部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优质教案带知识点总结.docx

1、部编版六年级语文下册第13课金色的鱼钩优质教案带知识点总结 课题13*金色的鱼钩课型略读课文授课时间1课时教学目标1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。3、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。教学重点借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。体会文章中蕴含的思想感情。教学难点通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。第一课时教学目标1.借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。2.通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。教具准备课件教学设计设计意图导入（

2、）分钟一、图片导入，引出课文。1【出示课件1、2】长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。2这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写 大家亲切的称呼他为“老班长”。（板书：老班长）他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。 3让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些疑问？ 言简意赅，让学生很快进入这节课学习状态。新课教学（

3、）分钟二、把握内容 ，概括课文。1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：【出示课件4】 颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息3.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。二、 外貌主线，感受人物。三、 (一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。【出示课件5】2.第一处：“炊

4、事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来” 4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。5.第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” 6.小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？（板书：尽职尽责）（二）感受其他描写，加深体会故事中还有许许多多地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读

5、，再来感受老班长这份深深的爱。预设以下几个方面： 1、【出示课件6】老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段）师：为什么让你感动？生：我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语感受到老班长的舍己为人。（板书：舍己为人）是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。还可以加上动作再次感受一下老班长此时此刻的状态。（生再读）2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（第21、22自然段）【出示课件7】当时“我”已经发现了秘密，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？生：“我”端起鱼汤，觉得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。实在喝不下这碗鱼汤。老班长又

6、是怎么劝“我”的？生：老班长鼓励我们为了革命，必须吃下去。否则就走不出茫茫草地。 “我”明白老班长的苦心，即便是“我”喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。【出示课件8】(第28自然段) 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！生1：老班长的牺牲让我们很难过，很伤心。生2：老班长在生命垂危之时，还想

7、着别人，心系他人，心系革命。（板书：忠于革命）四、品味“金色”，读透主题1引读最后一个自然段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪2他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。（板书：鱼钩）你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！3、【出示课件9】回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒了吗？（板书：金色）长满了红锈的鱼钩

8、上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。 自主学习本课的字词，阅读并概括主要内容。以学生为主，让学生做课堂的主人。每个学生都参与，小组体验，人人都是这节课的主人。是每个学生都有不同程度的收获。学生边读边思考，在读中体会，在思考中提高自己的理解能力，在小组互助合作中，提高自己的语言表达能力。孩子们自由朗读、体会情感，再次通过文字描述体会老班长的高尚的情操和高度的革命热情让情感教育深入学生心中。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、读长征诗，总结全文

9、1.这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有我们现在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主席的诗七律长征一起来缅怀他们！【出示课件10】红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。2.交流搜集到的与长征有关的诗歌。可歌可泣，升华主题，再通过一首毛主席的诗七律长征，让红军精神注入人心，也让红军精神永不磨没。板书内容 金色的鱼钩 尽职尽责 老班长 舍己为人 金色 鱼钩 忠于革命课

10、堂作业新设计一、搭配词语新鲜的两鬓 热气腾腾的草地斑白的声音整夜整夜地不合眼惊人的鱼汤目不转睛地菜汤 低沉的毅力 无边无涯的看着二、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。( )（2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。( )（3）我的心里好像塞了铅块似的。( )（4）我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。( )三、给下面的一段话填上正确的标点符号。老班长猛抬起头看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗 就支吾着说我我早就吃过了看到碗里还没吃干净 扔了怪可惜的【答案】一、略二、三、 ， ， ：“ ， 。 ， ”教学反思金色的鱼钩是一篇略读课文，描写的是

11、红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用金色的鱼钩做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、动作、神态，展现了人物内心的表达方法。训练简要复述故事的能力，提高学生的语言表达能力。本文的教学重点是体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。一、给学生足够时间自主学习。在这个环节中，我根据学生的实际情况，精心设计了四道题，让他们进行自主学习，在自主学习的过程中，小组中

12、的成员可以互相讨论，时间是8分钟。这4道题是这样的：(1)课文写了一件什么事?(2)课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的吗?作者为什么说：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?”(3)本文的哪些内容让你深受感动，找出来，并说一说让你感动的原因。(4)把描写老班长神态的语句找出来，并说说你从中感悟到了什么?在这个环节中，学生的学习兴致很高，讨论的也很热烈，与平常死气沉沉的课堂气氛形成了鲜明的对比。二、合作展示。在这个环节中，学生以小组为单位，各派一名代表上台来展示本组自主学习的成果，老师给予适当的评价。这个环节为学生提供了一个自由发挥，自我展示的平台，让学生畅所欲言，这样在

13、课堂上，学生有了展示自我的欲望，迸发出了创造的火花，树立了学习的自信心。事实证明，学生的表现出奇地好，他们的发言简直可以用“妙语连珠”来形容。三、提升小结。这个环节既是老师对课堂情况的总评，也是课堂的延伸。当学生谈了自己在这堂课中的收获时，我适时地总结了一下，并提了一个要求。我是这样说的：在长征途中，还有许许多多感人的故事，请同学们课后去搜集，我们准备组织一次长征故事会。几天后，这个故事会开得很成功，同学们都踊跃上台，争着讲述自己搜集到的故事。教学中，我们不仅把课堂主动权还给了学生，还提高了课堂教学效率。在以前我上这类课文时，要么叫学生自己读课文自己解决课后习题，要么直接将课后习题的答案告诉学

