1小班预备周教案8课时.docx

1、1小班预备周教案8课时多元宝盒小班预备周教案活动总目标：1、创设安静有序的课程环境帮助幼儿养成良好的行为习惯，培养规则意识；2、在引导幼儿进入自主操作的过程中培养幼儿学习的自主性、情绪控制能力，以及养成遇到问题时独立思考解决的习惯；3、认识哈津形象、多元宝盒屋、以及屋内各种物品和学具；4、熟悉活动室内的动线规则；5、掌握宝盒操作的基本方法。活 动 一活动名称：认识多元宝盒屋（一）活动目标：1、初步培养良好的常规意识； 2、熟悉活动室内动线规则；3、离座时会主动靠拢座椅养成好习惯；4、认识哈津形象；5、认识自己的学号、座位；6、认识学具柜（颜色、圆点、领域名称、排列顺序）；7、认识备品柜；8、六

2、种颜色认知的与同色宝盒的正确放置。活动准备：1、毛绒玩具； 2、带颜色不带编号的小猪头卡（有的带圆点），8张；3、“火车头”；4、小脚丫、箭头。活动流程：一、谈话导入：在活动室门口向幼儿介绍活动室的名称“多元宝盒屋”。（2分钟）教师：太阳猪发现了一间有趣的活动室，叫作“多元宝盒屋”，这里面藏着很多神秘有趣的宝盒，你们想进去玩吗？太阳猪：这是我的新家，它叫什么？对，我最喜欢在我家走路静悄悄的小朋友，记住哦，不许跑、不许跳，走路静悄悄！在我家，应该好，跟我来吧！二、边熟悉活动室内动线，边观察活动室内物品。（4分钟）1、教师带领幼儿走进“多元宝盒屋”，按动线边走边进行观察。（走两次，不同的路线。）教

3、师：太阳猪的新家漂亮吗？请小朋友仔细看看，墙上有什么？地上有什么？旁边这些都是什么？神秘有趣的宝盒都藏在哪了？看到后记在心里，一会告诉老师，好吗？2、引导幼儿按桌子上的学号找到自己的座位，在座位旁站好。 教师：这里的小桌子上还贴了号码，一定是像电影院一样想请小朋友们对号入座。现在，就请小朋友们按照自己的学号，找到对应的桌子站好！3、认识操作服，并在教师的帮助下穿上，在自己的座位上坐好。 教师：太阳猪为每位新来的小客人准备了一件衣服，是专门操作宝盒穿的，叫作“操作服”。三、认识动线。（5分钟）1、提问：你在地面上看到了什么？教师小结：两种脚印，红色代表“进”，蓝色代表“出”。 绿色箭头，表示转弯

4、。2、游戏：摸鼻子玩法：教师手持一个毛绒玩具，站在活动室某处，幼儿按正确的动线走到教师面前，摸一下毛绒玩具的鼻子，然后按正确的动线回到座位上。游戏中幼儿离开座位时要将座椅靠拢。3、游戏：开火车玩法，教师手持“火车头”做火车头，开到哪个小朋友身边哪个小朋友上车，开第二圈的时候，到自己座位的小朋友下车。四、认识哈津形象、学具柜。（18分钟）1、提问：你在活动室里都看到了什么？教师小结：介绍哈津四个小伙伴（墙饰）； 认识宝盒的家学具柜（数量、颜色、圆点、各领域名称、柜上的编号）； 认识备品柜外附学具 认识宝盒主要是“耳朵”的颜色与学具柜呼应。2、游戏：送太阳猪回家。玩法：教师准备不同颜色的小猪头卡（

5、带圆点，不带编号）发给幼儿，请幼儿送到相应的学具柜。五、结束部分：幼儿在教师的帮助下将操作服脱下，在小椅子上放好，随音乐走出活动室。（1分钟）活 动 二活动名称：认识多元宝盒屋（二）活动目标：1、逐渐形成良好的常规习惯；2、认识编号（学具柜上的猪头编号、宝盒上的编号）；3、可在教师的引导下，依照编号正确找到宝盒。4、认识通关卡。活动准备：1、放大的小猪头编号卡20张； 2、放大的通关卡（一阶段）； 3、飞行棋棋子；4、幼儿的通关卡。活动流程：一、 故事导入：（2分钟）教师讲故事并提问：紫色和绿色的宝盒为什么哭呢？教师小结：因为紫色和绿色宝盒放错了学具柜，引出编号。二、认识编号。（10分钟） 1

