人才培养方案评定意见.docx

1、人才培养方案评定意见人才培养方案评定意见Evaluation opinions on talent training scheme人才培养方案评定意见前言：意见是人们对事物所产生的看法或想法，是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。本文档根据意见内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 专业人才培养方案是学院各专业组织教学，安排教学任务，进行教学管理的基本依据，是保证教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件，是人才培养模式改革的操作指南。根据教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的

2、若干意见（教职成201112号）、关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高20124号）、关于印发广东省高等职业院校教学管理要点的通知（粤教高函2015170号）、国家“十二五”教育发展规划纲要、国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发201519号），从珠江三角洲地区产业结构升级和社会发展需求、服务产业发展出发，突出高职办学特色，提升学院内涵建设水平，结合我院实际，提出2015级专业人才培养方案编制原则意见。 一、指导思想 编制2015级人才培养方案要以教育部16号文、4号文等文件精神为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，围绕珠江三角洲经济社会发展需求和产业转型

3、升级，服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。按照学院“平台加模块、专业加专长、技能加技巧”的人才培养总模式，编制出既适应区域经济发展，又符合自身实际的具有“华夏”特色的各专业人才培养方案。 二、基本原则 1、主动适应区域经济发展需要的原则。各专业要按照区域经济发展的要求，确定人才培养目标和人才培养规格。制定人才培养方案要广泛开展专业调研，深入分析专业面向的就业岗位，岗位职责、工作内容、能力要求和任职资格；要关注经济发展和本专业领域的技术发展新趋势；要遵循教育教学规律，合理确

4、定各专业人才培养目标和人才培养规格，努力使人才培养适应市场需求，使专业人才培养方案有鲜明的专业特色。 2、建立专业校企合作机制原则。在人才培养方案的制定过程中，要充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用，采取“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”、“现代学徒制”等工学结合的有效方式，探索校企合作的长效机 1 制，与行业企业共同制定和实施人才培养方案。要结合行业标准制定课程标准，行业无标准的，要与行业企业合作制定课程标准，作为教学活动的依据。 3、人才培养模式与人才培养方案相支撑原则。各专业要在学院人才培养总模式下，提炼各专业的具体人才培养模式，构建各专业人才培养模式的课程体系。人才培养方

5、案要支撑人才培养模式，培养学生诚信笃实、爱岗敬业、吃苦耐劳、虚心好学及与他人和-谐共处的优良品质，将职业道德教育、法制教育、人文素质教育以及中国传统文化教育融入专业人才培养方案。 三、主要内容 各专业人才培养方案的主要内容为：专业名称和专业代码；学制与招生对象；人才培养目标及模式；人才培养规格；职业面向；课程体系；专业核心课程描述；考核与评价；毕业要求；教学进程表、课程设置与学时安排表、分类课程学时（学分）分配表、实践教学安排表等。 四、课程体系 课程体系分为通识课和专业课，通识课包括通识必修课、通识选修课，专业课包括专业必修课、专业选修课。 1、通识必修课一览表（全院统一开设） 2 说明：通

6、识必修课一览表中的学时数为参考值，各专业有专业实训周时，应对相应理论和实践学时及总学时进行修改。 2、通识选修课（全院统一安排） 通识选修课，是使学生适应高等职业教育的特点，加强对学生综合素质的培养，拓宽学生的知识视野，促进学生专业方向的平衡发展。 在第二、三、四学期开设通识选修课，每学期学生必须选修一门，2学分，共计6学分。 3、专业必修课 专业必修课包括专业平台课程、专业核心课程、专业实践课程。 （1）专业平台课程 专业平台课程是指该专业适应某职业领域或行业工作群所必备的基本知识和基本技能的课程，应以够用为度，原则上为35门，同一专业群应开设相同的专业平台课。 （2）专业核心课程 专业核心

7、课程是根据社会需要和培养目标，针对职业岗位（群）培养学生职业素养既包括特定职业岗位核心知识和技能的教育，也包括职业意识、职业精神等一系列涉及到职业素养的教育，以提高学生的就业竞争力的课程。这些应设计成以工学结合、项目导向、任务驱动、教学一体化、行动导向等教学方法的课程，原则上为68门，总学时数不少于384学时，每门课程周学时4以上，且必须为考试课程。 同一专业的不同方向应开设相同的专业平台课程，以及至少4-6门相同的专业核心课程，另外还可以开设不多于两门的方向核心课程。 （3）专业实践课程 专业实践课程属于专项功能性课程，是形成专长和技能的重要手段，是专业核心课程的补充。 专业实践课程一般是以

