八下英语导学案.docx

1、八下英语导学案课题：Unit 1 年级：Grade 8 课型：阅读课 词汇课 课时：第1课时 时间：2013、9内容： Getting ready（p.1）, Study stills （pp.14- 15）, Culture corner （P.16）一、 学习目标1.语言知识：认识单词encyclopaedia; 了解subject, edition, volume, topic, guide word 等与百科全书相关的词汇。2.学习策略：了解百科全书的编排方式，初步学会在百科全书中检索词条、查找信息的技能。3. 情感态度 ：增加对百科全书的认识，使查阅百科全书成为获取课外知识、拓宽视野

2、的有效途径。二、教学重点：了解百科全书中“卷”，“科目”和“条目”的编排方式。教学难点：了解百科全书中书页内容的编排方式。三、学习过程（一） 交流预习 学习单词1 .useful adj. 有用的 use v. 使用 n. 用途 (二) 互助探究 分层提高1、观察第1页的卡通图，回答问题。 What does Hi think Lo is probably doing? In fact, what is Lo doing? What will Hi probably feel when he learns that Lo is standing on his encyclopaedia? 2、

3、阅读Culture corner板块的图文，说出以下数字分别代表什么。 1768 15 32 40,000,000 500,000-回答问题 What is the Encyclopaedia Britannica? Besides 15 printed editions, does the Encyclopaedia Britannica have other editions? What are they?3、阅读Study stills，回答问题。 How many subjects are there? What subject does each encyclopaedia cove

4、r? 学生观察教材第14页的插图，完成下列选择题。1. ） Besides the subjects and picture, we can also find _ on page 358. A. volumes B. a guide word C. similar subjects2）The guide word on this page is _. A. Violin B. Violinist C. Violist3）We can look for more information on Violoncello from the subject “_”. A. Violist B. Vio

5、lin C. Cello4）If we want to find information on the different sizes of violins, the key word for us to look for is _. A. violin B. sizes C. music（三）总结归纳 师生总结 互助评价（四）巩固反馈1、抄写单词和短语2、思考：How do the wheel ,the telephone and the light bulb help people live a better life ?课题：Unit 1 年级：Grade 8课型：阅读课 词汇课 会话课

6、 课时：第2-3课时 时间：2013、9内容： Reading（pp.2- 3）, Vocabulary C1, (p.4) Comprehension D1，D 3（P.5），SpeakingB: Speak up (p.10)一、 学习目标1.语言知识：1）认读和理解单词dinosaur, inventor, inventor, scientist, born, countryside, intelligence, ability, perhaps, invention, notebook, include和短语in the countryside; 认知单词Italian ，artist

7、ic等。 2 )通过特殊疑问词(Wh-question)了解人物的基本信息。2.语言技能：1）能根据上下文，猜测born， in the countryside，ability, include等单词和短语的意思。 2）能通过“蜘蛛图”归纳人物的主要信息。3）能用介绍人物生平的一般方法介绍某位人物。3. 情感态度 ：了解名人的生平事迹。二、教学重点1)掌握主阅读篇章的事实信息，学习核心单词和短语。2）掌握介绍人物生平的一般方法。教学难点：1）利用“蜘蛛图” 归纳人物的基本信息，谈论人物的生平。 三、学习过程（一）交流预习 学习任务：学习短语和句型1 be going to do sth. 打算

8、将要做 2 paint v.绘画，涂颜色，刷油漆；painter n.画家（artist），绘画者，油漆工；painting n.画，油画3 cook n.厨师v. 烹饪；cooker .n.厨具4 French n.法语 adj. 法国的；France n.法国 ；Frenchman (men) n.法国人5 English n.英语 adj. 英语的，英国的；England n 英国； Englishman(men) n. 英国人6 Italian n. 意大利人，意大利语 adj. 意大利的 ；Italy n. 意大利 7invent v.发明 ，创造； inventor n. 发明家，