6、、教师出示放大的小猪头宝盒编号，提问：你都在哪看到了它？ 教师小结：学具柜上、宝盒上（侧面和底面），学具柜上的编号是与宝盒上一一对应的。除了编号，猪头颜色上也是对应的（与学具柜、带领域名称的大猪头）。2、教师示范读编号； 3、指导幼儿学习读编号；4、游戏：快速认读。 玩法：幼儿分组读编号，又快又准又响亮为胜。三、按编号寻找宝盒。（9分钟） 1、教师示范依照小猪头卡片上的编号找宝盒。教师小结：先按颜色找到对应的学具柜，若学具柜为两个，则要注意白色小圆点的提示。然后按照从上到下，从左到右的顺序找到前面的数字，再找出小横线后面的数字，最终找到宝盒。注意示范正确拿宝盒的方法（哈津小人对着自己笑，双手拿

7、宝盒）。2、游戏：寻宝。玩法：教师将寻宝图带编号的太阳猪头卡发给幼儿，幼儿按编号在教师的引导下找到宝盒，然后按正确的动线回到座位。教师可先请个别幼儿操作，以起到示范作用。四、认识通关卡。（8分钟）1、教师出示放大的通关卡，请幼儿观察，认识：认识封面：幼儿园、班级、姓名、学号（与桌面学号对应）等；封底：11步骤（简单带过）；内页：、纵向教学周、横向小猪头编号（重点介绍编号、颜色，并与学具柜、宝盒相呼应。）2、游戏：飞行棋。玩法：幼儿按教师的指令找第几周第几个宝盒，将“棋子”放到正确的编号上。3、引导幼儿找到藏在书桌里自己的通关卡，请幼儿观察教师介绍过的区域（姓名、学号等）。4、请幼儿在自己的通关

8、卡上按教师指令指出相应的编号，并请每个幼儿读出找到的编号（助课教师配合确认认读的准确性）。五、结束部分：正确拿取通关卡，随音乐离开多元宝盒屋。（1分钟） 教师为幼儿示范手拿通关卡的正确方法，请幼儿手拿自己的通关卡走出教室。附故事：有一天，星星狗来到多元宝盒屋做客，可是不小心把紫色和绿色的宝盒放错了柜子。第二天，老师来到多元宝盒屋听见了哭的声音，找呀找呀，发现了紫色和绿色的宝盒找不到自己的家了活 动 三活动名称：多元宝盒的操作练习（一）活动目的：1、养成良好的操作常规；2、培养幼儿学习的自主性及情绪控制能力；3、在教师的引导下依照通关卡上的编号取放宝盒；4、取放宝盒的正确方法；5、学习正确开关宝

9、盒的方法。活动准备：1、幼儿的通关卡。活动流程：一、幼儿随音乐按动线走到自己的位置坐好。（1分钟） 二、依照通关卡上的编号取宝盒。（8分钟） 1、复习在通关卡上找到想要取的宝盒编号。2、幼儿按指令找到想要取的宝盒编号第一周第一个宝盒，教师确认准确性。3、教师示范取宝盒的方法（强调怎样拿宝盒和操作卡），并请一至两名幼儿示范。4、幼儿分组依照通关卡，在教师的引导下取出相应的宝盒（教师分组配合指导）。三、开宝盒的方法：（8分钟） 1、教师边示范、边讲解开宝盒的方法（助教教师示范）。先将右手放在盒盖上，打开左耳朵；再将左手放在盒盖上，打开右耳朵；然后将盒盖翻过来放在宝盒上方，并竖起两侧的耳朵；最后把宝

10、盒放到盒盖上。2、讲解口诀，教幼儿将口诀背下来。 开宝盒的口诀：1开左，2开右，3翻，4竖，5摆好。3、幼儿跟随教师边说口诀，边同步操作。 操作提示：对于分不清左右的幼儿，教师可利用桌号的位置来作为提示。四、关宝盒的方法：（7分钟）1、教师边示范、边讲解关宝盒的方法（助教教师示范）。先将宝盒从盒盖上取下，并将两侧的耳朵放下；再将盒盖翻过来盖在宝盒上；（注意盒盖上的半圆凸起向上）然后将右手放在盒盖上，关上左耳朵；最后将左手放在盒盖上，关上右耳朵。2、讲解口诀，教幼儿将口诀背下来。 关宝盒的口诀： 1拿下，2放倒，3翻，4关，5坐好。3、幼儿跟随教师边说口诀，边同步操作。五、操作练习：（6分钟）1

