外研版新标准英语六年级上册全册教案一年级起点3.docx

1、外研版新标准英语六年级上册全册教案一年级起点3外研版新标准英语六年级上册全册教案（一年级起点）3 时 计 划 年 11 月 26 日 题 dule7 Revisn 时 4 型 R 目标要求 复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。 重点难点 知识点掌握 功能句运用 教学准备 教 学 环 节 教学内容 I、Let the students su up hat e have learned in this dule a、ne rds b、pharas 、 sentene patten d、graar II、Listening pratie a、D the listening p

2、ratie in the ativit b (Tell the students h t d this ind f exerises) b、he the ansers III、ritten pratie a、D the exerises in the ativit b and the ne ursesb、he the ansers 、Tell h IV、Suar 方法 学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。 完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。 积累错题 板 书 设 计 dule 7 Revisin 后反思 朗读时，一些好学生早已能背诵，所以对跟读环节提不起兴趣。

3、可考虑到学困生却不得不设计这一步。所以我临时把的跟读改为随堂英语朗读比赛，学生的热情空前高涨。为了能打破记录，他们练习的非常认真。让人欣慰的是一些学困生也参与进，虽然他们读的不快，可是能正确的读下我都给了他们表扬和鼓励。值得一提的是，连下时间学生们还是不服输的在教室挑战“擂主”，并且跑到办公室告诉我最新的记录保持者。通过这事让我感到，其实不是学生不可爱，关键是教师是否真正用心了啊。 11、29做新程能力培养id-test 变换词性答得一般，讲完以后学生都明白了；选择填空答得较好；用所给动词正确形式填空答得不好，各种时态混合在一起，学生有点乱套，一道道讲解后学生就能抢答了，介词填空答得还可以。以

4、后应该多加强的背诵，坚持背诵，这样做填空题效果能更好些。 时 计 划 年 11 月28 日 题 dule 8 Unit 1 D u ften tid ur r? 时 1 型 P 目标要求 a语言知识目标：学习目标语句D u ften ? es , I d / N ,I dnt b语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言对日常发生的行为给予回应。 情感态度目标：培养学生在日常的生活中要养成良好的生活习惯，为自己以后的学习生活打下良好的基础。 重点难点 重点：D u ften ? es, I d / N, I dnt 并能在实际情 景中运用。 难点：D u ften ? 的正确应用，并

5、对比Des he ften ? 句型进行比较和鉴别及tid, ess的具体应用。 教学准备 挂图、卡片、图片、D-R、录音机、调查表 教 学 环 节 ar-up（热身活动） a教师让学生自由畅谈，引导的问题是：hat d u ften d ? b出示一些短语，（tid ur r , su ur thub, read bs,g t the librar学生用书31页的短语）教师通过D u ften? 进行替换练习，并试着让学生做es , N 的回答。 以上短语可以进行“听听，做做”的巩固性练习。 Presentatin (介绍新语言项目) a 接着教师出示两个人物，Lingling 和A, 让学

6、生猜一猜，他们经常做什么？（Des lingling ften ?） b 当学生回答后，教师重复说出短语，并指出今天我们要争做“爱好小调查员”。 让学生观看今天的D-R Pratie (练习) a 看书，听录音，并且下划线D u ften ? （反馈：同桌间或全体或小组内） b 再听，带着这样的问题：Des lingling ften tid her r? Is it tid r ess? 小组之间操练目标语句：D u ften tid ur r? es, I d / N, I dnt（一组传一组汇报） d当有的学生回答N, I dnt 时，乘胜追击，继续问学生： hat d u ften d

7、 ?(形式：可以展开男女之间的对抗赛，说对每人加一分，调动学生的参与面。) e继续开展操练活动：让每个学生用一张小纸条，写好他们愿意做的事情， 当教师说：pla ftball,凡是写这个活动内容的学生 都站起说：e ften pla ftball d 分角色朗读，可以以竞赛的形式展开。 Prdutin (任务完成) a可以结合本开展同桌间或是跨组间的调查活动：推荐表格如下 D u ften? I partner g shpping Visit ur relatives Spea English rite letters Pla puter gaes 学生自己可以补充没有写上的活动 b教师可以结

8、合本的基本知识点做下面的练习题： 1、 u ften tid ur r ? N, I dnt A d B des D D did 2I ften read stries little brther A fr B in t D fr 3 The r is e shuld tid the A tid B ess gd D ur 通过交际性的任务和语用能力的输出设计，达到学生灵活的运用所学的知识，教师在这种调控中了解学生的掌握情况。 Suar and Her (小结与作业) 全班完成：巩固要求掌握的单词与目标语句。 个别完成：1、继续延续手中的调查表，可以去调查爸爸，妈妈，自制调查表。 2、复习本单

