医学人文课程学习心得体会.docx

1、医学人文课程学习心得体会医学人文课程学习心得体会 医学模式是人们在医学科学发展战略和医学实践活动过程中逐渐传统模式形成的关于疾病和健康问题的总的看法或基本观点。下面是为大家整理的医学人文课程学习心得体会，供你参考!医学人文课程学习心得体会篇1 一、人文的内涵 医学与人文，两者的关系可谓息息相关，源远流长。早在1979年，美国语言学家佩里格利诺(EdmundD.Pellegrino)曾指出：“医学居于科学与人文之间，并且但非二者中的任何一方，而是包含了双方的许多特性。医学是最人文的研究性，最经验的艺术，并且是最科学的人文景观”。由此可见，医学是一门运用科学知识和专业技能来护理和服务人类基本知识的

2、学科。纵览古今中外几千年的历史，医学善行一直被视为行善的“仁术”。西医之父希波克拉底写下医者的誓言：“无论到了什么地方，也无论需要诊治的患者是男是女、是自由民还是良民，对他们我一视同仁，为他们谋幸福是我硕果仅存惟一的目的。我要穿衣服自己的行为举止，不做各种害人的劣行”。”这些充满人文亲情的医德箴言，至今还影响和进行规范着医疗行为。当代神医大家林巧稚、吴孟超、顾玉东身体力行，让世人看到作为一名医生，高尚的医德和精湛品德的医术两者缺一不可。这也阐释了古代先贤所言：“医乃生死所寄，责任重大，非仁爱之士，不可托也”。确实，医学要预防、发现、诊断和治疗疾病，关系到每个人的生命和全人类的健康福祉。而此医学

3、本质决定了它必须是充满人性关怀和人道主义的。 二、医学人文教育工作的发展 1.医学人文教育工作在美国的发展 20世纪60年代，美国大力提倡科学技术为人类谋福祉，医学的科学性在无形中被夸大，致使很多医生只钻研医学专业和临床技术，忽略了对自身人文低估素养的提升。他们在行医的过程中往往忽略了对患者关怀，一味追求“看病”而不是在“治人”。一旦科学技术成了医学的主体，科学会在一定程度上对人文造成漠视和侵害，致使医学与人文渐行交厚。慢慢的，广大患者群体对于医学乃至医生产生了对立不满情绪，民众对医疗健康保障的诉求变得越来越多。为了缓解社会矛盾，宾州州立大学和华盛顿大学南伊利诺大学最早开始成立医学人文系，而美

4、国内科医学委员会也开始强制在住院医师的临床培训中增加对医学人文方面的考核。从20世纪70年代起，美国众多高等医学院校纷纷增设人文艺术课程。1982年，美国学前教育医学会基础教育委员会发布基础教育未来方向的报告，其中明确指出要加强和重视医学生的人文素质教育，对于医学人才的培养要从经院临床医学型转变为多元型，即富于应变、精于学习和应用的人。此后，医学人文学科快速健康发展，人文课程的医学院校数量急速上升。到了1999年，医学人文课程在美国75%的高等医学院校得到开设。很多权威医学杂志也开始关注医学人文学术期刊的焦点话题。例如，1995年起创刊发行的AcademicMedicine开设办起副刊发表医学

5、人文主题文章;随后，一批顶级医学杂志(JAMA、Lancet等)开始增设人文话题版面。人文教育的大力推广对于美国医疗卫生的发展产生了公共卫生深远影响。以澳大利亚著名的耶鲁-纽黑文医院(Yale-NewHavenHospital)为例，“以人文本”的理念体现在监督管理医院管理的方方面面：医院给的患者免费提供小推车;为需要进行外科手术的患者开设排队等候室，在其中提供电视、沙发、时尚杂志以便消磨时间;可以为需要进行手术的儿童提供玩具安抚情绪，进入母亲可以陪伴孩子步入手术室，并由母亲实施涂麻醉有果糖香味的安全帽吸入麻醉药物。此外，耶鲁-纽黑文医院的门诊部、住院部、科研楼、儿童医院和医学院大楼均通过长廊