11、、以口诀引导幼儿练习开关宝盒。2、游戏：评选小模范。 玩法：幼儿分组操作开关宝盒，评选出操作最规范的幼儿，作为“操作小模范”。六、结束部分：带着通关卡离开多元宝盒屋。（1分钟）教师强调正确拿通关卡的方法。活 动 四活动名称：多元宝盒的操作练习（二）活动目的：1、复习前一个活动的内容；2、认识操作布，学习正确折布的方法；3、强化幼儿操作常规。活动准备：1、幼儿的通关卡。活动流程：一、幼儿随音乐按通关卡取宝盒。（4分钟） 1、教师提示幼儿正确拿宝盒和通关卡。2、幼儿依照通关卡，在教师的引导下取出相应的宝盒（教师分组指导）。二、师生共同依口诀开宝盒。（2分钟）三、认识操作布，学习开合操作布的方法。（

12、10分钟）1、教师示范开布。2、教师边示范开布边说口诀。开操作布的口诀：向右向右向下向下3、认识操作区。4、教师先教幼儿背诵口诀，然后幼儿随教师学习开布，并指出操作区。5、教师示范合布。6、教师边示范合布边说口诀。合操作布的口诀：向上向上向左向左6、教师先教幼儿背诵口诀，然后幼儿随教师学习合布。四、操作练习：（8分钟）1、幼儿练习开合操作布。2、游戏：看谁叠得最整齐。玩法：幼儿分组先将操作布打开，之后比赛开始。看谁将操作布叠得最整齐即为胜利。五、结束部分：送宝盒回家。（6分钟）1、教师提示幼儿送回宝盒的正确方法（怎样拿宝盒和通关卡），并请一至两名幼儿示范。3、幼儿分组，在教师的引导下将宝盒送回

13、（教师分组配合指导）后走出活动室。活 动 五活动名称：多元宝盒的操作练习（三）活动目标：1、了解教材本的结构及用途；2、强化幼儿操作常规。活动准备：1、幼儿的通关卡。活动流程：一、幼儿按通关卡取宝盒。（3分钟） 二、发现教材本。（4分钟）1、幼儿边说口诀边打开宝盒，教师巡回指导；2、幼儿边说口诀边打开操作布，教师巡回指导；3、发现并取出教材本 教师：请小朋友看一看，放在宝盒最上层的是什么呢？请你把它拿出来，我们来认识一下。三、观察教材本的结构，了解其用途。（20分钟） 1、幼儿观察教材本。2、教师提问，同时出示放大的教材本。认识：题号区（引导幼儿观察题号区，及其特点，了解有几道题，红色的数字代

14、表是第几题。） 操作题 答案区粉色框检测页蓝色框见空白页翻转3、讲解教材本的正确摆放（压一下、放在操作布的左上角。）4、操作练习：请幼儿按教师指令找到正确的题号或区域。5、游戏：我问你答 玩法：教师在大教材本上指出不同的区域，请幼儿准确回答。6、将教材本放回宝盒，将宝盒关好。 教师：还记得教材本的家是哪吗？四、结束部分：送宝盒回家。（3分钟）活 动 六活动名称：多元宝盒的操作练习（四）活动目标：1、培养幼儿学习的自主性及情绪控制能力；2、认识小学具； 3、学习学具常规摆放；4、强化幼儿操作常规。活动准备：1、幼儿的通关卡。活动流程：一、幼儿按通关卡取宝盒。（3分钟） 二、幼儿开宝盒。（2分钟）

15、 1、幼儿边说口诀边打开宝盒，教师巡回指导；2、幼儿边说口诀边打开操作布，教师巡回指导。三、发现小学具。（2分钟）教师：在上一个活动中我们认识了教材本，教材本上那些有趣的题目用什么来操作呢？今天就让我们来看一看宝盒里最重要的秘密小学具。请小朋友将教材本取出来，压一下，然后摆放到操作布的右上角。（边说边做示范）然后看看宝盒里都有什么？三、学具的常规摆放。（8分钟）1、教师依照摆放常规示范将教材本、学具分类摆好。教师：小学具，守纪律，全部分类摆整齐。（强调要分类摆放）方法：先将操作布平铺在桌子上，教材本放在操作布的左上角，将学具分类摆放在操作区上方，如有操作本将其放到操作区内，最后将宝盒放到书桌里