9、元，预习下一个单元。 方法策略 通过以上的自由畅谈，可以实现学生对已有知识的总动员，又基于为新铺路，让学生调动已有的知识参与到活动中，为下一步的教学作铺垫。 通过观看，让学生明确Lingling和Daing经常在做的事情。并且通过在前给出学生具体任务：“爱好小调查员”，让学生在具体的任务中走进本的学习。 这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对的感知理解模仿，强化了学生对语言知识的理解与掌握。 二次备 一般现在时 标志词： alas ften usuall seties never 注意： 主语单三，动词单三变化+s/es 主语非单三，动词原形。 让

10、学生总结一般现在时的各种句型。 注意d及d的各种形式后动词用原形。 肯定句 否定句 一般疑问句（本重点） 板 书 设 计 dule 8 Unit 1 D u ften tid ur r? read bs? tid ur bshelf? su ur thub? es,I d N,Idn;t 时 计 划 年 11 月 30 日 题 dule 8 Unit 2 I ften help u 时 2 型 p 目标要求 a语言知识目标：学习目标语句hat d u ften d ? I ften / I dnt ften b语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言对日常发生的行为予以肯定或否定的

11、回答，并能根据调查到的情况写出调查报告。 情感态度目标：在调查中让学生分清什么是正确的生活习惯，以积极的态度对待美好的生活。 重点难点 重点：hat d u ften d ? I ften / I dnt ften 难点：运用She / he ften （单数第三人称动词的变化）。 She / he desnt ften 教学准备 挂图、卡片、图片、D-R、录音机、多媒体、调查表 教 学 环 节 ar-up (热身活动) a 教师开可以以照片展示的形式或是动作辅助介绍的形式，向学生用“I ften ”的句型介绍自己的生活爱好。 b （老师介绍了自己，谁能介绍一下自己的生活爱好呢？） 师问：ha

12、t d u ften d ? 可以让班级内有特长的学生站起，让学生猜一猜他们的生活习惯， 并且鼓励特长生进行特长展示。 Presentatin (介绍新语言项目) a 接着教师导言：今天有两个小伙伴要到我们堂，他们是Lingling 和A , 让学生猜一猜，hat des lingling ften d ? / hat desnt lingling ften d ?（教师对于学生的回答不做肯定，或否定） b N ,lets listen and l（可以合上书不看的内容，训练学生的听力水平） , then anser questins 让学生观看的D-R Pratie (练习) a Liste

13、n t the tape ,then anser the questins b 教师随着肯定学生的回答，板书本的目标语句： hat d u ften d ? I ften / I dnt ften 小组之间操练目标语句(形式：教师可以在中建议性的提示一些短语，如学生用书P322中出示的短语：si, pla ftball , tid the r , ath TV,也可以让学生表达他们想说的内容。) d利用信息差设计，让学生用I ften / I dnt ften 猜测。（例如：家长和学生同时面临一个可怕的成绩0分，学生用目标语句猜测是经常发生的还是不经常发生的，最后学生猜过后，呈现正确的答案。）

14、 e利用信息差设计，让学生尝试用 It / He / She ften 猜测。 （例如：画面上出示了一头猪，出示单词run, 学生可以说It desnt ften run in the frest / It ften runs in the frest )强调单数第三人称时主要的变化。 Prdutin (任务完成) a eaningful tpi话题牵动下的自由畅谈。（形式：大屏幕上出示冬天的鹅毛大雪，围绕的季节是冬季，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好组队参赛，分组话题分别是inter fd /inter sprt / inter lthing / inter hbb,分队竞赛时可以说一句，加

15、一分。） b播放教师或班内一学生的DV生活作品（要与本的内容吻合），让学生结合 画面，结合目标语句（第一人称）进行配音。（回答的学生可以说一句，也可以是多句，鼓励学生的参与面。） 用第三人称再次为DV作品进行配音。（注意学生的动词单三变化的正确性。） d 让学生分层进行小练笔：可以让掌握较好的学生进行第三人称的写作（至少3句）；让稍差的学生进行第一人称的写作。（至少3句） e小诗（ 试读- 聆听- 朗读 - 表演 - 回答问题 ，问题建议为： hat des the lad ften d ? h ? ） f反馈练习-填空： I ften TV prgraes She ften TV prgra

