教师资格考试小学教育学试题和答案一.docx

1、教师资格考试小学教育学试题和答案一教师资格考试小学教诲学试题及答案一一、单项选取题(在每小题四个备选答案中，选出一种对的答案，并将对的答案序号填在题干后括号内。每小题l分，共20分)1昆体良雄辩术原理被称为是A“教诲学雏形”B世界上第一部专门阐述教诲著作C教诲学成为一门独立学科标志D世界上第一本研究教学法书2国内近代教诲史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世榜样”教诲家是A陶行知B杨贤江C徐特立D蔡元培3据记载，国内小学产生于A殷周时代B秦代C汉代D宋代4世界上最早颁布义务教诲法国家是A美国B英国C法国D德国5“劳心者治人，劳力者治于人”中华人民共和国老式儒家思想把 相隔离。A教诲与生活B教诲与

2、经济C教诲与政治D教诲与生产劳动6小学生思维A正处在详细思维与抽象并行发展阶段B正处在抽象思维向详细思维过渡阶段C正处在详细思维向抽象思维过渡阶段D完全属于详细形象思维阶段7“人只有受过一种适当教诲之后，人才干成为一种人。”这阐明教诲是A传递社会经验活动B使人得以生存活动C培养人社会实践活动D保存人类文明活动8“一两遗传赛过一吨教诲”强调是A环境决定论B遗传决定论C教诲万能论D二因素论9人l3平均文化限度越高，人13出生率就越低，这体现了教诲A可以变化人口质量B可以控制人口数量C可以调节人l3构造D可以制约人口迁移10教诲当代化核心是A.教诲观念当代化B教诲内容当代化C教诲管理当代化D教师素质

3、当代化11人们常说“聪颖早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展A互补性B个别差别性C不平衡性D阶段性12国内正在进行五四制实验开始于年。A1981B1989C1991D199413“明人伦”是国内 学校教诲目。A原始社会末期B奴隶社会C封建社会D国民党统治时期14“无论咱们选教何种学科，都必要使学生理解该学科基本构造。”这是观点。A布鲁纳B克伯屈C赞科夫D怀特海15国内具备强烈民族风格体育项目是A田径B乒乓球C武术D游泳16当代教学技术是教学A重要手段B辅助手段C中心手段D内在手段17学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任谴责：“你又违背纪律了?我跟你说了多少次?你脸皮实在太厚!

4、你把家长请来，当面说清晰，你究竟准备怎么办?否则，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你以为要使王明同窗守纪律应采用办法是A说服教诲B情感陶冶C榜样示范D实际锻炼18教师主线任务是A传授知识B开发智力C教书育人D为人师表19在学生心目中教师是崇高完美；最值得学习。这阐明学生具备A依赖性B向师性C可塑性D接受性20学生照相小组举办照相大赛属于学生课外活动中A体育活动B学科活动C文学艺术活动D科技活动二、多项选取题(在每小题五个备选答案中，选出二至五个对的 答案，并将对的答案序号分别填在题干后括号内。多1 选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)21从横向看

5、，教诲基本形式有A学校教诲B社会教诲C闲暇教诲D家庭教诲E业余教诲22少年期体现出总体性阶段特性是A身体状态剧变B内心世界发展C自我意识觉醒D独立精神加强E身心两方面逐渐走向成熟23人教诲活动与动物“教诲”活动本质区别是A社会性B生产性C实践性D意识性E科学性24政治有 几种体现形态。A管理B制度C活动D观念E组织25学校教诲对个体发展功能涉及A引导和培养、塑造个体发展B加速个体发展C具备延时价值D开发个体特殊才干E个体发展主观能动性26教诲目拟定要符合需要。A社会舆论B生产力和科技发展C个人意志D社会政治经济E受教诲者身心发展规律27课程当代化代表人物是A布鲁纳B怀特海C瓦?根舍因D赞科夫E

