手影画创想.docx

1、手影画创想广东省第六届中小学美术优秀教学课例交流展示活动手影画创想教学设计 教学理念：师承西南师范大学美术学院梁玖教授的“润泽艺术教育理论”，秉持“用艺术润泽生命，让快乐伴随成长”的教学理念，尊重学生个体的主观能动性，鼓励学生在生活中“发现美”、“感受美”、“创作美”、“展示美”、“拓展美”和“延续美”，让“美”润泽孩子们的心灵。教材分析：本课是岭南版小学美术第四册第9课我们的影子，属于“造型、表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对影子的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过对影子作品的欣赏，学习运用点、线、色表现人影或手影构成的画面，理解作业要求和表现形式，让学生探索影子

2、画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。本课设计核心，主要是引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、创作等方式，学习从不同角度对手影进行联想，并利用各种材料大胆想象，开展手影画创意实践活动。设计思路：本课分2课时教学，第一课时单独手影角色创想与设计，第二课时为故事性手影画的创想与设计。本节课是第一课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。本课通过趣味手影小品欣赏、手影影像启发、创想、合作、表述等形式，层层推进，环

3、环紧扣，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。学情分析：本课教学对象为小学二年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生

4、发展的特点。教学目标：一、认知目标：了解影子形成的原因，能运用线与色表现手影并组成有趣的画面，体验影子的存在给我们的生活增添了许多情趣。二、能力目标：能运用几种比较简单的方法和不同的材料表现生动、活泼、有趣味的影子画面。发挥丰富的想象力，表现手影动物的趣味造型。培养学生发现美，创造美，表现美的能力。三、情意目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考及探索能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生发现美，创造美，表现美的情怀、态度及合作学习的乐趣。让学生感受到生活的美好。教学重难点：教学重点：观察感知表现不同姿态的手影，用综合材料创想表现手影画。教学难点：怎样创想和表现手影影像，并在有

5、限的时间内，结合趣味性、生动性制作成充满童趣的手影画。教学准备：教师准备：彩色粉、彩色纸、花纹纸、彩色纸碎、彩色纸绳、彩色吸管、胶水、彩笔、纸、勾线笔、范画、多媒体课件、投影仪。学生准备：勾线笔、彩笔、胶水。教学过程设计：一、“手影小品” 趣味导入，调动学生的学习热情。（发现美）“同学们，今天请跟随老师去一个神秘的地方吧。你瞧，已经有小伙伴在等着我们了呢？”1、手影小品展示。“它们只是幸福森林里一小部分居民，你还记得都有谁吗？看看哪些同学的瞬间记忆力最棒？”“这些森林居民是真实的动物吗？”“不是”“哪，它们是什么呢？”“影子”“什么的影子？”“手的影子！”“对了，今天我们共同探索的就是手影画创

6、想！”2、引出课题，并板书。【设计意图：二年级的学生想象力非常丰富，教学中富于趣味的活动都会让他们兴奋不已。手影表演一下子把学生的情绪给调动了起来，融入了教师制造的情境之中，为之后的手形联想做好铺垫。巧妙设计导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。】二、“手影的联想” 激发学生想象与创新意识。（感受美）1“手影影像的联想”“幸福森林里还有其他的居民呢！让我们一起来看看吧。”老师亲自展示各种手影影像。鼓励学生大胆联想。“你认为这是什么动物呢？”“谁还有不同的看法？”老师示范的手影有一些轻微的，相关联的变化，继续让同学们联

7、想。【设计意图：二年级的学生想象力非常丰富，手影影像的联想既是活动的重要步骤，也是为了后续创想热身。同一影像允许有不同的答案，就是让同学们肯定并重视自己的想象力，不人云亦云，让她们明白，美术活动中是没有唯一的标准答案的，自己的感受就是最正确的答案。手影影像的轻微变化，也是为了训练孩子们的想象力，高效地激发出创新意识。】2由手影影像到手影画的步骤在活动中自然感知：（1）老师又示范了一个手影，并请同学在黑板上描绘下来。（2）观察这轮廓，激发学生想象。“这，象什么呢？”学生自由想象，举手回答。（3）老师示范变形、添加。“我也发挥我自己的想象力，想想这象什么？嗯？叮！有了，我觉得它象孔雀。”老师在轮廓