16、es He ften TV Suar and Her (小结与作业) 全班完成：巩固要求掌握的单词与目标语句。 个别完成：结合本的主要目标语句，对于有不同特长的学生可以进行设计展示作业。 1、擅长美术的学生，可以以连环画的形式，设计自己快乐的一天，并用英语在下面做图解。 2、有条的学生用自己手中的DV制作英版的作品，并用英语配音，播放给大家欣赏。 3、擅长电脑的学生，可以上网查找图片，对照自己配的英语进行方法策略 通过师生间，生生间的互动练习，一方面复习了上节所讲的目标语句，从侧面展示了特长学生正确的，积极向上的人生观，而且也为本的新授环节作了铺垫。 通过猜测lingling经常做的事情，把学

17、生带进了今天学习的堂，问题的牵动引导，使听力教学更加提高了实效性。 这个环节是让学生在理解-猜测-运用-比较中，一步步向前扎实推进的，兴趣的调动决定了学生参与的热情，同时我们设计的目标语句也在这“此时无声胜有声”中得到了进一步的训练。 二次备 让学困生总结归纳两组对话中的动词有什么区别？你需要注意什么？ hat d u ften d? I ften help u hat des ur ther ften d? She ften leans the r 板 书 设 计 hat d u ften d ? I ften / I dnt ften She / he ften （单数第三人称动词的变化）

18、 She / he desnt ften 时 计 划 年 12 月 1 日 题 dule 8 Revisin 时 3 型 R 目标要求 an aster the ne rds and sentenes and an use the rretl 重点难点 an aster the ne rds and sentenes and an use the rretl 教学准备 Pitures ,stiers 教 学 环 节 一、模块教学 语言功能：表达自己日常生活中的活动 学习任务：一般现在时的一般形式 运用任务：利用词汇的变化讲述自己的日常活动 模块分析：本模块主要围绕学生本人的日常活动这一主题展开

19、，Unit 1用问答的形式，复习D u ften ? es, I d / N, I dnt Unit 2则通过个人表达，讲述自己的平时的活动；Unit 3则通过hant 的操练，巩固语法和句型。注意一般现在时的时间用法：ften, ever ee, everda, usuall, seties 等等。可以结合二年级的教材进行复习。 二、活动 活动1：句子接龙 活动目的：练习用一般现在时写作方法记录自己每天的活动，提高写作能力。 活动准备：练习纸 活动过程：挑选10个学生，每人说一个句子，如：I g t shl at 8:00 in the rning/ I d her at 7:00 in t

20、he evening / I eat lunh at 11:30等等。大家一起将10个句子按时间顺序排列起，集体朗读一遍，然后由这10位学生将自己的句子写下，其余的学生也把句子写在练习纸上。教师讲解和纠正错误。最后再朗读自己写下的。 活动2： 滑稽的“错误” 活动目的：操练一般现在时的句型，提高口头表达能力，增强学生的学习兴趣。 活动准备：红纸片、绿纸片、白纸片、黄纸片和四个小纸盒 活动过程：把学生分为四组，让第一组的学生在红纸片上写上表示日常活动的动词短语，如：tid r, read bs, ath TV，g t shl 等等；让第二组的学生在绿纸片上写上表示活动地点的介词短语，如：near

21、 the ind, in the librar, under the tree, n the table, in the bx, behind the dr等等；让第三组的学生在白纸片上写上表示活动时间的短语，如：ever da, in the rning, n Sunda, in the evening, at 12:00, ever ee等等；让第四组的学生在黄纸片上写出人名或人称，如：T, Peter, Zhang iing, I, u, he, she等等。 所有的纸片按颜色分别放入四个小纸盒里。活动开始，让学生A、B、D上前，分别从每一个盒子里抽出一张纸条，大声朗读：g t shl

22、/ under the tree / in the evening / T 学生E把它们连词成句：I g t shl under the tree at 12:00 学生重复这个滑稽的“错误”，练习语句。 （注：本游戏可以全班活动，也可以分人小组活动。） 活动3： 男女对垒 活动目的：练习用一般现在时和现在进行上时的比较 活动准备：单词或词组的卡片 活动过程： 先让学生复习所有的单词或词组。然后教师将一张单词卡片贴在黑板上，先让男同学说：“I ften g siing”然后，女同学说：“I siing n”词组练习到一半的时候，男女交换。最后看谁的语句正确，而且速度快。这样反复训练，达到快速反