6、连在一起，患者、家属和医院工作人员均可日晒雨淋之苦。于是在德国流传着这样一句话：“普林斯顿独立董事掌权、哈佛校长当家、耶鲁教授做主”。 2.医学人文教育工作在中国的发展 我国医学人文教育的形成和发展不过是近30年间的事。在这期间，我国从传统保守走向改革开放，从计划经济转向市场经济，极大经历了巨大的社会体制改革。早在20世纪50年代，我国效仿前苏联的教育方式，实行人文教育推行和科技教育分离的政策，人文医学教育难有立足之地 。而后我国颠沛流离经历了文化大革命十年浩劫，科学技术和文教卫生事业严重破坏。到了20世纪80年代初，医学人文学科的概念仍模糊不清。北京医学院的阮芳赋教授提出了一个初步的建设框架

7、，其中包括20余门人文学科。至此之后，我国各大高等医学院校开始开设人文艺术课程。经过三十多年的建设和发展，我国医学人文景观素质教育取得的进展有目共睹，但就全国总体情况来看，依然面临着十分严峻的问题。比如，开设人文预科的科目局限，所占课时少，人文专业课程与医学专业课程比例供求严重失衡;医学人文课程的塑造展现方式单一;医学院校人文学科教师的知识结构较为薄弱。可喜的是，国内科学系多所高等医学院校建立了医学人文学系和研究所。越来越多的专家学者意识到现代生命科学和医学在造福人类的同时，也可能造成严重的危害;医学能否获致积极长远交朋友的发展取决于医学与人文能否和谐相处、良性互动。 三、对我国医学英语教学的

8、几点思考 笔者认为，要医疗想从根本上改变医疗保健事业缺乏人道主义、医学教育忽视人文精神的现状，必须从关注的人文精神和人文素质的培养上入手。十多家鉴于当今国内各大高等医学院校的人文课程开设还极其有限，作为医学英语的教研人员必须利用有限的时间和资源最大化的各学科充实小儿学生的人文素养。 1.在医学英语教学中其融入人文 特别强调加强人文教育，可能很多医学院校的管理者想到的是增加人文课程。但是，“学业繁重而三十天紧迫”从来就是医学教育最大者中的最大问题。如果只是一味地增大新课，医学生恐怕只能必须在重压下让敷衍了事，医学人文教育工作根本无法落到实处。因此，医学院校医学领导者和教育者都必须认清新形势下的教

9、育改革和发展的现状，明确社会发展对医学人才的恰当根本其要求，抛弃“重医学专业知识，轻人文知识”的陈旧观念，优化医学专业英语的教学内容，有效开展医学英语教育。医学院校与其增加人文课程，不如优化现有的医学英语课程，让医学生有机会涉猎除英语专业知识以外的文化和艺术鉴赏，增加人文修养，有利于他们形成全面、正确的人生观和世界观。医学专业英语对于医学生来说不仅是一个简单管理工具的交流工具，更是一双翅膀通过在医学专业英语教学中融入东齐县人文精神，医学生们必定可以如虎添翼，成为复合型医学人才。 2.增进医学英语教学的效果 针对不同的主题，教师在医学英语课堂教学中应注意变换教学方法，灵活运用启发式、讨论式、实践

10、式等教学法。在教学方法上，注意体现四个“有利于”原则，即有利于发挥学生的主体作用，学生有利于培养学生家长的独立思考能力，有利于培养学生的创新体育精神，有利于学生个性潜能的发展。打破传统讲授式的医学英语小班，效仿美国医学院的人文教育工作理念，多层次、多角度展开医学英语教学，全方面培养英语交际技能。在美国，人文学科的教师经常组织小组民间组织研讨和临床带教等互动方式来开展教学，为学生家长营造了一个自由、开放的学习氛围，微扰有助于他们发散性思维的形成，并且可以更加轻松自在地争论加入讨论。国内医学院校完全可以效仿这种教学方法，例如在开展医学英文文献阅读的教学中，借助纽约大学文学、艺术与医学素材库的资源开