8、的基础上，变形、添加，描绘出孔雀的图形。（4）多种表现方式的介绍和拼贴法的示范。“同学们，如何装饰才能让孔雀显得更生动、美丽呢？你有什么好主意吗？”引导学生了解，可以运用绘画、剪纸、泥塑、拼贴等等方式来表现美。“老师在纸上也画了一只孔雀，让我们一起来装饰它吧！”老师示范拼贴法，详述胶水与彩色粉的使用方法。老师展示运用其他材料的拼贴效果，使学生可以举一反三。【设计意图：本着循序渐进的原则，由浅入深，相互渗透，相互促进。有步骤，有层次地设计活动，令学生在充满趣味的活动中明白创作手影画的步骤，并留下深刻的影像。】三、“创作手影画” 小组合作，激发学生的探究兴趣。（创作美）1 老师展示小组合作的要求与

9、注意事项。（PPT）“同学们，想试试吗？”“那我要先提出几点要求！请坐正！”小组合作要求及注意事项： 1）、创想一个奇妙的手影动物角色！ 2）、组间分工: 灯光师高举手电筒，不要随意晃动； 手影师手与纸面保持适当的距离，尽量不晃动； 描绘师黑色勾线笔描绘出手影影像，只要求勾出大致廓； 创想师小组成员共同讨论、创想！ 美化师运用多种材料，发挥创意，美化手影动物形象。 协助师协助手影师、描绘师等的工作。 3）、小组合作时，请低声讨论，不可大声喧哗，有事请举手！ 4）、使用工具时，请注意安全。不要用手揉眼睛，剪刀用完收好！ 5）、在规定时间内完成，时间到，请停止！ 6）、下课后，请用湿纸巾清洁双手和

10、桌面，将桌上、地上的材料垃圾放入垃圾袋，并将其带走。2小组合作创作，老师组间巡视，提供帮助。灯光师打光、手影师手型晃动、描绘师过于细致、美化师材料选择与运用 以及组间创作联想，都可能出现困难，需要老师引导帮助。【设计意图：小组合作学习能培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力。在师生互动、生生互动的课堂上，每个学生都分配好工作，让他们每个人真正动起来，课堂上处处闪现着他们思维的火花。学生通过初次尝试，实践手影画创作过程，为下堂课较高难度的创想与制作打好基础。】四、“展示作品”集体展示，学生自主评价。（展示美）在激昂的进行曲中，各组代表骄傲地上台展示作品。“每组同学，通过小组合作的方式，完

11、成了作品。哇，这是多少令老师惊叹呀，太美了！”“大家看看，这里有哪些动物或植物呢？”“你最喜欢哪一幅呢？为什么？”“此情此景，太令我激动了。老师情不自禁地写下了这段话。谁来读一读？”“清晨的森林，鸟轻语，花芬芳； 奇妙的手影，巧变化，趣味强； 丰富的想象，为平凡，来点绛（jiang）； 二（2）同学，似马良，个个棒！”【设计意图：注重发掘课堂的不同呈现形式，寻找刺激的新异与变化。作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。鼓励学生、肯定他们的努力，并创设平台

12、展示，令其喜爱探索美的过程，为自己骄傲。而每一幅小小的作品，就是一颗颗小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。】五、“手影电影欣赏”。（拓展美）“今天，我们探索的是独立的手影影像，下面请欣赏手影电影片段，仔细观察并思考。下节课，我们将以此片为基础，小组合作创想有情节的手影画故事。”欣赏手影电影早安，森林！总结：课后，希望大家继续收集、了解关于手影的资料。训练自己成为善于发现美、感受美、创作美和展现美的小小艺术家吧！再见，同学们？（师生挥手再见）【设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，并为下