23、应和语法操练的作用。二次备 一般现在时 标志词： alas ften usuall seties never 注意： 主语单三，动词单三变化+s/es 主语非单三，动词原形。 让学生总结一般现在时的各种句型。 注意d及d的各种形式后动词用原形。 肯定句 否定句 一般疑问句（本重点） 小组合作完成活动任务，及时运用评价鼓励，促进学生的学习热情。 板书设计dule 8 Revisin 时 计 划 年 12 月 3 日 题 dule8 Revisn时 4 型 R 目标要求复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。 重点难点 知识点掌握 功能句运用教学准备教 学 环 节 教学内容 I

24、、Let the students su up hat e have learned in this dule a、ne rds b、pharas 、 sentene patten d、graar II、Listening pratie a、D the listening pratie in the ativit b (Tell the students h t d this ind f exerises) b、he the ansers III、ritten pratie a、D the exerises in the ativit b and the ne ursesb、he the an

25、sers 、Tell h IV、Suar方法 学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。 完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。 积累错题 板书设计dule8 Revisn 后反思 掌握很好，大部分学生能很好得朗读甚至背诵，也能理解意思。但学生对于一般现在时的动词单三变化掌握不理想。尽管他们能记住规律性的东西，可是在实际练习时往往犯错。有的是忘记变化，可是有的学困生事单词量太少，不理解句子的意思，甚至不知道那个词是动词。无论是上还是后都需要多关注这些学生，帮助他们养成好的学习习惯，从单词抓起，一步步的提高他们的成绩，恢复他们学习英语的自信。12月6日做堂活动用书。 12

26、月7日做能力培养。 后反思；通过各种形式训练；一般现在时，达到预期的好效果，学生能运用自如。尤其是第三人称单数的练习，效果明显有所提高。 时 计 划 年 12 月 13 日 题 dule 9 Unit 1 D u ant t visit the UN building? 时 1 型 P 目标要求 a语言知识目标：能识别单词peae rld UN iprtant lie ，并能识别与运用peae rld 。 学习目标语句D u ant t ? es, I d/N, I dnt The UN ants t ae peae in the rld b语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，并能运用这些句

27、子进行日常的对话 能读懂，并能够完成与相关的问题。能够按要求书写单词和目标语句，并初步培养学生在图片及例句的提示下写句子。 情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参与活动，愿意在日常生活中运用英语交流。重点难点重点：能运用D u ant t ?句式进行问答，并能在实际情景中运用。 难点：会用一般现在时表述某人想作某事，知道ant t后面要接动词原形。教学准备录音机，中外有名建筑物图片，单词卡片，调查表 教 学 环 节 ar-up (热身活动) a Greeting教师与学生互相问好。 b Sing a sng: Aeria, Aeria 播放录音，师生齐唱，大屏幕显示歌词和

28、与歌曲相关的图片。 As and anser: D u lie this sng? hat d u n abut Aeria?学生根据已有经验和自己前搜集的资料回答，当学生说出the UN building时，教师引出新。 Presentatin (介绍新语言项目) a 呈现图片，引出 出示联合国大厦的图片，问: D u n the UN building?The UN is the United Natins D u ant t visit the UN building? Tda ell visit the UN building ith Daing and Sin （板书题） b Pla

29、 the tape and let the students listen Pratie (练习) a 操练“ant t”句子 1Listen again and find the sentenes ith “ant t”教师再次播放录音，学生边听边找出含有“ant t”的句子，划出。 2 Read the sentenes u find 教师请学生读自己找到的句子(共3句)，学生读一句，大屏幕出示一句。 3 教师问学生：D u ant t visit the UN building? 让学生回答es, please 问学生还可以怎样回答，学生会答es,I d 教师和学生做一个传话游戏。 T:

30、 D u ant t visit the UN building? S1: es, please或者回答 es,I d（Turn t anther student） D u ant t visit the UN building? S2: es, please这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。 S3: 4出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：There are s an flags in the UN an untries are in the UN The UN ants t ae peae in the rld 指读第3句带有ant t 的句子D u ant t g inside the UN building? 全班齐读齐回答。 b 教授新单词 1大屏幕出示这句话The UN ants t ae peae in the rld教peae的发音，ea发i: 的音，发s 的音，让学生读(指读，小组读，男女读)问学生还有哪个单词中ea发i: 的音。再教rld的发音，r发 的音，注意区分rld和rd发音的不同，让学生读问学生还有哪个单词中r发 的音。（六年级的学生应该掌握一定的音标知识，知道常见的字母组合的发音，并能归类记忆，联系记忆，