8、周为单位的实践课程。如：专业实训周、顶岗实习等。 4、专业选修课 开设专业选修课主要目的在于拓展学生的专业素质、拓宽学生就业范围，应充分考虑学生个性发展的需要。 专业选修课在第三、四学期开设，同一学期内课程类型应相同，每学期学生二选一或三选一，2学分，共计4学分。 5、劳动课 开设劳动教育是高校思想政治教育的重要内容，也是培养全面发展人才的一个重要环节。劳动教育时间为一周，不占用教学周数；理工、艺术类安排在第一学期；经管类安排在第二学期。 五、学时和学分安排 1、学时安排 （1）各专业课内教学总时数控制在16001800学时之间。课内教学总时数包括：理论讲授课、课内实训课（如军训与入学教育、随

9、课实训、专业实训周等）。 （2）教学活动总学时控制在20002160学时之间。 教学活动总学时课内教学总学时课外实践性环节的教学学时 课外实践性环节的教学时数包括顶岗实习（一年）及其他综合实践课程（如：社会实践）。 （3）实践性教学环节（包括课内、课外实践教学）的教学总学时，应占教学活动总学时的50%-55%，具体每门课程学时分配，可以根据实际情况安排，B类课程不得搞理论与实践各50%一刀切；第一、二学年的课内实践教学总学时原则上不少于课内教学总学时的30%，集中性实践教学环节（包括军训与入学教育2周、中国传统文化教育1周，劳动教育1周、课内实训周、顶岗实习36周）以每周16学时计算。 （4）

10、各学年的周学时安排 第一学年周学时不高于24（含通识选修课），第二学年周学时不高于22（含通识选修课），第三学年的顶岗实习按周学时16计算。 2、学分分配 课程的学分根据该课程所需的教学量及其性质决定。 （1）学分的最小单位为1学分，一般16学时为1学分。集中性实践教学环节每周计1个学分。 （2）总学分在125135之间。 六、教学团队与教学设施 1、专业教学团队 专业教学团队的要求：基本条件要达到国家和省高职教育相关文件的要求。内容包括：专业教学团队结构、教师知识、能力与素质。 2、教学设施 教学设施（实训实习条件）的要求：基本条件要达到国家和省高职教育相关文件的要求。内容包括：校内实训基地

11、的基本要求、校内实训室建设、校外实训基地的基本要求、信息网络教学条件。 七、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源 课程教材、教学资源等方面的要求：基本条件要达到国家和省高职教育相关文件的要求。内容包括：教材选择与建设、网络资源建设。 八、课程考核评价方式与教学方法建议 1、考核评价 包括过程性与结果性考核。 2、教学方法建议 包括教学方法与手段、教学组织形式的建议。 九、其他要求 1、教学周 第一学期为12个教学周，第二、三、四学期为16个教学周，第18周为备考周，第19周为考试周。第五、六学期为顶岗实习，共36周。（第三学年的安排先空着，待董事会决定后再补充，谢谢） 2、考试 每学期考试

12、课程应控制在3-4门。 3、职业资格证书课程 每个专业可以安排一般不超过的两门职业资格证书课程，并指定一种为必考。职业资格证书课程在教学进程表中的课程名称前加“”号，要求学生在第一、二学年必须取得相应的职业资格证书，取得职业资格证书可免修该门课程。其中，学生获职业技能大赛省级三等奖以上（含三等奖）的奖励，则比照取得职业资格证书免修标注“”的课程。 4、学生应参加高等学校英语应用能力考试：B级以上（含B级）和全国高等学校计算机水平考试：一级以上（含一级）。 5、学生必须获得通识选修课的学分。 6、学生必须接受劳动教育并给予劳动教育成绩评定。 7、专业人才培养方案框架见附件1，排版要求见附件2。

13、8、教学进程表须在制作word文档的基础上，另作出Excel文档。 教务处 二零xx年三月十日2015级人才培养方案原则意见 1【专业名称及代码】 专业名称： 财务管理 代 码： 2【招生对象】 普高生 3【学制】 三年 4 【职业范围】 5【培养目标】 本专业培养具备和掌握财务、会计、审计、税务相关理论知识和专业实践技能，具备独立完成中小规模企事业单位账务、税务、审计处理能力；能够在工商企业、会计代理记账公司、行政事业单位会计核算中心从事出纳、会计核算、税务处理、计算机财务信息处理和财务管理等工作需要的实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能的会计人才。 6【人才培养模式】 以培养学生就

14、业竞争力和发展潜力为目标，实施“岗证一体，工学交替”人才培养模式。 “岗证一体，工学交替”人才培养模式即：以财务信息管理工作过程为线索，以信息管理岗位职业环境和真实业务为载体，按会计核算，企业理财，信息管理，会计软件维护等岗位工作任务进行项目教学，将职业资格证书考试内容融入课程之中，理论与实践教学一体化，培养学生获得各种技能证书，职业资格证书，成长为适合人才市场需求的一线应用型会计人才。 7【人才规格】 1）知识结构要求 知识是学生在校期间重要的学习内容，学生通过数年的在校学习，逐渐构建起自己适应职业要求的知识体系。知识结构的重心在于基础知识、基本原理。知识结构包括社会知识、政治理论知识、文化