9、创造者 ；invention n. .发明（物） 8 music n. 音乐； musician n.音乐家 9. science n. 科学 ；scientist n.科学家 10. be born 后接不同的介词短语，表示出生时间，地点，家庭等，多用过去时 11from an early age 从年幼开始；从小的时候 12 intelligence n. 才智，智慧； intelligent adj.有才智的，聪明的 13、 as 当时，一面一面，随着 14.grow -grew(过去式) v. 种植，生长；linking verb（系动词）. 渐渐变成，起来后接形容词 15. lear

10、n to do 学做，学会做 16. famous=wellknown 最高级是the most famous be famous for 因而闻名，be famous as 后接身份（职业） 17 also 可以和too转换 句中位置不同 18. include v .后接名词或v-ing ,包括，包含；including prep.包括在内 (二) 合作探究 1、回顾百科全书中书页的编排方式，激活背景知识。（1）学生观察教材第三页百科全书中的书页，完成下表。SubjectMore information on （2）学生阅读主阅读篇章的标题和引言，回答下列问题。1）I n the titl

11、e,what does the phrase “look up” mean?2)What does the pronoun “it”in the title refer to?（3）完成What do you know about ?部分的前三题。（4.）阅读主阅读篇章的标题和插图，回答Before you read部分的第一个问题。2、开展“头脑风暴”，了解达芬奇的生平3、深入理解主阅读篇章的内容（1）教师通过“ 蜘蛛图”展示达芬奇的生平。（2）完成Vocabulary C1的前四题。（3）完成Comprehension D1第一部分的练习（4）学生跟录音朗读课文，加深对文本的理解。(5)学

12、生两人一组，根据“蜘蛛图”就达芬奇的生平信息进行问答。(6)归纳出介绍人物生平的一般方法（三）分层提高运用介绍人物生平的一般方法描述自己感兴趣的人物。(1)Speak up 了解对话主题-谈论自己感兴趣的人物。（2）教师展示Walt Disney的图片，学生以小组为单位，通过构建“蜘蛛图”设计相应的问题，并比一比哪个小组设计的问题最丰富，最恰当。（3）学生两人一组，根据课前从百科全书中查阅的自己感兴趣的人物的相关信息，设计对话，然后回答问答。（四）总结归纳 师生总结 互助评价1、师友合作情况 2、学生自身评价 1、）本节课我学会了什么？2、）哪里还存在问题？3、）我还要记住哪些？（五）巩固反馈

13、1.模仿录音的语言，语调，朗读课文。2.抄写单词和短语3.根据对子活动的信息，以“我感兴趣的人物”为题准备口头汇报。课题：Unit 1 年级：Grade 8课型：阅读课 词汇课 语法课 课时：第4 - 5课时 时间：2013、9内容： Reading（pp.2- 3）, Vocabulary C1, (p.4) Comprehension D1（P.5），Grammar A: some and any (pp. 7-8 )一、 学习目标1.语言知识：1）认读和理解单词human，even，however，suddenly，nobody， human being， die out，as as 等

14、。认知单词fossil等。 2 ) 学会用SomeOthers和as as 来描述动物的主要特征和习性。3)掌握限定词 some 和any的基本用法2.语言技能：1）能根据上下文，猜测suddenly， die out， fossil等单词和短语的意思。2）能通过比较来描述动物的主要特征和习性。3. 情感态度 ：培养爱护动物的意识。二、教学重点1)掌握主阅读篇章的事实信息，学习核心单词和短语。2）运用SomeOthers和as as 来描述动物的主要特征和习性。教学难点：通过列表，归纳描述动物的主要特征和习性。三、学习过程（一）交流预习 学习任务：学习短语和句型1、on Earth 在地球上

15、on earth 究竟 ，到底，常位于疑问词或否定词之后用来加强语气。2、know about 知道，了解 learn about 了解，得知，学到关于的内容。3、asas 和一样，表示同级比较 as+（adj./adv.原级）+as 相当于 the same +n.+as e.g as old as = the same age asnot as / so as 和不一样，不如 asas possible 尽可能4、human beings 人类 / the humans 人类5、die out 灭绝，逐渐消失die of 死于，因而死，死亡原因多来自内部die from由于而死，死亡原因多

