生：我们今天要学的声

8、母和这4个音节有关。 三、教学声母d和t 1、教学声母d（1）学d的读音。 出示座钟笔筒图。 讨论：图上有什么和什么？ 告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母。 教师范读三遍。 领读，齐读，指名读。（2）教学d的书写。 d和我们学过的哪个字母有点像？ 与区别。指名说说不同的地方。 谁能想个顺口溜记住？ （座钟笔筒或反写字） 请小朋友看看书上的写法。 师范写，生描红。 、教学声母。 （1）教学t的读音。 出示模特图 ，指名说说图上画的是什么。 出示声母。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。 教师范读。 齐读，“开火车”读，指名读。 （2）教学t的字形及

9、写法。 指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。 比较。 启发学生自编顺口溜。 （时装模特t t t或伞柄朝下t t t） d自学t的写法。 e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？ 指导书写：师范写，生描红。 四、教学d t与a eu相拼的音节 1、出示：指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。 2、出示：da de di du ta te ti tu学生自由试读，标出感到困难的音节。 按顺序读，指名读。 五、巩固练习 1、将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。 2、指名读音节。 六、作业 1、习字册 2、练读音节。 第二课时教学

10、目标：1、学会2个声母n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2、继续学习拼音读写方法，能读准区分由n l与单韵母组成的音节。教学过程：一、复习检查 抽读字母卡。 二、教学声母n和l 1、教学声母n （1）教学声母的读音。 出示哪吒出关图。 图上画的是谁在干什么？ 出示“n”。告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。 教师范读n。 d 讲述发音方法。 教师再次范读，学生体会。 领读，齐读，指名读。 （2）、教学n的字形及书写。 谁来说说你用什么办法记住n？启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。 自学书写方法。 学生在书上描红。 教学声母l方法同上。 三、教学n l 与单韵母a

11、e i相拼的音节1、出示 2、学生自由拼读。指名逐个拼读。 3、出示：na ne ni la le li自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。 四、巩固练习 1、练读课文中的声母，音节。 2、比较声母的异同 b d f t n m 五、作业 1、习字册。 2、练读音节。第三课时教学目标：继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词，学习连线搭配。教学过程：一、复习检查 1、抽读字母卡片。 （l ）2、复习声调符号。 二、新授课 1看图拼读带调音节。 （1）出示吹笛子图。 图上画了谁？他在干什么？di 拼读后练习直呼。 出示：di的四声学生轻声自由练读，指名读。 引导用di的四声组词。

12、（2）依次出示其他图，教法同前。 2、将图和带调音节对应起来。 （1）闹钟走动时，会发出什么样的声音？ （2）小朋友赶猪时，口里发出什么声音？ （3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？ （4）拖拉机行进时，会发出什么声音？ 引导连线。 三、巩固练习。1、练读课文。2、读拼音句。 b ba d b。 m ma n b。四、作业设计：练读d t n l 的音节。板书设计： 4 d t n l da de di du ta te ti tu na ne ni l a le li 教学反思：g k h教学目标：1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成

13、的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。3、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重点、难点：1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调双音节词。教学准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。教学时间：两课时 第一课时教学目标：学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学过程：一、导学新知1、欣赏情境图。(1)教师导入， (出示情境图)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝

14、阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。) 2、学习字母g、k、h。 (1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。 (2)教师示范g的发音。学生尝试发音，体会要领。(3)学生反复练读字母g、k、h。 (4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。 学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ggg，一把机枪kkk，靠背椅子hhh) （5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ggg，小鸡出壳kkk，荷花荷叶hhh。” 3学习语境歌。 学生跟教师学习语境歌，在学生

15、的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。二、学习书写字母 1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。 三、巩固新知 1、游戏：“看谁接得快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ggg”。 2、游戏：“看谁找得快又准”。 听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。 第二课时教学目标：1、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带

16、调音节。2、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学过程：一、复习检查 1、复习字母：d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h2、游戏：“击鼓传花”。(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。 (2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。 (3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。 二、学习拼读音节 1、出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么? (1)学生分组练习拼读g一、h一。 (2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。 2、合作学习音节g、h、h。 (1)出示“鸽子”图，指导小组

