中小学教资《教育教学知识与能力》练习题.docx

1、中小学教资教育教学知识与能力练习题2021年中小学教资教育教学知识与能力练习题1、 校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言, 它们属于（）。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程【答案】D【解析】本题考查的是课程的类型。按照课程的设计形式，课程可分 为学科课程和活动课程。学科课程是指根据学校培养目标和科学发 展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知 识所组成的教学科目。活动课程主张打破学科逻辑系统的界限，是以 学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织有目 的的活动系列而编制的课程。根据课程的呈现方式，课程可分为显性 课程与隐性课程

2、。显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接 的、明显的方式呈现的课程。隐性课程亦称潜在课程，是学校情境中 以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。题 干中，校风、教风和学风属于隐性课程。因此答案选D。2、 在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提 出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）oA.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭【答案】C【解析】本题考查的教育家的思想。斯宾塞是英国著名哲学家、社会 学家和教育家，科学教育的倡导者。斯宾塞是实证主义者，他反对思 辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录；主张教育目的在于为完 美生活做准备，为实现此

3、目的，教育应该切实适应社会生活的生产与 需要。题干中，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育 家是斯宾塞。因此答案选C。3、 “唯上智与下愚不移” “生而知之”等反映了影响人的发展因素 的哪一理论？()A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论【答案】B【解析】本题考查的是影响人的发展因素的理论。“唯上智与下愚不 移”，意思是只有上等的聪明人与下等的愚笨的人才是不可改变的，“生而知之”，意思是人生下来就知道，表达了人的智力、能力是由 遗传决定的。因此，题干中的古语体现了遗传决定论。因此答案选B。4、 晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进 对知识的理解。

4、他采取的学习策略是()。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精加工策略【答案】D【解析】木题考查的是学习策略的分类。根据迈克尔等人1990年做 出的分类，可将学习策略分为三部分：认知策略、元认知策略和资源 管理策略。认知策略可分为复述策略、精加工策略、组织策略。复述 策略的方法主要有：利用无意识记和有意识记、排除抑制干扰、整体 记忆与分段记忆、画线、圈点批注等。精加工策略的方法主要有：记 忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉 联想）、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识联系实际等。组 织策略的主要方法有：列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模 型图、网络关系图等

5、）、利用表格（一览表、双向表）等。题干中， 晓春上课记笔记，属于精加工策略。因此答案选D。5、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。A.是否有目的地培养人B.是否促进人的发展C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性【答案】A【解析】本题考查的是教育的本质。教育作为社会活动中的一种，与 政治、经济、文化等其他社会活动都会对人的身心发展产生影响。但 是只有教育是有目的地针对人的身心发展产生直接影响的活动。因 此，有目的地培养人是教育区别于政治、经济、文化、人口等其他事 物现象的根本特征，是教育的质的规定性，即教育的本质。因此，题 干中教育活动与其他社会活动最根本的区别在于是否有目的地培

6、养 人。因此答案选A。6、 学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意 听讲。这种注意方式属于（）。A.有意注意B.无意注意C.无意后注意D.有意后注意【答案】A【解析】木题考查的是注意的分类。根据有无目的和意志努力的程度, 可以把注意分为：（1）无意注意，是指没有预定目的、无需意志努力 就能维持的注意；（2）有意注意，是指有预先目的，需要付出一定意 志努力才能维持的注意；（3）有意后注意，是指事前有预定目的，不 需意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。 题干中，带着问题去上课以便更有针对性地注意听讲是有意注意。因 此答案选A。7、 国外最早的教育学著作是（）

7、。A.理想国B.政治学原理C.论雄辩家D.论演说家的教育【答案】D【解析】本题考查的是教育学著作。昆体良的论演说家的教育（又 称为雄辩术原理）是西方最早的教育学专著，主要探讨有关雄辩 术的各种理论问题，系统论述了雄辩家的培养和教育，是古代西方第 一部系统的教学方法著作。干扰项论雄辩家是西塞罗论述教育的 主要著作，发表于公元前55年。在此书中，他谈论一个演说家所必 需的学问和应该具有的品格，以对话形式展开，不是系统的教育学著 作。因此答案选D。8、在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了 “双轨”的学制。这 里的“双轨”（）。A.衔接并且对应B.衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应【答

8、案】C【解析】木题考查的是学制的类型。学制主要分为：（1）双轨制：19 世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设 立的，从学校、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人 民子女设立的，从学校到中等职业学校，是为培养劳动者服务的；（2） 单轨制：19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有 的学生在同样的学校系统中学习，从学校、中学到大学，各级各类学 校相互衔接；（3）分支制：20世纪上半叶苏联建立的一种学制。因 此答案选C。9、 “玉不琢，不成器；人不学，不知道。故古之王者，建国君民， 教学为先。”学记中这句话反映了（）。A.教育与经济的关系B.教育与文化的