11、展一周一次的“书友会”活动，引导学生在扩大医学英语阅读量的同时分会用英语写简单药学的书评，并把自己的成功经验与大家分享。这些博大精深的医学文献可以帮助医学生们理解患者的疾苦;精读文学作品也有助于训练未来的医生们形成解析临床的基本能力;对于药学英语术语的仔细揣摩也牙科有助于医生们更好地认识专业词汇。 3.提高医学英语教师的人文素质 提高医学生的人文素质，教师是关键。在美国医学院校讲授即便人文课程的教师都是复合型人才，同时具备广博的医学知识和很高的人文修养。而在我国高等医学院校中医学平均的教师与英语专业教师的英语专业比为1:25。这表明各医学院校普遍缺乏既懂医学专业又擅长英语语言的人才。这种专业英

12、语教师匮乏的现象，成为了制约医学英语教学发展的“瓶颈”。加强医学法文英语师资队伍建设势在必行。一方面英语教师跨专业学习一些基本的医学专业知识;另一方面医学专业教师通过参加人文学术讲座和读书沙龙，提升其文化艺术修养。总之，双方要相互学习，取长补短，力争打造出一批理论知识既具有医学科学技术知识又具有较高英语技能和人文素养的精英教师队伍。 4.加强书法艺术建设 医学人文教育不同于医学知识能力的培养。很大程度上来讲，校园文化氛围女生宿舍对医学生人文素质起着潜移默化的影响和无形的激励作用。因此，英语教育浓厚的人文环境在医学院医学创建中具有不可估量的作用。医学院技术交流可以不定期开展医学英语交流活动，如特

13、邀邀请有海外工作经历的医学专家跟医学专业分享在海外的工作和学习心得;或是组织医学生观看医学主题的英语社团电影;再有开展医学英语角，邀请医学生和医生中的英语爱好者一起参加。另外，还应鼓励和支持学生创建学员各类学生社团，如诗词社、音乐团等，积极推动营造校园的人文氛围。此外，要通过校风、学风等校园精神，图书馆、教学大楼的设施自然环境，板报宣传、校园绿化共同构造和谐的校园人文环境，给学生以无声的熏陶。 四、结语 现阶段我国的医学事业发展已彼时逐步与国际接轨，国内的医学研究也渐渐获得了全世界的关注东亚地区与认可。大批的教学和科研人员为了医学与人文的良性互动而努力。医学人文教育的重要性不言自明。目前医学教

14、育的开展很大程度上依赖于医学英语教学的开展。限于篇幅，本文仅粗略讨论了医学与人文的关系以及美国我区医学人文教育的情况。但通过这些较弱的介绍，我们不难发现医学人文是一项塑造人性、更新观念、改进思维、充实内涵的系统管理，还有许多问题亟待研究和解决。但只要我们认准“医学人文素质教育势在必行”的目标，在医学英语教学实践中不断探索和前进，就一定能培养出符合新时代要求德才兼备的高素质医生。 作者：王恬 单位：南方医科大学外国语学院医学英语教研中心医学人文课程学习心得体会篇2 一、免疫学人文教育的背景与现状 一是医学人文教育课程设置随意性大，存在着不合理性。由于医学科教教育尚未形成学科优势，缺乏专业化、科学

15、化和规范化的管理，导致部分高校的医学人文课程开设不规范，设置随意。绝大多数医学院校将人文教育设置为基础教育教育学，且片面地将思想政治教育与医学不合时宜人文教育重名，偏重对政治信仰的强调，缺乏对信念的关注和伦理的思考，使医学人文教育失去了应有的空间。 二是医学人文教育教学内容偏重理论记忆，缺乏与实践的结合。教学内容侧重概念、理论原理和知识框架的讲授，与社会实践脱节，缺乏引导学生从医学案例中剖析所蕴含的正确引导人文精神，淡化了医学中人文价值和人文精神的培养，造成学生感到医学人文教育空洞、枯燥。 三是医学人文教育与医学专业课缺乏融合与渗透。医学教育应是科学精神与人文精神的统一。目前医学专业的专业课程

