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1、高考文言文专项练习文言文专项练习(一)伤仲永王安石金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人

2、，得为众人而已耶？1下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A其诗以养父母、收族为意/其真不知马也B自是指物作诗立就/蒙乃始就学C卒之为众人/卒获有所闻D得为众人而已耶/今为所识穷乏者得我而为之2下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A并自为其名/黄发垂髫并怡然自乐B或以钱币乞之/或异二者之为C父利其然也/泯然众人矣。D贤于材人远也/于厅事之东北角3下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A其诗以养父母，收族为意/卒之为众人。B今夫不受之天/遂率子孙荷担者三夫C并自为其名/还自扬州D从先人还家/太守归而宾客从也4把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)自是指物作诗立就，其文理

3、皆有可观者。_(2)日扳仲永环谒于邑人，不使学。_(3)卒之为众人，则其受于人者不至也。_5方仲永的成长经历了三个阶段：(1)童年时期，才思敏捷，天赋极高，“_”；(2)少年时期，才思衰退，作诗“_”；(3)青年时期，才思平庸，与众无异，“_”。(用原文语句填空)6对于方仲永的天赋，各人的反应均不相同。同乡人“_”；他的父亲则“_”。7下列对选文内容的理解，不正确的一项是()A选文第1段重点写了作者的所见所闻，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才。B作者极力写方仲永之聪慧，目的是为写“伤”作铺垫，更增添“伤”的程度。C选文提及的方仲永父亲、邑人对于方仲永的行为，都是方仲永“伤”的原因。D“王子曰”的

4、内容，从后天学习的角度揭示了方仲永“伤”的原因。(二)孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1下列各组句子中，加点词语的意思不相同的一项是()A即更刮目相待/自力更生B但当涉猎/但闻机杼声C卿今当涂掌事/卿今者才略D蒙乃始就学/家祭无忘告乃翁2把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)蒙辞以军中多务。_(2)但当涉猎，见往事耳。

5、_(3)孤常读书，自以为大有所益。_(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！_(5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！_3孙权劝吕蒙读书是因为吕蒙“_，_”，但起初吕蒙以“_”为由加以推辞。4孙权要求吕蒙这样读书：“_，_”，吕蒙的变化印证了一个成语“_”。5下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是()A本文描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。B本文运用对话来刻画人物，用几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。 C全文写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”的两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果。D文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”

6、结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。6下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是()A听了鲁肃的话，吕蒙很得意地回答，这表现了他的率真与自信。B鲁肃和吕蒙“结友而别”，表明他是个善于趋炎附势的人。C鲁肃“非复吴下阿蒙”的惊讶充分显示了吕蒙学有所成。D孙权以读书目的晓之以理，又以自身经验动之以情，真可谓善劝。(三)满井游记袁宏道燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时，冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。山峦为

7、晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。1下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A而此地适与余近/少无适俗韵B于时冰皮始解/冻风时作C余寒犹厉/余幼时即嗜学D未百步辄返/饮少辄醉2下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A波色乍明/冷光乍出于匣也B

8、晶晶然如镜之新开/娟然如拭C冰皮始解/髻鬟之始掠也 D郊田之外/齐国之美丽者也3把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。_ (2)山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。_ (3)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。_4第2段景致与情致的描写与第1段相呼应。如“天稍和”与“_”相呼应；“高柳夹堤，土膏微润”与“_”相呼应；“_”与“局促一室之内，欲出不得”相呼应。(用原文语句填空)5第2段写鸟、鱼富有人情的词语是_、_，表达了作者_的心情。6下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是()A选文以时间为线索，以优美清新的语言

9、描绘了郊外满井早春秀丽的景色。B作者在记述出游满井之前，先勾画出北国早春特有的乍暖还寒的特点；同时又交代了出游的时间、地点以及迫切出游的心情。C第2段主要是写城郊之春景，以写景为主，兼有议论和抒情。D选文曲折地表现了作者厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀。(四)湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏

10、，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 1下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A湖中焉得更有此人/且焉置土石B余强饮三大白而别/宋无罪而攻之C问其姓氏，是金陵人，客此/旦日，客从外来，与坐谈D是日更定矣/更有痴似相公者2下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A问其姓氏/其如土石何B余挐一小舟/荆国有余于地而不足于民C上下一白/长烟一空D是日更定矣/吾日三省吾身3把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。_ (2)湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。_4作者的“痴”表现为在“_”的情况下

11、，在“_”时分，划一条小船，“_”。 (用原文语句填空)5下列对选文内容的理解，不正确的一项是()A“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”，为下文埋下伏笔。B“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了作者对故国的怀念。D作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。(五)公输墨子公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子