9、关系C.教育与政治的关系D.教育与科技的关系【答案】C【解析】本题考查的是教育与政治的关系。题干意思为：“玉石不经 过雕琢就不能成为玉器；人不通过学习就不会明白道理。所以，古代 的君王建立国家，管理百姓，都把教育放在首要的位置。”强调建立 国家、管理百姓需要先实施教育，这些都反映了教育和政治之间的关 系。因此答案选Co10、 人的发展既体现出量的积累，又表现岀质的飞跃，当某些代表新 质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特 征。这表明人的发展具有（）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性【答案】C【解析】本题考查的是人的身心发展的规律。个体身心发展规律包括 顺序性

10、、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。阶段性是指个体 在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临 着不同的发展任务。题干中，量变引起质变，出现新的年龄特征，表 明人的发展具有阶段性。A选项，顺序性是指个体身心发展是一个由 低级到高级、由简单到复朵的过程。B选项，不平衡性指人的发展同 一方而在不同年龄阶段发展不平衡，也指不同方面在不同时期的发展 不平衡。D选项，个别差异性指不同学生的速度与水平、个性倾向性 等方而都不相同。因此答案选C。11、 马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（）。A.德智体美劳全而发展B.人的身心全而发展C.人的劳动能力全面发展D.人的独立个

11、性全面发展【答案】C【解析】本题主要考查的是马克思的思想。马克思在资本论等著 作中阐述了关于人的全而发展的学说，其中，全面发展的人是指精神 和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。因此答案 选C。12、 与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是（）。A.娱乐性与竞技性B.普及性与文化性C.教育性与基础性D.全体性与全而性【答案】C【解析】本题考查的是学校体育。学校体育的特点则在于其教育性和 基础性，即通过传授身体锻炼的基本知识和技能，养成学生自觉锻炼 身体的习惯，来达到促进学生全面发展的目的。题干中，与群众体育、 竞技体育相比，学校体育的突出特点是教育性与基础性。因此答案选

12、Co13、研究者关注事件，揭示教育现象，采用“课描”的写作手法，以 讲故事的方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（）。A.实验研究B.调查研究C.叙事研究D.行动研究【答案】C【解析】本题考查的是教育研究方法。叙事即叙述故事，即以口头或 书而的方式讲故事。因此叙事研究是指通过口头或书而讲故事的方式 开展的研究。这种研究强调个人经验的原始性、情境性和真实性。叙 事研究中的一种特殊形式是教师自传型叙事，即通过教师个人叙述自 己的成长经历来对自己教学实践进行反思和改进，以促进自身经验的 积累和生长。题干中，以讲故事的方式呈现研究结果的教育研究方法 被称为叙事研究。A选项，实验研究是指用实验的方法

13、研究问题的一 种研究类型，是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件， 人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系， 揭示教育工作规律的一种研究。B选项，调查研究法是在教育理论指 导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计 划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括 出规律性结论的一种研究方法。D选项，教育实践工作者为改善教育 教学实践而开展的研究称为行动研究。行动研究重点在于解决“怎么 办”的问题。故正确答案为C。14、旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽，新的社会制度下，也 可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展具有（）。A.相对

14、独立性B.历史局限性C.社会制约性D.社会能动性【答案】A【解析】本题考查的是教育与社会。教育的相对独立性是指教育具有 自身独特的发展规律和能动性。主要表现为教育与生产力和政治经济 制度发展的不平衡性，还表现为教育发展本身所具有的继承性。题干 中，旧的社会制度下可能会出现新教育的萌芽，新的社会制度下也可 能存在旧教育的延续，说明教育的发展可以独立于一定的政治经济制 度而存在，表明教育发展具有相对独立性。因此答案选A。15、 在教育研究中，透过单向玻璃的隐蔽性观察属于（）。A.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察【答案】D【解析】本题考查的是教育研究方法。观察法根据观察者是否参与被

15、 观察对象的活动，可分为参与性观察与非参与性观察。非参与性观察, 是指观察者以局外人的身份进行侧面的观察。题干中的观察体现了非 参与性观察。干扰项隐性观察是指被调查者没有意识到自己的行为己 被观察和记录。研究者透过单向玻璃进行隐蔽性观察时，被观察者虽 然看不到观察者，但是不能就此得出被观察者没有意识到自己的行为 己被观察和记录。因此答案选D。16、 在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求其在手腕上套一根橡 皮筋，一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。这位老师所要求 的方法称为（）。A.强化干预法B.厌恶干预法C.转移注意力D.延迟满足法【答案】B【解析】本题考查的是心理辅导的方法。厌恶干预法

