学前家庭题目答案 5.docx

1、学前家庭题目答案 52010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍2学前教育机构中生理发展障碍儿童

2、除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( )A弱智儿童 B病弱儿童C自闭症儿童 D多动症儿童3回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A法国 B德国C英国 D加拿大4低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为( )A0.03-0.05 B0.03-0.5C0.3-0.5 D0.05-0.35视觉障碍儿童( )A兴趣不广泛 B活泼C好动 D爱提问6人类所能听到的声音强度介于( )A0-120分贝 B0-130分贝C0-140分贝 D0-150分贝7以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )A口吃 B整体性的语音不清C共鸣异常 D音调异常8传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指( )A清晰度障

3、碍 B流利障碍C语义障碍 D音质障碍920世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是( )A患者的语言编码过程 B学习C压力 D神经心理或生理上的缺陷10自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于( )A语言缺乏 B存在质量差别的语言C语言发展迟缓 D语言发展中断11缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指( )A孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D孤独症儿童在日常会话中无法集中注意12当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆弄玩具时，教他给玩

4、具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是( )A感知觉统合训练 B体验性认知学习训练C行为矫治训练 D多种感官学习训练13强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是( )A认知学派 B行为主义心理学派C精神分析学派 D环境压力理论14兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的( )A多动症 B孤独症C弱智 D语言障碍15发散的类别或方面是指发散性思维的( )A稳定性 B独创性C变通性 D独立性16近代对特殊才能测验的编制，首推( )A瑞文 B桑代克C韦克斯勒 D西索17在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的

5、数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是( )A.内容精深化 B加深学习C加速学习 D内容新颖化18重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论？( )A人本主义学派 B行为主义学派C精神分析学派 D认知主义学派19游戏治疗的目的是( )A重过程，不追求结果 B追求一定的结果C追求快乐、娱乐 D释放问题、放松20关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是( )A允许幼儿从游戏室带走玩具B在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程C限制的目的是对儿童进行保护D游戏治疗应

6、尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制21下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具？( )A沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔 B娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C汽车、轮船、卡车等交通工具 D枪、刀、拳击袋、锤子22语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原则是( )A可行性原则 B系统性原则C个别化原则 D兼顾个人与集体原则23通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于( )A多重刺激法 B自然情境法C全面交流法 D日常交往法24当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是( )A消退法

7、 B隔离法C代币制 D塑造法25每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是不可预测地变化着，这种强化叫( )A区别强化 B固定比例强化C可变比例强化 D连续强化26玩大型玩具时，一名幼儿看到另外一名幼儿“插队”，但“插队”的孩子一直没有受到老师的批评，于是他也学会了“插队”。这是模范和示范达到的( )A.获得效果 B解除抑制效果C抑制效果 D不相容行为效果27一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是( )A.差异性原则 B全面性原则C整合性原则 D融合性原则二、简答题（

8、本大题共4小题，每小题4分，共16分）28简述学前儿童发声异常的分类。29简述智力落后儿童教育的基本原则。30学前超常儿童成材需要什么样的家庭环境？31简述阿克瑟莱恩游戏治疗的主要观点。三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)32试用“心因论”、“身因论”和“社会环境因素影响论”观点分析孤独症产生的原因。33试论语言矫治的主要方法。34试论学前特殊儿童行为矫正的有关理论。四、应用题(本大题共9分)35如何选择学前特殊儿童一体化教育的安置形态？请举例说明三种安置形态。全国2009年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共24小题，每小题2分

9、，共48分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童 B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童 D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境 B.补偿性发展环境C.回归主流环境 D.支持性教育环境3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为( )A.0.05-0.3之间 B.0.05以上C.0.3以上 D.0.05之下4.

10、家长对听障儿童早期干预的不正确态度是( )A.努力寻找治疗的“秘方” B.积极解决孩子在交流等方面的问题C.正视孩子耳聋的现实 D.制定家庭教育计划5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是( )A.让脑瘫儿童远离危险的地方 B.让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床 D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( )A.抽象思维阶段 B.形式运算阶段C.直观和具体思维阶段 D.发散思维阶段7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括( )A.波特奇早期教育指导方案 B.家长辅导方案C.小太阳方案 D.多曼早期教育法8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等

11、现象，这是指( )A.构音异常 B.语言发展迟缓 C.发声异常 D.口吃9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括( )A.发声异常 B.流畅度异常 C.语义障碍 D.音质障碍10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指( )A.音量异常 B.整体性语音不清C.音质异常 D.共鸣异常11.下列哪一项不是孤独症的特征？( )A.言语发展迟缓 B.仪式性行为C.记忆力低下 D.极度退缩12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是( )A.行为管理治疗 B.认知行为治疗C.心理治疗 D.药物辅助治疗13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( )A.多动症 B.孤独症 C.弱智 D

12、.恐惧症14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确的一项是( )A.能够不拘一格地进行发明 B.善于从不同角度考虑问题C.具有很高的智商和学业成绩 D.思维具有明显的批判性15.下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具( )A.枪、刀、拳击袋、锤子B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是( )A.与儿童建立良好的关系B.允许儿童按照自己的方式游戏C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意D.迅速让孩子与家长分开17.日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写

13、”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是( )A.儿歌故事法 B.自然情境法 C.全面交流法 D.多重刺激法18.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻( )A.系统性原则 B.个别化原则C.可行性原则 D.兼顾个人与集体原则19.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不包括( )A.它比较真实可靠B.它可以获得对儿童较为全面的分析C.它可以避免儿童产生测试情景焦虑D.它为教育干预奠定了富有实际意义的基础20.一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？( )A.经典条件反射理论 B.操作性条件反射理论C.观察学习理论 D.