12、墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：

13、“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚

14、寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”1下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A公输盘为楚造云梯之械/吾从北方闻子为梯B不可谓知类/为与此同类C荆国有余于地而不足于民/杀所不足而争所有余 D于是见公输盘/胡不见我于王2下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A将以攻宋/扶苏以数谏故B子墨子闻之/辍耕之垄上C荆国有余于地而不足于民/未尝不叹息痛恨于桓、灵也D知而不争/鸣之而不能通其意3下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A胡不已乎/惧其不已也B然臣之弟子禽滑厘等三百人/然，胡不已乎C舍其文轩/荆有长松文梓楩楠豫章D杀所不足而争所有余/知而不争4把文中画

15、线的句子翻译成现代汉语。(1)夫子何命焉为？_(2)北方有侮臣者，愿借子杀之。_(3)虽杀臣，不能绝也。_5墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。“_”说明这场模拟攻守战的激烈。“_”字，说明公输盘已是黔驴技穷；“_”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心，反而想加害墨子。两个“_”说明此时两人心照不宣，剑拔弩张，气氛十分紧张。(用原文的语句回答)6子墨子诱使公输盘说出“_”之后，从“智”、“_”、“忠”、“_”、“知类”五个方面，劝阻公输盘攻宋，体现了他的_的思想。7下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是()A墨子热心救世，反对战争。在得知楚将攻宋的消息后，为阻

16、止战争爆发，昼夜兼程，不辞辛劳，赶到楚国进行劝说。B墨子辩术高明。他先言其他，诱使公输盘落入圈套，然后一针见血，从几个方面批驳了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷，无话可说。C公输盘在墨子的劝说下，明白了攻宋将使自己陷入不义的境地，于是听从了劝说，主动带墨子去劝说楚王。D墨子说服楚王的过程中运用了比喻说理的方法，“请君入瓮”，让楚王钻入设好的圈套中，用高超的论辩艺术折服楚王。(六)鱼我所欲也孟子鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不

17、辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。1下列各组句子中，加点词语的意思不相同的一项是()A非独贤者有是心也/是

18、亦不可以已乎B二者不可得兼/得之则生C所识穷乏者得我与/呼尔而与之，行道之人弗受D所欲有甚于生者/皆以美于徐公2下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A舍鱼而取熊掌者也/屋舍俨然B由是则生而有不用也/呼尔而与之C此之谓失其本心/客之美我者D舍生而取义者也/由是则生而有不用也3把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？_ (2)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。_ (3)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！_4第一段文字用鱼比喻“_”，用熊掌比喻“_”，用“舍鱼而取熊掌”比喻“_”，在孟子看来，在“_”的情况下，即使遇到祸患也会挺身而出

19、。(用原文语句填空)5选文中体现孟子“性本善”思想的句子是：_，_，_。6下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是()A本文将“鱼”比喻为生命，将“熊掌”比喻为正义。B“非独贤者有是心也”中的“是心”是指“这种本性”，即“羞恶之心”；用原文句子说就是“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。 C“此之谓失其本心”中的“此”是指“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”而受“万钟”。 D“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”的直接原因是“生亦我所欲”、“死亦我所恶”。(七)生于忧患，死于安乐孟子舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市

20、，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。1下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A舜发于畎亩之中/野芳发而幽香B故天将降大任于是人也/任重而道远C必先苦其心志/便扶向路，处处志之D出则无敌国外患者/不复出焉2下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A国恒亡/今亡亦死，举大计亦死 B国恒亡/人恒过，然后能改C故天将降大任于是人也/安能辨我是雄雌D傅说举于版筑之间/且壮士不死即已，死即举大名

21、耳3把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)所以动心忍性，曾益其所不能。_ (2)困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。_ (3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。_4本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要“_”，行为上要“_”。 (用原文的语句回答)5文中首先采用了_的论证方法，得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论，然后采用对比论证和类比论证的方法，得出“_，_”的论点。6下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是()A作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。B本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面

22、的作用。C文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。D选文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。(八)邹忌讽齐王纳谏战国策邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之

23、美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。1下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A窥镜而自视/下视其辙B朝服衣冠/皆朝于齐C闻寡人之耳者/燕、越、韩、魏闻之D徐公何能及君也/及郡下，诣太守2下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A乃下令/受下赏B宫妇左右莫不私王/不宜偏私，使内外异法也C臣诚知不如徐公美/此诚危急存亡之秋也D邹忌修八尺有余/乃重修岳阳楼3下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A我孰与城北徐公美/徐公来，孰视之B能面刺寡人之过者/人恒过C王之蔽甚矣/重岩叠嶂，隐天蔽日D虽欲言，无可进者/至于斟酌损益，进尽忠言4把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)吾妻之美我者，私我也。_