16、是将要戒除的目 标行为与某种不愉快的惩罚性刺激结合出现，以对抗原已形成的条件 反射，形成新的条件反射，用新的行为习惯取代原有的不良行为习惯。 题干中，老师让李刚在感觉自己想要上网时就用橡皮筋弹自己一下， 这是运用惩罚性刺激减少不良行为的体现，属于厌恶干预疗法。因此 答案选B。17、 通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童 的研究方法是()。A.行为分析B.文献分析C.作品分析D.调查分析【答案】C【解析】本题考查的是教学研究的方法。作品分析法是对调查对象的 各种作品，如对笔记、作业、日记、文章等进行分析研究。本题的干 扰项是B项，文献分析指的是分析学术文章和专著。因此答案选C

17、。18、 沙赫特一辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是()oA.环境B.生理C.刺激D.认知【答案】D【解析】本题考查的是沙赫特一辛格的情绪理论。沙赫特一辛格提出 的两因素情绪理论认为，情绪是生理唤醒、认知因素、外界环境因素 在大脑整合的产物，其中认知因素起主导作用。因此答案选D。19、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘 与揭示事件背后的教育思想、教育理论和教育信念的研究方法是（）。A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法【答案】D【解析】木题考查的是教育研究方法。教育叙事研究法是指以叙事、 讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生

18、活、教育 教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些 生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从 而发现教育木质、规律和价值意义。题干中，教师通过描述与分析发 现教学规律，体现的即是叙事研究法。B项调查研究法，是研究者通 过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料， 对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物的本质和规律， 寻求解决实际问题的方案的研究方法。C项行动研究法，是指在教育 情境中，由教育实践者（通常指教师）进行，目的在于改善教育专业 的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并A.历史法B.问卷法C.观察法D.

19、文献法【答案】C【解析】木题考查的是教育研究方法。观察法是研究者在自然条件下, 通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进 行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。题干中，对事物进行感 知以获取资料，是观察法。A选项，历史法，是指研究者通过搜集某 种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究， 从而揭示其发展规律的一种研究方法。B选项，问卷法，是指以书而 提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。D选项，文献法，泛指查 阅有参考价值的记录知识或保存信息的一切载体。因此答案选Co22、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至 起鸡皮疙瘩。这种现象称为O

20、oA.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.感觉后像【答案】C【解析】本题考查的是感觉的特性。木来是一种通道的刺激能引起该 通道的感觉，现在还是这种刺激，却同时引起了另一种通道的感觉， 这种现象叫联觉。例如，看到红色会觉得温暖，看到蓝色会觉得清凉。 A选项，感觉适应是由于刺激物持续作用于同一感受器，使感受性发 生变化的现象。B选项，感觉对比是不同刺激作用于同一感觉器官， 使感受性发生变化的现象。D选项，感觉后像是在刺激作用停止后暂 时保留感觉的现象。因此答案选C。23、 作为青年教师，除自我学习之外，也应通过集体备课和同事研讨 教研组活动，分享教学经验，提高教学水平。这突出教师专业能力是OoA.沟通

21、与合作能力B.激励与评价能力C.教育教学设计能力D.组织与实践能力【答案】A【解析】本题考查的是教师专业能力。教师的专业能力包括教育教学 设计、组织与实施、激励与评价和沟通与合作能力。沟通与合作强调 教师与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。题干中，强调教 师集体备课、同行教研、分享教学经验体现的教师专业能力是沟通与 合作能力。因此答案选A。24、 维果斯基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个 体、社会历史之外，第四个层面是（）。A.文化层而B.系统层而C.技术层而D.规范层而【答案】B【解析】本题考查的是维果斯基的理论观。维果斯基认为在评价人类 发展时，应从四个相互联系的层面

22、进行：微观发生发展、个体发生发 展、系统发生发展、社会历史发展。因此答案选B。25、 教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）。A.一般性知识B.条件性知识C.木体性知识D.实践性知识【答案】C【解析】本题考查的是教师的知识结构。本体性知识指的是教师所具 有的特定的学科知识。题干中，小学英语教师所拥有的英语学科知识 属于本体性知识。因此答案选C。26、 以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容， 预设学习活动方式的过程是（）。A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计【答案】D【解析】本题考查的是课程设计。课程设计是拟定一门课程的组织形 式和组织机构，是以

23、一定的课程观为指导，制定课程标准、选择和组 织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、课程经验和 预设活动方式的具体化过程。因此答案选D。27、 优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养，这说明教师 劳动具有（）。A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性【答案】B【解析】本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的长期性是指人才 培养的周期比较长。题干中，优秀运动员的成功要追溯到启蒙教练的 培养说明教师劳动的长期性。A选项，教师劳动的创造性，主要表现 在：因材施教、教学方法上的不断更新，教师需要“教育机智”。C 选项，教师劳动的示范性，主要是指教师的言行举止，如人品、才能、 治学态度等都