6、克伯屈28国内教诲内容规范形式有A教科书B参照书C练习册D课程筹划E教学大纲29联合国小朋友权利公约提出原则有A小朋友利益最佳原则B尊重小朋友尊严原则C尊重小朋友意见原则D提早自立原则E无歧视原则30课外活动特点是A组织上自愿性B内容上广泛性C活动上自主性D形式上多样性E办法上趣味性三、名词解释(每小题4分，共20分)31义务教诲32遗传33教学34教诲目35德育四、简答题(每小题6分，共24分)36为什么教诲在人发展中起主导作用?37.学校产生条件是什么?38简述当代学制发展普通趋势。39简述课外活动作用?五、阐述题(每小题13分，共26分)40阐述苏霍姆林斯基全面发展教诲理论。41试述当代

7、课程改革发展趋势。一、单项选取题1A【解析】昆体良雄辩术原理被称为是“教诲学雏形”。2D【解析】蔡元培被毛泽东颂为“学界泰斗，人世榜样”。3A【解析】国内小学产生于殷周时代。4D【解析】德国是世界上最早颁布义务教诲法国家。5D【解析】“劳心者治人，劳力者治于人”把教诲与生产劳动相分离。6C【解析】小学生思维正处在详细思维向抽象思维过渡阶段。7C 【解析】教诲是一种培养人社会实践活动。8B【解析】“一两遗传赛过一吨教诲”强调是遗传决定论。9B【解析】参见教诲功能。10A【解析】教诲当代化核心是教诲观念当代化。11B【解析】体现是个体身心发展个别差别性。12A【解析】1981年开始国内五四制实验。

8、13B【解析】国内奴隶社会学校教诲目是“明人伦”。14c【解析】赞科夫指出“无论咱们选教何种学科，都必要使学生理解该学科基本构造。”15C【解析】武术是国内具备民族风格体育项目。16B【解析】当代教学技术是教学辅助手段。17A【解析】说服教诲法是通过摆事实、讲道理，使学生提高结识，明辨是非，形成对的观点一种工作办法。18C【解析】教师主线任务是教书育人。19B【解析】阐明学生具备向师性。20C【解析】文学艺术活动以培养学生兴趣兴趣和发展她们对美鉴赏、创造能力为重要目。二、多项选取题21ABD【解析】从横向看，教诲基本形式有家庭教诲、学校教诲、社会教诲。22ABCD【解析】身心两方面逐渐成熟是青

9、年期年龄特性，别的选项为少年期阶段特性。23AD【解析】教诲是培养人活动，这是教诲区别于其她事物和现象主线特性。24ACD【解析】政治体现形式，理解即可。25ABCD【解析】个体发展主观能动性是个体发展特性性。26BDE【解析】教诲目拟定要符合社会生产力和科技发展需要，要受制于特定社会政治、经济、文化背景，还要根据人自身发展需要。27ACD【解析】课程当代化代表人物有布鲁纳、瓦根舍因、赞科夫等。28ADE【解析】参照书和练习册都属于教科书范畴。29ABCE【解析】提早自立原则不涉及在内。30ABCD【解析】课外活动具备组织上自愿性、内容上广泛性、活动上自主性和形式上多样性特点。三、名词解释31

10、义务教诲：是指国家采用法律形式规定适龄小朋友、少年都必要接受，国家、社会、学校、家庭都必要予以保证带有强制性国民教诲。、32遗传：是指从上代继承下来生理解剖上特点，如机体构造、形态、感官和神经系统特点等这些遗传生理特点，也叫遗传素质，是人发展自然或生理前提条件。33教学：是学校进行素质教诲基本途径，是教师教、学生学统一活动。它包括如下几种方面：一方面，教学是以培养全面发展人为主线目，是通过系统知识技能传授和掌握，增进学生身心发展。另一方面，教学是师生双方共同活动，教学双方在活动中互相作用，失去任何一方，教学活动便不存在。再次，教学具备各种形态，是共性与多样性统一。34教诲目：是教诲主体对于其所

11、但愿达到成果设定，详细说来就是教诲活动所要培养人才总质量原则和规格规定。由于教诲目要回答是教诲要培养什么样人这样一种主线问题，因此教诲目是整个教诲工作核心，也是教诲活动根据和评判原则、出发点和归宿。35德育：是教诲者按照一定社会或阶级规定，有目、有筹划、有系统地对受教诲者施加思想、政治和道德影响，通过受教诲者积极结识、体验、身体力行，以形成她们品德和自我修养能力教诲活动。简而言之，德育就是教师有目地培养学生品德活动。四、简答题36【答案要点】这是由于：(1)教诲是一种有目培养人活动，它规定着人发展方向；(2)教诲，特别是学校教诲给人影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教诲工作教师，她