14、认知行为矫正理论21.在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是( )A.区别强化 B.可变比例强化C.连续强化 D.固定时间间隔强化22.在增进行为方面，模仿和示范的效果不包括( )A.获得效果 B.解除抑制效果C.抑制效果 D.促进效果23.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括( )A.能使特殊儿童处于普通班级中B.能够节约教育资源C.为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D.灵活地为特殊儿童提供个别帮助24.具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑( )A.当地的风俗习惯 B.特殊

15、儿童的特点C.学前教育机构的特点 D.师资特点以及特殊儿童家长的观念二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)25.什么是回归主流的一体化融合教育？26.简述智力落后儿童记忆的特点。27.简述孤独症儿童的概念和表现。28.简述游戏和游戏治疗的区别。三、论述题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)29.试论述视觉障碍对儿童心理发展的影响。30.试论述造成学前儿童语言障碍的因素。31.试论述学前特殊儿童一体化教育环境中的教学内容。四、应用题(本大题12分)32.应用学前特殊儿童教育的相关知识，分析学前超常儿童的幼儿园教育策略。全国2008年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代

16、码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( )A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童2.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( )A.回归主流 B.终身教育C.全纳性教育 D.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( )A.第二障碍 B.

17、补偿性发展C.发展性不利 D.支持性教育环境4.根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05-0.03之间时，为( )A.低视力 B.盲C.近视 D.色盲5.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于( )A.二级重听 B.一级重听C.二级聋 D.一级聋6.与智力落后儿童的条件不相符的是( )A.出现在0-18岁的发育期内B.伴随适应性行为缺陷C.没有适应性行为的缺陷D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差7.智力落后儿童的感知特征是( )A.感知觉速度缓慢但范围宽 B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强C.感知觉速度缓慢但分辨能力强 D.感知觉的速度

18、缓慢且感知范围窄8.我们一般所说的“口吃”是指( )A.构音异常 B.流畅度异常C.发声异常 D.停顿异常9.音质异常是指( )A.通过鼻腔的气流过大或者过小B.整体性语音不清C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声D.音量不够集中，妨碍交流的进行10.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是( )A.同伴关系 B.社区因素C.家庭与父母因素 D.当地方言11.在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是( )A.用量表测查判断 B.到儿童精神卫生机构检查C.与家长深入沟通 D.与教师深入沟通12.主张让儿童把被压抑在潜意识中的

19、早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是( )A.精神分析学派 B.人本主义学派C.行为主义学派 D.“儿童中心”学说13.把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是( )A.社会环境因素影响论 B.心因论C.身因论 D.器质论14.在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑( )A.师资特点 B.特殊儿童的特点以及特殊儿童家长的观念C.学前教育机构的特点 D.交通和经济条件15.为了给儿童创造一个良好的创造力思维的环境，教师可以采取( )A.头脑风暴法 B.内容新颖化C.内容精深化 D.讨论法16.国际上应用最广的创造力测验，一个是吉尔福特的发散性思维测

20、验，另一个是( )A.西索的音乐能力测验 B.瑞文的瑞文推理测验C.韦克斯勒的韦氏智力量表 D.托兰斯的托兰斯创造性思维测验17.第一个将游戏用于心理治疗的是( )A.哈葛赫尔玛斯 B.勒温C.阿克瑟莱恩 D.弗洛伊德的女儿安娜弗洛伊德18.下列有关游戏和游戏治疗的关系描述正确的是( )A.两者从本质来说是同一回事B.游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法C.游戏和游戏治疗都是主动的D.游戏和游戏治疗都重过程19.游戏治疗室的面积以多大为宜？( )A.6平方米左右 B.10平方米左右C.15平方米左右 D.20平方米左右20.在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、

21、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做( )A.多重刺激法 B.日常交往法C.自然情境法 D.全面交流法21.在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的( )A.游戏法 B.自然情景法C.日常交往法 D.全面交流法22.在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在( )A.提供正确的语言范型 B.发现和诊断儿童的问题C.制定和执行个别化教育方案 D.树立良好的态度23.提出认知行为矫正理论的是( )A.斯金纳 B.巴甫洛夫C.班杜 D.贝克24.在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于( )A.活动性强化物

22、 B.操作性强化物C.拥有性强化物 D.消费性强化物25.动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。持这种观点的理论是( )A.经典条件反射 B.操作性条件反射C.认知行为矫正理论 D.观察学习理论26.我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有( )A.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态B.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动C.随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动D.设立中心、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动27.学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括( )A.正常儿童目标、正常儿童

23、与特殊儿童共同活动目标B.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标C.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标D.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)28.简述学前儿童语言流畅度异常的观察应包括哪些内容？29.简述学前期对有语言障碍的儿童进行语言矫治的重要意义。30.简述智力落后儿童的记忆特点。31.简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)32.试论述早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用。33.试述幼儿教师如何观察与发现幼儿园的病弱儿童？34.培养学前超常儿童成才需要多方面环境的配合，其中家庭环境是最主要的因素之一，试论述学前超常儿童成才需要怎样的家庭环境。四、应用题（本大题9分）35.根据你所学的知识，试述如何辨别学前机构中的情绪行为障碍儿童。