15、基础知识、专业理论知识、专业技能知识等。通过三年的学习，对会计专业学生的知识要求如下： （1）具有面向市场经济一线的高等技术应用型人才应必备的专业及文化知识。 1 （2）掌握扎实的会计基础理论知识，掌握手工及计算机处理各类企事业单位业务核算的方法。 （3）掌握财务管理及基本经营管理业务知识。 （4）熟练掌握基础会计业务知识，熟悉财务会计、高级财务会计理论及业务知识。 （5）熟悉并掌握与会计相关的法律知识、行业法规。 （6）掌握计算机基本原理和一般操作知识，熟练掌握ERP、电子商务、统计及财务报表分析等业务软件的操作，并懂得简单的维护常识。 2、能力结构要求 随着终生教育理念和可持续发展理念的引

16、导，使会计专业毕业生的能力要求逐渐明晰，即“综合能力观”开始被人们接受。学生能力结构的构建应以必要的知识作支撑，由模仿开始，由简到繁、由易到难、由浅到深完成能力训练。由实验、实训到企业实习，完成任职岗位群所需要的主要能力的训练。能力结构包括自我教育能力、表达能力、写作能力、外语应用能力、计算机应用能力、创新能力、协作能力和实践动手能力等。会计专业学生通过学习应达到下述能力要求。 （1）掌握经济学、管理学、会计学、金融学的基本理论、基本知识和基本技能； （2）能阅读一般经济管理文献； （3）具备较强的会计实践操作能力以及分析和解决财务实际问题的基本能力，取得相关技术等级证书及会计从业资格证书；

17、（4）具备较强的语言文字表达和人际沟通能力； （5）通过国家高职高专英语应用能力考试； （6）熟练掌握计算机应用知识，能运用现代信息技术来获取和处理经济信息。 3、素质结构要求 高职高专院校推进素质教育的重要任务之一，是以未来社会发展需求为准则，调整并确立人才评价标准。素质教育应有不同层次，合格人才素质要求首先应该是一个好公民，遵纪守法、有良好的职业道德。会计专业学生应具备的素质要求如下： （1）基本素质： 政治素质：热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓-小-平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德； 道德素质：有正确的人生观、价

18、值观；有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、克己奉公； 文化素质：熟练掌握国家有关的法律、法规，具有扎实的会计学基本理论、基本知识和熟练的专业技能，并具备较高的英语水平和熟练计算机操作能力。 身心素质：有健康的体魄，良好的心理素质，有吃苦耐劳、甘于奉献的精神； （2）职业素质： 责任意识：有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风； 协作精神：具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力； 遵守会计职业道德：具备敬业爱岗、熟悉法律、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密。坚持诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账。 8【毕业资格】 （1）学生须修完本专业教学进程表所规定的课程，获

19、得相应130个学分，参加会计从业资格证考试达到一定的分数线方能毕业。 学分认定 1、人才培养方案中规定学生必须获得的会计从业资格证资格证书（达到一定的分数线）作为学生准予毕业的必备条件之一，不予学分； 2、人才培养方案中提供给学生选择的职业资格证书，每获取一项给予3学分（含跨专业获 2 取），但最多不超过6学分； （2）获得1-3个职业资格证书（会计从业资格证书，统计证和初级会计证）。 （3）获得英语三级证书。 （4）获得计算机等级证书。 （5）参加半年以上的顶岗实训并成绩合格。关于人才培养方案修订补充意见 各教学院系： 根据9月3日下午会议精神，现对人才培养方案的内容要求提出如下补充意见：

20、人才培养方案内容： 一、学制与招生对象 1.学制 学制3年，修业期限26年。 2.招生对象 （1）高中毕业生，文科或理科（或文理兼收） （2）中职毕业生，工科或文管类专业 二、培养目标 （一）总体目标 （二）岗位分析 （所从事的职业岗位说明） （三）培养规格 （知识、能力、素质结构） 三、培养模式及课程设置 （一）培养模式 （二）课程设置 （含理论和实践课程，课程设置应包括课程名称、教学内容、教 学目标等要素） 四、教学运行与实施 （一）教学进程安排 （二）理论教学课程安排 （三）实践教学课程安排 （四）学分学时统计表 （五）职业技能鉴定项目安排 （六）职业素质拓展安排 五、毕业条件 六、其他说明- Designed By JinTai College -