12、们对学生思想、学业、身体是全面关怀，她们有明确教诲目，熟悉教诲内容，懂得教诲这个转化活动规律和办法，自觉地增进学生按照一定方向去发展。37【答案要点】学校产生条件是多方面。(1)社会生产水平提高，为学校产生提供了必要物质基本。(2)脑力劳动与体力劳动分离，为学校产生提供了专门从事教诲活动知识分子。(3)文字产生和知识记载与整顿达到了一定限度，使人类间接经验得以传递。(4)国家机器产生，需要专门教诲机构来培养官吏和知识分子，培养本阶级继承人，并强化对被统治阶级思想统治。38【答案要点】学制是建立在一定基本之上，随着个体和社会对教诲需求变化，及各种主客观条件变化，各国学制呈现出许多变化，如下是三条

13、重要发展趋势。(1)注重学前教诲。当代心理学研究成果表白：初期教诲对人智力发展和身心完善起着极其重要作用。同步，随着人民生活水平提高和家庭构造变化，父母也更加注重幼儿教诲，产生较强教诲规定。这两方面推动了学前教诲发展。如今，许多国家将学前教诲拟定为义务教诲构成某些，入园年龄提前，教诲范畴和规模扩大，并进一步将其纳入学校教诲体系。(2)小学入年龄提前，义务教诲年限延长。小学入年龄呈提前之势，据联合国教科文组织记录，在199个国家和地区中，大多数都规定小朋友57岁入学，其中规定小朋友6岁入学国家占568。义务教诲年限延长，是发展社会生产力、增进科技进步必然规定，也是人民群众强烈愿望。许多国家不断延

14、长义务教诲年限，有已达到8。(3)高等教诲多极化，学校类型多样化。当代高等教诲已形成了初、中、高三级体制，即专科教诲阶段、本科教诲阶段、研究生教诲阶段，这在各国均有体现。近年来，在研究生、博士研究生教诲之后，又浮现了“博士后教诲”。学校类型也呈现多样化特点，多数国家不但有国文公立学校，尚有私立学校。除全日制普通学校外，尚有各种广播学校、函授学校、刊授学校、夜大学、自学考试助学班等各种学制类型。39【答案要点】(1)课外活动因其自身特点，有着独特教诲作用：(1)充实学生生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会关系。(2)激发学生兴趣兴趣，发展学生特长。(3)培养学生自主能力、摸索精神和创造才干。五

15、、阐述题40【答案要点】人全面发展是马克思主义教诲理论一种基本原理。苏霍姆林斯基依照苏联社会规定和l9己实践，提出苏联学校重要任务是培养全面和谐发展人。这是她终身执著追求目的，也是她教诲思想核心。她以为全面和谐发展人，就是把丰富精神生活、纯洁道德、健全体格和谐结合在一起新人，是崇高思想信念和良好科学文化素养融为一体人，是把对社会需求和为社会劳动和谐统一起来人。要实现这样目的就必要实行全面和谐发展教诲，即把教诲看做由德育、智育、体育、劳动教诲、美育五某些有机地互相联系并互相渗入统一整体。41【答案要点】(1)加强综合性，突出课程整体教诲功能确立学习领域，设立综合学习活动，加强学科间知识整合。学习

16、领域是依照学生发展需要提出，它有助于变化当前过度强调分科状况，有助于发挥地方在课程改革中作用，有助于课程综合化、多样化。国家将按照学习领域制定课程原则。(2)加强实践性，突出学生自主性、摸索性学习突出学校学习与学生经验联系，明确学生是学习主人。课程设计强调自主性、摸索性、实践性，保证学生自主学习和亲身实践，注重学生摸索，注重学生获得各种直接经验。(3)加强弹性，体现课程适应性明确地方课程与学校课程在整个课程筹划中所占比重，不同窗科领域学时规定给地方教诲部门留有一定余地，不同窗科学时规定给学校留有一定余地，地方教诲部门在地方课程中可以决定学习领域与学时比例分派，学校课程中学校可以根据本校实际状况决定本校课程方案。