16、来自外部。6、others=other+n.其他的 7、eat ate eaten 8、sudden adj. 突然的 suddenly adv.突然地 9、不定代词，指人nobody = no one, somebody = someone , anybody = anyone , not anybody= nobody 指物something anything nothing 1)在肯定句中使用some ，some-在否定句和疑问句中使用any, any-2)如果期望得到肯定答复或想要鼓励对方给予肯定答复，some ,somebody或 something 也可用在疑问句中。3）在肯定句中

17、，any ,anybody 或anything用于 hardly , never , seldom等具有否定意义的词后面。4)nobody, no one 和nothing用于句中表示否定意义。5)不定代词具有单数意义，作主语时，谓语用单数。6)they, them, 和their 常用来回指前面的 nobody, somebody, anybody 等。在指代 something anything 或nothing 时，仍然用 it 。(二) 合作探究 分层提高1、观察图片，了解恐龙的主要特征和习性。1）学生完成What do you know about?部分的第四和第五题。2）学生阅读主

18、阅读篇章的标题和插图，回答Before you read 部分的第二个问题。3）观察一组恐龙的图片，然后结合已有的关于恐龙的知识，完成下列句子。 Dinosaurs lived (1) _ on Earth over (2) _ years before human beings . Some were (3) _ and others were (4) _. Some could (5) _. Some ate (6)_ and others ate (7) _. Dinosaurs lived on Earth for more than (8) _ years. 完成Vocabulary

19、 C1的第五题。4） 选择正确答案Dinosaurs all _ (slowly/suddenly) died out. That means they disappeared very quickly. _ (Nobody /Somebody) knows why. We know about them from their _ (fossils/photos).2、深入理解主阅读篇章的内容，学习重要语言点。1）教师播放课文录音，学生听录音将下列表格中的信息补充完整。归纳描述动物的主要特征和习性的一般方法。When did dinosaurs live？Over _ years before

20、 human beings. Where did dinosaurs live?_ on Earth. How big were they? Some were _ chickens. Others were _ ten elephants. What did they eat? Many of them ate _. Some ate _ . How did they die out? They all _ died out. Why did they die out? _ why. How can people learn about dinosaurs? From their _. 2）

21、完成Comprehension D1第二部分的练习。3）根据主阅读篇章的内容回答问题What did dinosaurs eat? What did dinosaurs look like? SomeOthers一些另一些 用SomeOthers和as as 描述恐龙的主要特征和习性。 4) 根据例句归纳some和 any的用法 I have some questions about dinosaurs. People can get some information about dinosaurs from their fossils.I dont have any questions ab

22、out dinosaurs. Can people get any information about dinosaurs from their fossils?阅读Grammar A 部分例句框中的例句，完成Work out the rule 部分的A1。完成Things to remember 的内容。 May I have some noodles? Would you like some tea? Can you give me some stamps? She never has any luck. 完成练习2.（三）总结归纳 师生总结 互助评价1、师友合作情况 2、学生自身评价 1

23、、）本节课我学会了什么？2、）哪里还存在问题？3、）我还要记住哪些？（四）巩固反馈1.模仿录音的语言，语调，朗读课文。2.抄写单词和短语3.根据对子活动的信息，以“我感兴趣的人物”为题，利用百科全书查找相关信息并准备口头汇报。课题：Unit 1 年级：Grade 8课型：听力课，语法课 课时：第6课时 时间：2013、9内容： Vocabulary C2 (p.4) ，Comprehension D2（P.5），Listening(P.6), Grammar B: somebody ,anybody, nobody; etc.(P.8-9)学习目标1.语言知识：1）认读和理解单词词win和fi

24、nd. 2 )掌握不定代词somebody, anybody, nobody等的用法。2.语言技能：1）巩固“捕捉关键信息”的听力技能。 2）巩固记听力笔记的技巧。3. 情感态度 ：加深对百科全书的认识，激发求知欲。二、教学重点：能针对所听对话的内容记录关键信息。教学难点：通过对话，巩固不等代词的用法。 三、学习过程（二） 交流学习 1.学生集体朗读主阅读篇章中有关恐龙的内容。2.学生完成Vocabulary C2的练习，教师检测学生运用新教授词汇的准确性。3.学生回答Comprehension D2的问题。4.教师请几位学生做口头汇报，介绍自己感兴趣的动物。5学生阅读Listening板块的