14、生。这两种做法都存在许多弊端，前者是一味的放，让学生在读课文和做习题时增加了难度，对课文的理解不够深入到位，往往不能准确地回答问题，一遍，两遍老是不对，结果搓伤了学生学习的积极性;后者则没有充分地给学生读书和思考的时间，只是被动地接受答案，并不知道课文里讲了些什么，问题的意思是什么?久而久之，学生养成了依靠老师说答案的懒惰思想，不再主动地朗读课文、思考课后习题。而运用“自主式五步”教学模式避免了这个弊端。另外，在这堂课的教学中，我也发现了自己的不足，那就是在课堂上，没有给学生自由的空间去质疑。这样，就使得学生对知识的学习还不是那么主动。记得一位教育家曾经说过：如果学生无所疑，无所惑、无所求，那

15、么，老师的启发是不会生效的。所以，我觉得要让学生真正成为课堂的主体，作为主导的老师还应该给他们质疑的机会。备课素材草地 课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。面积约1.52万平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。青稞 也叫元麦，大麦的一种。成熟时麦粒易从壳内脱出。粒大皮薄，

16、麦麸少。我国西藏、青海等地称作青稞，是当地人的主要粮食，也可酿酒。课后作业基础积累大巩固一、给下面的词语选择正确的读音，用“”标在后面。歼灭（qin jin ） 粗糙（zo co） 作料（zu zu ）勉强（qing jing） 和青稞面（hu hu） 抽噎（ y y）二、写反义词。沉重（ ） 粗糙（ ） 挽救（ ）鼓舞（ ） 脆弱（ ） 三、选词填空。 严肃 严厉 严格 严峻1老班长忽然( )地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。”2张老师对学生的要求非常( )，但同学们却很敬佩他。3升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（ ）。4望着他那十分( )的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里

17、哭了。 衰弱 脆弱 虚弱5别看他气势汹汹的，其实他内心很( )。6由于过度的劳累，苗老师的身体越来越( )了。7她的感情很( )，你不要把实情全告诉她，以后慢慢地讲。四、品读句子，完成练习。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!这“金色的光芒”指的是 。阅读能力大提升五、认真读下面的短文，并回答问题。 草地夜行茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！迎面走来一个同志，冲着我大声嚷

18、：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！”他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？”他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。我就问他：“同志，你在那一部分工作？我怎么从来没有见过你呀？”“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我

19、背你走！”我说什么也不同意，这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我！咱们两个人不能都牺牲！要要记住革命！”我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住的往下流。多么坚强的同志！为了

20、我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说过的话。对，要记住革命！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。1. 给画横线的字注音。2. 僵硬：（ ） 磨蹭：（ ） 笼罩：（ ） 2.老同志是在什么情况下陷进泥潭的？“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路？ 3.“他仿佛看到了一条光明大路”，“光明大路”指的是什么？ 参考答案：一、 jin co zu qing hu y二、轻松 光滑 失去 打击 强大三、严厉 严格 严肃

21、 严峻 脆弱 虚弱 衰弱四、略五、1.jing ceng lng 2.老同志是在天黑、路滑、又下着大雨，而且还背着“我”向前走的情况下，陷进泥潭的。3.小鬼是在老同志为找他、背他而牺牲的情况下，怀着无比悲痛而又对革命十分坚定的心情向前赶路的。“光明大路”在这里指中国革命胜利的道路。 部编版六年级语文下册各单元知识点总结（全册）第一单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字擦(c)戚(q)腻(n)匙(ch)脉(m)栖(q)(2)难写的字眨:部首是“目”,右边是“乏”。燃:左窄右宽,注意不要少写“然”右上角的点。腻:左窄右宽,注意右边“贰”两短横在“弋”的下面。褐:左窄右宽,部首是“衤”,不是“

22、礻”。盈:上边是“乃”+“又”,下边是“皿”。(3)多音字正铺咽脏纤脉撒散2.词(1)必须掌握的词腊月展览风筝空竹口琴更新鞭炮除夕春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵间断除非万不得已必定光景截然不同燃放亲戚拜年寺院轿车骆驼元宵张灯结彩一律彩绘广告分外糊涂搅和浓稠可靠猜想粉碎外套解释腊肉(2)近义词气象景象开张开业间断中断娴熟熟练充足充分规矩规则截然不同迥然不同万象更新焕然一新万不得已迫不得已合拢合并沸腾欢腾预备准备搅和搅拌浓稠黏稠松劲松弛反抗抗拒奇怪稀奇猜想估计惊异惊诧结果结局承认认同糊糊涂涂稀里糊涂有声无力有气无力日暮黄昏迢迢遥远皎皎洁白终日成天泣涕眼泪盈盈清澈咆哮怒吼涉水蹚水吞噬吞没发誓起