24、会成为学生学习的对象。D选项，教师劳动的复杂性， 主要表现在：教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差 异性。因此答案选氏28、 我国学校德育包括的三个组成部分是（）。A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D道德教育、政治教育和纪律教育【答案】C【解析】木题考查的是学校德育的组成。学校德育由三个部分组成： 道德品质教育、政治教育和思想教育。另有四个组成部分的版木还包 括法制教育。因此答案选C。29、 面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，体现了义务 教育具有（）。A.公共性B.民主性C.免费性D.强制性【答案】A【解析】

25、本题考查的是义务教育制度。义务教育的公共性也称义务教 育的国民性，是义务教育的一个重要特征。它指义务教育要而向全体 学生，提供普遍的、无差别的公共教育服务。题干中，实现城乡区域 和校级的均衡发展正是公共性的体现。因此答案选A。30、 “再生产科学所需要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动 时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这 表明教学活动具有（）。A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性【答案】B【解析】本题考查的是教学活动。教学过程的简捷性主要体现在最短 时间内获得大量的系统的科学文化知识，与题干中关键词“一小时内 就能学会二项式定理”描述相符。因此答案选B。31、

26、 我国首次颁布中华人民共和国义务教育法确定实施九年义务 教育的时间为（）。A.1982 年B.1986 年C.2000 年D.2006 年【答案】B【解析】木题考查的是义务教育法。1986年4月全国六届人大四 次会议通过了中华人民共和国义务教育法，以国家立法形式正式 确立我国实行九年义务教育，标志着中国义务教育制度的确立。中 华人民共和国义务教育法，第二次修订是2006年。因此答案选B。32、 不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和 习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。 这种现象表明影响人发展的因素是（）。A.遗传素质B.社会环境C.教育影响D.个体

27、实践【答案】B【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的主 要因素有遗传、环境、学校教育和主观能动性。其中，环境泛指个体 生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环 境。社会环境因素是个体发展的现实条件，包含各种外部影响因素， 如民族、地域、历史、文化等等。题干中，不同时期、地域、民族的 人表现出很大的差别，体现了社会环境影响人的发展。因此答案选B。33、 我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）。A.“癸卯学制”B.“五四三学制”C.“壬寅学制”D.“六三三学制”【答案】A【解析】木题考查的是我国学制的发展。癸卯学制即奏定学堂章程 是1904年颁布并实施

28、的学校制度，包含从小学到大学的完整体系， 由普通教育、师范教育、实业教育三大系统组成。因此，我国教育史 上首次纳入师范教育并实施的学制是癸卯学制。因此答案选Ao34、 社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、 社会层次、职业岗位以及科层组织之间转换和调动。这种教育功能是OoA.社会流动功能B.文化传递功能C.社会改造功能D.人口控制功能【答案】A【解析】本题考查的是教育的功能。教育的社会流动功能是指社会成 员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、 职业岗位以及科层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥其个性特 长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。因此答案选

29、A。35、我国制度化学校教育体系包括（）。（1）幼儿教育（2）初等教育（3）中等教育（4）成人教育（5）高 等教育A.(1) (2) (3) (4)B.(1) (2) (3) (5)C.(1) (2) (4) (5)D.(2) (3) (4) (5)【答案】B【解析】本题考查的是学校教育结构。学校教育结构是指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式，通常可以从层次结构和类型 结构两个方而来分析。从层次结构上来看，我国现行学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次；从类别机构上来 看，我国现行学校教育可以划分为基础教育、职业技术教育、高等教 育、成人教育和特殊教育五个大类。因

30、此，幼儿、初等、中等、高等 教育是学校教育体制的基本内容。因此答案选B。36、 在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发 展才能，生活更加充实幸福的观点属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.知识木位论D.能力木位论【答案】A【解析】本题考查的是教育目的的价值取向。教育目的的基本价值取 向分为个人本位论和社会本位论。个人本位论主张教育是为了使人增 长智慧，发展才能，生活更加充实幸福。社会本位论主张教育的目的 是为了培养合格的公民和社会成员，教育要为社会发展做贡献。题干 中，主张教育是为了使人增长智慧，生活更加幸福的观点属于个人本 位论。因此答案选A。37、 下列属于学校教育制

31、度内容的是（）。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设買【答案】A【解析】本题考查的是学制的内涵。学校教育制度简称学制，指一个 国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任 务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。题干中，属于学校教 育制度内容的是修业年限。B项教学大纲、C项课程标准、D项课程 设置属于课程内容。因此答案选A。38、 在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等, 允许初等学校男女同校的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【答案】C【解析】本题考查的是我国学制的演变。壬寅学制也称奏定学堂章 程，是中国颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。癸卯学 制也叫钦定学堂章程，主要承袭了日本的学制，反映了 “中学为 体，西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育，是中国 开始实施的第一个现代学制。壬子癸丑学制，改学堂为学校，废除了 尊孔读经，取消了进士出身奖励，确定