13、堂课的学习内容做好铺垫。】六、课后整理清洁。（延续美）教师提前准备好湿纸巾和垃圾袋，要求每组同学合作将课桌、地面清洁干净，并带走垃圾。【设计意图：教师关注细节，并引导学生提升美的道德修养，把美延续到生活中的各个角落。】教学反思：手影画创想属于造型表现学习领域的教学内容。生活中的“影子”能使大自然和我们的生活更美更富有情趣，而手影变化的多样性是让孩子亲身参与，来感受这种情趣。通过学习，使学生学会捕捉、创想和表现生活中美好的景象，引导学生观察、记忆、想象，表现出“手影”富有梦幻般变化的特点，提高学生绘画的想像力和创造能力。本课教材的意图是通过欣赏、体会和表现手影的生动多变的形象，体验到“手影”的存

14、在给我们的生活增添了情趣，从而激发学生的学习兴趣。上完本课有一些感想，特做如下反思：一、“备好课”是有效课堂的地基。通过这堂课的准备，我深刻的感受到“备课”决不是简单两个字，也决不是看看教学内容就行。“备课”备的好不好是能否上好一堂课的前提，也是最重要的步骤之一。1、课前深思。 对于本课的教学设计，我在确定教学方向、组织教学内容时有些困惑。“如何更好的选择教学方向和课堂表现形式呢？”，这是我课前深思的核心。课前深思意味着认真考虑课前别人是如何准备的，以及自己以往是如何准备的，这次又该怎么设计既能符合教学要求，又能不落俗套？借鉴别人的经验，总结以往的教训，吸取别人的经验为我所用。于是，我摒弃了最

15、初的设想“用黑色的卡纸剪出不同形态的影子”这一教学方向，备课时，我要求自己再大胆一点，再想得与众不同些，于是就有了“手影”这一核心主线。教学的内容不是简单的堆砌，选择的内容是否有效、是否能进一不激发学生的兴趣，从而激发学生的创造精神，提升审美能力，取得较佳的教学效果，对教师有很大的考验。 2、展示的方法要有巧思。主线有了，我该如何丰富它了，也就是我该用什么方法展示这堂课的教学内容呢？美术学科中，展示的方法很多，但是因为课堂的局限，必须选择易于操作，可以拓展的方式。这堂课的材料准备与展示方式与我的教学理念密切相关。“让孩子大量的感受不同的艺术元素，不要高大上，要接地气，能帮助她们发现生活中美无处

16、不在，并且有信心自己就能创造美。”这就是我的理念，美本来就是自我的感受，是独特的视野，是对生命的赞美。于是我设计这堂课为综合材料活动课，并为这堂课准备了各种材料，有各种生活用品，有吸管、彩纸、彩色粉、碎纸屑、彩色纸绳等等，一一试验，最后确定六种材料。让学生们感受，这些生活总唾手可得的材料，加上我们的巧思，就能幻化出各式艺术作品，能自由地创作美。引导他们对“美”的认识，不止局限在高大上的美术馆里，也遍布在生活的各个角落。3、营造富有生命与活力的课堂。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。如何才能让课堂富有生命力。简单地说，就是老师与孩子一起探索与思

17、考。我认为空泛的展示是无法触动学生心底涌动的力量的，所有决定自己学做手影。不论我面对的是哪个学校的学生，当她们看到投影在黑板上的，我亲子做得动物时，瞬间我和她们没有距离了，瞬间，她们就完全融入了我的课堂，之后的互动，自然水到渠成了。4、逻辑清晰的课堂，教学内容组织比较合理。“手影小品” 趣味导入。（发现美）“手影的联想” 激发学生想象与创新意识。（感受美）“创作手影画” 小组合作，激发学生的探究兴趣。（创作美）“展示作品”创设情境、集体展示，学生自主评价。（展示美）“手影电影欣赏” 拓展并为下堂课做准备。（拓展美）收拾整理 关注细节，培养孩子良好的意识。（延续美）逻辑清晰的课堂，对于小学低年段