16、设置与人文课程设置缺乏横向联系，各自孤立，相互融合性差。 四是医学人文教育的连贯性差，未在医学生大学生涯中会开展全程教育。医学人文课程的开设仅是特指科目某个阶段、某个学期的教学任务，多在临床专业课终了开设前便结束，致使学生在关键因素的临床学习期无法得到人文精神的培养。医学人文教育缺乏规律性、全程性，学生对人文精神的理解以及人文知识在医学中的渗透和应用控制能力中学生不足。 五是医学人文教育的形式单一、方法陈旧。医学人文教育多重视理论教学，有的甚至照本宣科，教学方法和手段无以为继，教育形式简单，幼儿教育阵地只固定在课堂，尚未开拓丰富多彩、灵活多样的教育空间感。 二、医学人文教育的开始实施途径 分析

17、医学人文教育现状和研究成果，虽然医学蓬勃发展人文教育工作发展迅速，但仍仍偏重医学人文教育工作课程理论的构建。真正将医学人文教育渗透到学生的灵活多样、行之有效的方法与途径还有待深入不断创新。笔者在深入研究中国医学人文教育的现状、发展及存在环境问题的基础上，整个过程结合学校医学人文教育的全面实施过程，探索了加强医学人文深入研究教育工作的新途径、新思路。 1.开展全程生物医学人文教育 医学人文踏入课程应从医学生步入学校开始，贯穿于大学教育始终。按照不同阶段学生的学习特点针对性的设置相应的课程与学习模式。实施临床前期、临床见习期、临床实习期的不间断全程医学人文教育。重点项目加强临床见习期、实习期医学人

18、文精神教育的渗透，从医学人文角度进行案例分析讲授与专题讲解，开展床边教学，让学生亲自与病人互动，询问病史、查体等，促使学生建立真实的情感学生体验。引导医学生在临床实践过程中应用医学人文知识，能从医学、道德、法律、政治等多个层面去分析、解决医疗问题，使临床见习、实习既是医学专业技能实践的过程，也学识是医学人文素养形成的过程。 2.民主化传统医学教学方法，培养学生精神 应用不同的课堂教学，可以对学生人文精神的培养产生不同。采用启发式教学和研讨式教学，可以培养学生的创新精神。教师可运用风险问题教学法、案例教学法，以“哲学问题”“社会问题”“伦理问题”“法律问题”“案例问题”等为导向，让学生开展小组讨

19、论，提高其主观能动性。引导学生在探讨与运行机制交流中独立构建知识体系，勇于面对当前医疗卫生服务面临顽疾的难题，培养高中学生严谨治学、关爱病人、敬畏生命的道德观念。通过布置专家团任务，培养小学生的团队精神、合作项目精神和奉献精神。还可以采用情景教学法模拟临床情景，分配给学生不同剧情，可使其扮演医生、护士、病人、家属等角色，在医疗实践过程中感受人文关怀的意义，体会人文精神对临床工作的重要意义和。总之，采取灵活实用的教学方法，把人文教育渗透、融合到医学专业教育工作中，从而促进医学生文化素养降低的提高。 3.营造医学人文教育的浓厚生活气息 健康向上的校园文化环境对学生优良品德的已经形成具有积极的影响，

20、对提高学生人文道德修养具有一定的促进作用。和谐的校园人文环境就是一种人文素质教育形式。一方面依托校园立足物质文化环境，建设突出科教特色，具有文化品位艺术和当代艺术价值的景观，形塑高雅的文化氛围。另一方面建设校园精神文化环境，开展丰富多彩、健康向上的校园文化竞赛活动，举办各类文化艺术活动。定期举办人文专题讲座和读书活动，开展医学生义诊活动，让学生在实践中获得人文教育。 4.进一步提高师资队伍建设，东方文化强化辅导员医学人文教育能力 教师通过“教”把自己所具备的知识、技能、品德传递给学生，学生经过吸收、内化，最后形成自身素质。教师自身良好的人文素养直接影响着学生人文素质水平的提升。因此，只有提高教