17、同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成? (2)学生汇报学习成果，试读音节g。 (3)学生合作学习h、h两个音节。 学生反复练读，体会发音要领。 3、反复练习拼读书中的五组音节。 三、复习巩固 1观察比较，区分字母gp、hn的字形。 2游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。 四、作业设计1、练读课文。2、练习抄写双音节词。教学反思：j q x教学目标： 1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能准确拼读j q x与i 组成的音节，并知道j q x与组成音节时上两点省写的规

18、则。3从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。教学重、难点：j q x与单韵母的拼读，并知道j q x与组成音节时上两点省写的规则。教学准备： 教学挂图、拼音卡片。 教学时间： 两课时。 第一课时教学目标： 学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。 教学过程： 一、复习 开火车读：b p d g i 二、看情境图，学语境歌，引出新授内容 1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？ 2、小结图意，出示相关音节。 3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。 4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星

19、期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。 三、教学声母j q x的读音 1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。 3、相机指导发音。 4、开火车读，正音。 四、教学声母j q x的字形及写法 1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？ 2、引导编顺口溜： j：i 字加弯j j j。 q与p比较； q与d比较； q与g比较。x：一个大叉xxx。 3、指导书写 （1）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 （2）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。 （3）指导： j：它是最高

20、的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？ q：由几笔构成？先写什么？ x：注意笔顺，先右斜，后左斜。 （4）教师范写。 （5）学生描红，教师巡回指导。 五、作业设计 1、跟着录音磁带复习jqx。 2、习字册。 第二课时教学目标： 能准确拼读j q x与i 组成的音节，并知道j q x与组成音节时上两点省写的规则。教学过程：一、复习巩固 1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu l n 2、认读字母：j q x 二、教学j q x与相拼的书写规则1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

21、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ju、q-qu、x-xu）2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。 3、小结：小小有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。 4、学生自由拼读。 5、指名拼读。 三、教学带调音节词 1、出示：j-iji（1）指名拼读。 （2）指名连起来读词。 （3）看图理解词义。 2、出示：x-xu （1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。（2）引导学生看图练读音节词h x。（3）看图理解词

22、义。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、游戏：找朋友。 五、作业设计 1、抄写双音节词2、练读课文。教学反思：认一认教学目标： 1认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字，能够读准字音。2通过观察图画，初步了解本课汉字字义。教学重、难点：读准字音。教学时间：两课时。第一课时教学目标： 认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。教学过程：一、歌曲导入老师带小朋友一齐表演唱找朋友，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗? 二、学习新知1教学“犬”瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师

23、告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？ 2教学“羊”(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yng)(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)(4)指名读齐读3教学“鹿”(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(l)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?(3)开火车读4教学“虫”(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个

24、调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?5教学：贝、鱼、龟哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。相机出示：贝鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗? 6哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?(三)巩固新知 1小朋友，我们在动物乐

25、园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。2这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗? (1)请小朋友看着图自己读一读。 (2)齐读。 (3)诵读韵语。 3这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价4小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)5看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)（四)诵读表演1动物

26、乐园真有趣，小羊小羊吃青草。乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。2拍手诵读韵语识字。(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)第二课时教学目标：1认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。2通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。教学过程：一、 识字指导 1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)老师示范读指名读齐读 2、指导理解“麻”。教

27、师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。 (1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 (2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。） (3)指名读，“开火车”读。 3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。 (1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 (2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点? (3)启发用“毛”练习组词。（教师注意利用直观的

28、实物，引导学生理解字义。）指名读同桌一起读齐读 4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。（引导学生初步了解“禾”字的演变过程。引导思考：你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书“禾”的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解“禾”字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。） 5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读同桌一起读齐读指导学生用“丝”字组词。 6教学“竹”。 (1)出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 (2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。 (3)对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。（生走上讲台，指着黑板上的图。说：“我觉得，竹的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。”）二、练习 1对照图，自由读一读相应的汉字。 2去拼音指名读，齐读。 3快速抽读生字。教学反思：