18、的学生们尤为重要。她们的理解力有限，如果我的课堂呈现是递进式的，环环紧扣，这样既能保证孩子们能听懂，也能保持她们的兴趣，还能保护她们对美术课纯纯的喜爱与自信。5、突破难点重点有策略。 二年级的学生对美术基础知识的掌握比较少，动手和运用工具的能力较低，适当表现出“物”与“影”的虚实关系，对二年级的学生而言有一定难度。在教学过程中着重引导学生在发现手影、感受影子的美感的基础上，作业的形式是要求学生通过丰富的材料进行绘画或粘贴或任何欣赏，不设限，不约束，增加课程的趣味性，减少学生心理负担，在玩中自然而然的学习。细化小组的分工合作，能降低二年级学生对影子绘画表现的难度，因此部分基础较好的同学的作业效果

19、很好。 6、注重美术教学与生活联系，关注学生的情感培养。情感态度价值观目标是美术课程的终极目标，缺少人文情感润泽的教学不是艺术教学。一方面我通过对教材配套课件进行了修改调整，精选实用的图片和影像辅助教学，利用精美的摄影图片和音乐创设充满情感气息的课堂教学情境。另一方面引导学生积极参与谈论交流，问你想做什么手影动物呢？你想如何表现它呢？你想如何使用老师准备的材料？你最喜欢哪组同学的作品呢？为什么呢？你认为它美在哪里呢？一系列的问题引导学生结合自己生活来体验，感受到生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操，从而也激发了学生的创作热情。第三方面，引导学生美的行为与道德。利用老

20、师准备的湿纸巾和垃圾袋，在课后清理好教室，让美在生活中延续。二、教师的魅力展示课堂呈现一堂课的构成，简单地说，就是老师与学生之间的互动，互动是围绕着教学内容展开。一堂有效的，学生喜欢的课 =（热情的老师 + 科学的、个性化的教学理念 + 充分的备课 + 有个人魅力的教学实施）* 不同的学生学生的性格、能力等千差外别，无法统一要求。那老师能把握地更多的是，老师自身和教学内容准备与实施。教师的魅力可总结为以下七点，并且我也要求自己成为“七要”教师：心态要爱、视角要新，备课要细、逻辑要强、语言要精、教态要亲、功夫也深。心态要爱：我对工作充满热情，精神饱满。视角要新：有自己的教学理念，要保持学习，吸收

21、先进理念。教学内容能够反映或者是联系学科的新思想、新概念、新成果。备课要细：能吸引学生，对课程内容娴熟，备课充分，运用自如。讲课内容充实，信息量大。能给予学生思考，联想，创新的启迪。逻辑要强：我个人喜欢整堂课有个核心主线串联，无论是编故事、还是设任务。对问题阐述深入浅出，有启发性。语言要精：深得唐主任和师傅们的真传。对问题阐述简练准确，重点突出，思路清晰。教态要亲：我的个性使然，自然而然。讲课有感染力，能吸引学生的注意力。调动学生的情绪，课堂气氛活跃。功夫要深：基本功扎实，能有效地利用各种教学媒体。教师在课堂教学中，追求这样三种“境界”：有效教学、高效教学和魅力教学。当老师有了自己的独特风格之

22、后，充分备课，不仅达到教学目标，还能适用在不同学生身上。三、教学中的不足之处 1、评价的语言还不够丰满。对于学生们的课堂发言，不要只是评价“很好”、“好棒”，略显单调。要细化地评价，要具体的评价。特别是学生作品展示的时候，老师要总结同学们的评价，并给出一个标准的、具体的评价，不要只是单一的肯定与鼓励。2、评价方式单一。在评价时更多的关注了学生的作品，忽视了学生的情感体验的评价、作业态度的评价后两者恰当的评价往往能更好激发学生的学习兴趣，从而促进作业效果的进一步提升。3、课堂练习时间的把握，还要更精确些。在以后的课堂教学中，我将进一步以课改理念为指导，深入挖掘教材，仔细研究学生，合理、多样的设计教学环节，扎扎实实地推进课堂教学，使学生真正从美术课堂中感受成功和愉悦，发展学生的美术素养、提高美术技能技巧。