25、标题和指令语，并观察第一幅图，然后回答下列问题。（1）In the picture,which one is Jane Dickinson?(2)Did she win the quiz? How do you know that? (二) 互助探究 1.教师播放第一遍录音，学生填空。2.教师播放第二遍录音，和学生一起校对答案。3学习不定代词somebody,anybody,nobody等的用法。（三）分层提高练习somebody,anybody,nobody等的用法（四）总结归纳，师生总结，互助评价1.师友合作情况2.学生自身评价1）、本节课我学会了什么？2）、哪里还存在问题？3、我还要记住

26、哪些？（五）巩固提高完成下列汉译英练习。 今天早上有人打电话给我吗? _call me this morning? 这台电视机没问题。 There is _ with the TV set. 那里没有别人。 There is _ there. 如果有什么困难，请告诉我。 If there _ difficult, please tell me. 刚才在路上我没有遇到任何人。 I _ meet _ on the way just now课题：Unit 1 年级：Grade 8课型：写作课 课时：第7课时 时间：2013、9内容：Writing(pp.11-12)1.语言知识：1）认读和理解单词词

27、dollar和短语go for a walk 2 )用一般过去时描述发生在过去的事。2.语言技能：1）能根据图片和关键词的提示，写成剪短的描述。 2）能用所学词汇、句式、语法等编写简单的故事。3. 情感态度 ：展开合理想象，培养爱护动物的意识。二、教学重点：根据图片和关键词，用一般过去时描述图片内容。教学难点：通过合理想象，为故事续写结尾。 三、学习过程（一） 交流学习 回顾主阅读篇章中有关恐龙的特征和习性的描写 (二) 互助探究 1.展示教材11至12页的七幅图，并介绍图片中的主人公。2.教师按顺序逐一出示七幅图片和关键词，学生根据关键词用短剧描述图片。3.学生完成练习A4.学生朗读已完成的

28、七个段落。（三）分层提高展开合理想象，为故事续写结尾。1）学生开展“头脑风暴”，针对下列问题尽可能多地给出猜想。What did Sammy do with the money?What happened to Dudley later?2)学生分小组选择感兴趣的结局，用三至四句话简要描述故事结尾。3）学生交流编写的结尾。（四）总结归纳，师生总结，互助评价1.师友合作情况2.学生自身评价1）、本节课我学会了什么？2）、哪里还存在问题？3、我还要记住哪些？（五）巩固提高1. 根据小组活动的内容，完善故事的结尾，并绘制插图。2. 分小组表演自己编写的小故事课题：Unit 1 年级：Grade 8课

29、型：综合课 语音课 课时：第8课时 时间：2013、9内容： More practice ( p.13 ) , Speaking A :Talk time ( p.10 )学习目标1.语言知识：1）了解单词attraction, harbor ,merino, type ,view等。 2 )学习句子的重音。2.语言技能：1）能根据上下文，猜测attraction, merino等单词的意思 。 2）通过阅读篇章提高捕捉关键信息的技能。 3）巩固查阅百科全书的技能。3. 情感态度 ：通过阅读百科全书中有趣的文章，激发查阅百科全书的兴趣。4. 学习策略：对所学内容进行自我评估，反思学习中的进步与不足。二、教学重点：通过拓展阅读，巩固阅读策略。教学难点：通过辨别词性来区分句子中重度和若读的单词，朗读拓展阅读文本三、学习过程（一） 交流学习 检查回家作业的情况，各小组分别表演小故事，并互相点评。 (二) 互助探究 阅读文章，完成下表。The Big BananaWhen was the Big Banana made? Where is it? Who made it? Why was it made? The Big MerinoWhere is the Big Merino? What is inside it? 再次阅读文章，回答练习