第4章生命之源水42水的组成 省优获奖教案粤教版6.docx

1、第4章生命之源水42水的组成 省优获奖教案粤教版6水的组成教学设计课 标要 求认识水的组成教材及学情分 析本节课的关键是做好电解水的实验，教师可采用课堂演示的形式，边演示边引导学生观察、思考，最后与学生一起探讨试验的结果，以利于学生从宏观上了解水的定性和定量组成，推断出水分子构成和化学式课时教学目标1、了解水的主要物理性质。2、理解水的元素组成及水分子的构成。3、通过电解水的实验，理解从微观的角度认识水的组成。4、培养学生宏观与微观相结合的分析能力重点水的组成和水的化学式难点通过水的电解实验现象确定水的化学式提炼课题通过水的电解结果推出水的组成元素教法学法指导实验探究法、归纳法等教具准备教学过

2、程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课思考水的组成元素上一节我们学习了水是人类宝贵的自然资源及水的净化和纯化，哪么水有哪些性质及水由什么元素组成的呢？导课教学过程阅读教材P108 页内容，思考归纳水的主要物理性质学生观察思考并将现象和结论填写在教材的空白处观察，回答问题教师引导学生归纳水的主要物理性质。强调水反常的两点性质：1、4oC密度最大（1.0g/cm3）； 2、冰的密度比水小。 1介绍电解器，引导学生观察接通电源后电解器正、负两极的现象。2提问：（1）注意观察，两支电极上有什么现象？（2）两支玻璃管内的液面有什么变化？3引导学生观察，接负极一端玻璃管内气体的体积

3、大约是接正极一端玻璃管内气体体积的两倍。4引导学生思考：它们是同一种气体吗？产生的气体又是什么？我们接着来验证。5演示：用一根带火星的木条接近有较少气体的玻璃管，慢慢开启活塞。提醒学生注意观察现象，并思考这种气体是什么。水的物理性质水的组成教学过程6演示：有一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管的尖嘴部分，慢慢开启活塞。（提醒学生观察现象）提问：有什么想象？学生回答后补充：对，这种气体能燃烧，但是它不同于氧气，它是氢气。7引导学生得出电解水后的生成物，并写出这个反应的文字表达式，并注明化学式。8、解释：（1）、用分子、原子的观点解释水在电解的条件下生成氢气和氧气的原因。（2）、氢气与氧气的体积

4、比为2:1的原因小结水是由氢元素和氧元素组成的，一个水分是由两个氢原子氧原子构成，水的化学式为H2O板书设计水的组成一、水的物理性质二、水的电解作业设计练习册：（必做题：基础.达标；选做题：综合.提升）。教学反思二氧化碳的制取教学设计课 标要 求1、初步学习二氧化碳的实验室制取方法；2、了解自然界中的碳循环。教材及学情分 析二氧化碳有哪些途径可以产生，学生都有一些了解，但实验室怎样来获得纯净的二氧化碳，用什么装置学生还不了解，通学对氧气制法的方法对比，使学生对选取制气的的装置做到心中有数，再通过对二氧化碳制取反应原理的学习，可以让学生举一反三，达到提高综合分析能力的目的。课时教学目标1知道二氧

5、化碳的工业制法。2知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法。3通过实验室制取氧气和二氧化碳装置的比较，找出异同点；了解应用“比较法”以及反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。重点1、实验室制取二氧化碳的原理。2、实验室制取二氧化碳的装置。难点从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法。本节教学程序是通过学生回顾和分析氧气的实验室制法，引导学生归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法，并运用 以上思路和方法研讨二氧化碳的实验室制法。教法学法指导对比法，实验法，讲授法教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课课前指导：1、回忆实验

6、室是如何制取氧气的？从哪几个方面讨论的？ 2、提醒学生到实验室去练习操练粉末状、块状的药品的取用及液体药品的滴加等技能。3、回忆二氧化碳的物理性质有哪些？4、你知道二氧化碳有多少种化学获得方法（写出化学方程式）1、学生回忆实验室制取氧气的原理、方法、步骤、装置等；2、到实验室操练粉末状、块状的药品的取用及液体药品的滴加等技能；3、尝试写出二氧化碳化学获得方法的化学方程式使相关旧知识清晰起来为学习新知识作好准备；使相关旧技能熟练起来；明确学习心向实验室制取二氧化碳的方法教学过程通过以上探究索思考下：实验室制取二氧化碳应选哪些药品？ 实验室制取二氧化碳的发生装置应考虑哪些因素？这种装置如何检查它的

7、气密性？实验室如何收集二氧化碳？收集气体须考虑哪些因素？投影几种仪器图：大试管、烧杯、锥形瓶、酒精灯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、导气管、玻璃片、集气瓶、水槽等。如何检验二氧化碳气体？ 如何检验CO2气体是否集满？阅读P140-P142实验室制二氧化碳所需要的药品是大理石或石灰石和稀盐酸。写出其反应的化学方程式。在选择发生装置时要考虑哪些因素？从两个方面考虑：（1）反应的条件。（2）药品的状态。学生讨论并回答。收集气体要考虑气体的密度和在水中的溶解性，由于二氧化碳的密度比空气大且能溶解于水，所以只能用向上排空气法收集。根据所给的仪器图选择实验室制取CO2所需的仪器。回答：大试管或锥形瓶边讨论，边

8、观察教师展示的仪器装置图。用澄清石灰水检验（写出化学方程式）。了解温室效应的成因及危害为仪器、装置的选择做辅垫；复习以前学过的方程式。培养学生在遇到问题时善于思维、善于联系旧知识进行对比。联系物理学的知识使学科知识相互渗透，培养学生知识迁移的能力。联系物理学的知识使学科知识相互渗透，培养学生知识迁移的能力。应用所学的知识，培养解决问题的能力。复习有关仪器的使用范围及注意事项。培养学生应用知识的能力。复习有关实验基本操作。温故知新教学过程小结本节课有哪些收获？板书设计二氧化碳的制取一、 实验室制法：药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸反应原理：CaCO3 +(稀)2HCl=CaCl2+H2O+CO2二、 工业制法：反应原理 高温 CaCO3=CaO+ CO2 作业设计作业：必做：练习册45页基础达标1、2、3、4、选作做：练习册45页基础达标5、6教学反思