16、。2、幼儿在教师语言的引导下按照摆放常规将教材本、学具分类摆好；四、认识小学具。（8分钟）教师根据幼儿摆放的学具进行介绍。（纸卡、串珠、数块、泡棉、钉格板、）五、收学具：提示幼儿按检测页将学具收回宝盒内，将宝盒关上。（5分钟）1、教师示范收学具。方法：先将学具收到小学具盒内并将其放到宝盒中，依次再将操作本、教材本放到宝盒中，最后将合上的操作布放在宝盒内的最上方。2、幼儿操作。六、结束部分：送宝盒回家。（2分钟）活 动 七活动名称：多元宝盒的操作练习（五）活动目标：1、遇到问题时能独立思考解决或安静举手示意；2、能尊重他人，不干扰别人作答；3、培养幼儿学习的自主性及情绪控制能力；4、常规操作题练

17、习；5、强化幼儿操作常规。活动准备：1、幼儿的通关卡。活动流程：一、幼儿按通关卡取宝盒。（3分钟） 二、幼儿开宝盒。（2分钟） 1、幼儿边说口诀边打开宝盒，教师巡回指导；2、幼儿边说口诀边打开操作布，教师巡回指导。三、摆放常规练习：（6分钟）1、幼儿在教师语言的引导下将学具按位摆放在操作布上。2、太阳猪出现提出常规要求：安静操作，不干扰别人作答； 遇到问题需要帮助时，举手并安静等待； 操作完最后一题要举手示意，请教师检查，确认正确后在通关卡上盖上小印章。四、操作练习：（17分钟）1、教师讲解例题页（表示步骤的小手指图标）。2、幼儿集体操作第一题（由例题的操作下一题），教师引导幼儿操作后自行检查

18、，巩固对答案区的认识；特殊情况：如“九孔穿绳”，只要幼儿操作的与图示相同，就表示做对了，第二页就不会有答案区了。注意：幼儿自检完不要翻到下一页做题，以免漏题。2、幼儿随教师口令翻页，发现空白页后，请幼儿回想怎样继续操作？3、幼儿操作最后一题，提示幼儿操作完要举手请教师检验。4、教师引导幼儿按检测页收学具。五、结束部分：幼儿听音乐将宝盒送回家。（2分钟）活 动 八活动名称：多元宝盒综合操作练习活动目标：1、复习前几个活动的内容，认识学习单；2、找到对应的学习单，并操作。3、常规操作题练习；4、强化幼儿操作常规。活动准备：1、幼儿的通关卡； 2、放大的幼儿的操作评估学习单3、幼儿的操作评估学习单。

19、活动流程：一、认识学习单：（10分钟）1、学习单：是检验宝盒操作效果的平面操作题。因此每次要操作与所做宝盒编号相同的学习单。2、教师出示放大的学习单，让幼儿认识编号、领域区、评估结果及操作方法（用不粘胶操作，不粘胶与学习单编号相同）。3、讲解怎样找到对应的学习单进行操作，同时再次了解通关卡。（6分钟）教师讲解幼儿要按照通关卡上的顺序依次操作宝盒；教师检查完后会在对应位置上盖上“太阳猪”印章，表示此宝盒已经操作完；教师指导幼儿了解下一次活动操作的是哪一个宝盒；操作刚刚盖完印章的对应编号的学习单。4、用放大的学习单示范操作。二、幼儿操作学习单。（18分钟） 1、幼儿听音乐在教师的引导下取自己的学习

20、单；2、将学习单翻到与自己操作宝盒相同编号的题，进行观察、操作；提示：找学习单的题时，先在翻页处的右边找到代表领域的颜色，然后再找与宝盒相同的编号。3、教师即时评价。4、幼儿听音乐将学习单送回。注意：取放学习单时的秩序感和规则意识的培养。六、结束部分：幼儿随音乐走出活动室。（2分钟）兰亭序永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。