23、誓雄浑雄壮布施施舍鼻祖始祖神秘秘密一无所有身无分文哄堂大笑哈哈大笑别无所求一无所求随心所欲为所欲为师传身授言传身教(3)反义词间断连续热闹冷清娴熟笨拙充足缺乏团圆离散美好丑陋截然不同一模一样合拢分散沸腾冷却浓稠稀疏松劲鼓劲反抗顺从奇怪普通惊异镇定承认否认糊糊涂涂明明白白有声无力精神百倍无有寒暖清浊浅深湿干明暗结束开始神秘平常威严和蔼柔顺坚硬压抑轻松朴实华丽敦厚狡猾缓慢快速一无所有富可敌国身无分文腰缠万贯别无所求贪得无厌随心所欲循规蹈矩(4)词语归类AABB式词语:糊糊涂涂进进出出类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净舒舒服服ABCB式词语:优哉游哉类似的词语:得过且过人云

24、亦云出尔反尔心服口服将计就计以讹传讹种瓜得瓜ABAC式词语:各形各色类似的词语:有说有笑称帝称王半饥半饱假仁假义再接再厉一五一十一心一意描写笑的词语:哄堂大笑类似的词语:笑容可掬贻笑大方谈笑风生千金一笑不苟言笑眉开眼笑啼笑皆非描写随意的词语:随心所欲优哉游哉类似的词语:悠然自得怡然自得无拘无束描写贫穷的词语:一无所有身无分文类似的词语:一贫如洗身无长物不名一钱赤贫如洗家徒四壁量词一件大事一种广告一种感觉一部戏一座桥一阵哄堂大笑动词贴对联贴年画修饰词色如翡翠的泡蒜美好的姿态娴熟的技能各形各色的纸灯甜甜腻腻的感觉叹气似的沸腾二、佳句积累1.比喻句(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双

25、美,使人忍不住要多吃几个饺子。这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动形象地写出了泡蒜的色彩,让人一看就能产生食欲。(2)数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。这个句子运用比喻的修辞手法,把雅鲁藏布江的激流比作脱缰的野马,生动形象地写出了江水的湍急和环境的恶劣。考试点睛比喻的修辞手法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式:下面的句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?读句子,用加点的词语写一个句子。2.排比句有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。这个句子

26、运用排比的修辞手法,列举了有名的老铺挂出的四种样式的花灯,以此来说明几百盏灯“各形各色”。3.拟人句锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。这个句子运用拟人的修辞手法,把锅中的粥发出的声音当作人在叹气,生动形象地写出了八儿妈妈熬煮腊八粥的情景。4.反问句世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?这个句子运用反问的修辞手法,突出地点明了藏戏的特点之一戴着面具演出。5.精彩句花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。锅巴,正是围了锅边成一圈儿。这句话生动形象地描写了花生仁儿被煮掉了外皮和锅巴围在锅边的情景,突出地表现了腊八粥的美味和诱人。三、考试热点1.北京的春节一课的第711自然段,常以课内阅读的形式考查。

27、2.腊八粥一课,八儿等粥时的心理活动的变化,常以课文内容填空的形式考查。3.古诗三首一课常以默写填空的形式考查。4.藏戏一课的主题思想和主要内容,常以判断的形式考查。5.第一单元作文,常以“的风俗”的形式,要求写某个传统节日或某地的一种风俗。四、“1+X”阅读推荐篇目:各具特色的民居推荐理由:这是一篇写中国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。从另一个角度表现了中国民居古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了中华民族的智慧和深厚的文化底蕴。阅读方法:把各具特色的民居一文与本单元的课文进行对比阅读。从写作内容、写作方法、表达方式、有详有略、点面结合等方面找出它们的异同,学习

28、作者有详有略地安排材料,抓住事物的不同方面的不同特点进行描写的写作方法。第二单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字栅(zh)覆(f)聊(lio)(2)难写的字籍:左下是“耒”,右下是“昔”。覆:上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。聊:左窄右宽,右边是“卯”。(3)多音字畜 仆 刨2.词(1)必须掌握的词航海荒岛流落潮水凄凉水源野兽帐篷援救寂寞恐惧联想宴会面积淡忘文明忧郁计算缺乏防止日历仪器望远镜自动事实制造缺少栅栏介意无非处境苦闷理智控制知足隔绝境地缘故热带袭击防御手段解除不可思议焉知非福远眺(2)近义词畏惧恐惧凄凉凄惨安慰宽慰野蛮蛮横缺乏缺少简陋粗陋相信信任消失失踪仍然依然聪明聪慧缘故原因温柔温和恼怒愤怒混乱杂乱一模一样毫无二致无济于事于事无补乌合之众一盘散沙聚精会神全神贯注得意扬扬扬扬自得头晕目眩头昏脑涨绝望失望荒唐荒诞疲乏疲惫悲伤悲痛诚心诚意真心实意满不在乎毫不在意(3)反义词畏惧勇敢凄凉繁荣安慰责备简陋豪华野蛮文明前所未闻司空见惯相信怀疑消失