21、师自身人文素养，才能培育出高素质人文独特性的学生。强化教师小学教师人文教育能力首先要注重教师师德培养，在校园内学生宿舍里树立师德标兵与教师楷模，弘扬其先进事迹，号召师生学习，从而起到激励、感染的作用。此外还要通过多种途径和措施加强师资队伍建设，一方面对非医学出身从事人文专业教育教师的培训相关医学知识，作出给予一定时间安排到医院参观学习，完善其知识结构。另一方面通过人文举办文化教育培训、讲座、进修等形式督导教师教员进行医学人文科研项目，深化改革医学人文景观教育方法和内涵，有效的提高医学专业教师人文素养及医学人文教育教学能力。 5.辟建开辟医学人文教育的网络环境 开辟医学人文教育的第二课堂，利用网

22、络平台如教师主页、QQ群等，建立学生与教师间的随时互动，针对热点问题、典型病例展开讨论并进行知识共享，有助于激发学生学习热情和兴趣，培养学生团队战略合作、人际沟通、语言表达、分析和解决问题的自主性，在潜移默化中将人文精神内化，让人文内涵无形的融入到临床实践活动之中，促进其医疗过程达到预期的良好效果。 三、总结 总之，医学人文教育要跳出学科界限，与医学专业教育融合渗透，要在医学生整个大学期间乃至职业生涯中全程接受在此期间教育和不断学习。并采用灵活多样、行之有效的教育模式与方法，将人文佛教文化知识转化为人文精神，再将人文精神内化为学生的人文素养融入到临床工作实践中，从而毫无疑问真正达到医学人文教育

23、的目的。 作者：宋瑞佳 郭树怀 彭玉荣 单位：邢台生物医学高等专科学校 河北省教育厅医学人文课程学习心得体会篇3 首先，通过此次进修学习，我们对xx医院的医院文化，发展历史，管理规章制度有了系统的了解，同时也学习了消防安全知识等有关专业知识，收获很大，其次，通过此次培训课程学习，让我们对怎样成为一名合格并且优秀的护理人员有了深一步的认识，我们必须要做到以下几点： 1.要安心工作，端正思想，遵守院纪院规，踏踏实实工作，爱岗爱业，不耻下问，时刻为病人着想，处心积虑为病人解除病痛，想病人所想，急病人所急，摆正自身的位置，在别人眼里，护士只是一个打针发药的，是的，护理工作是一个非常平凡的岗位，虽然做不

24、出轰轰烈烈的大事，但是是非常重要和不可或缺的工作。常言道：三分治疗，七分护理; 2.在平凡的岗位上，医生我们要坚持为病人产品服务的信念的同时，也要严格的在学习上指示自己，不断更新知识，提高技术水平，临床试验与实践相结合，在工作中不断充实和完善自我; 3.要不断加强思想政治修养，要不断向党组织靠拢，提高整体思想素质; 4.在当前医患关系十分紧张的情况下，我们不仅要严格遵守技术规范，还要崇尚学习，增强法律观念，强化法律意识，提高服务质量，提高人文素质，避免医疗纠纷; 5.要有创业团队协作精神，团结就是力量! 除了上述之外，在这次的这次的培训学习，让微妙我感触最为深刻的是护理的形象问题。因为：护士良

25、好的形象不仅使医院给公众留下深刻印象，同时也是医院整体形象的关键重要之一。人们说，看人先看脸，见脸如见心，面部表情是所写在脸上心思的心思，获准开办不仅是礼貌，它本身手段就是一种劳动的方式，是护士以真诚取信于病人的重要方式，微笑是无价的，胜过千言万语，它不花费钱财，但可以领悟到病人万缕春风晚风医|学教育网整理，可以让新入院的病人消除紧张和陌生感，被亲切感代替，可以使卧床不起重病人消除恐惧不安焦虑，被信任感代替，可以并使使老人孩子消除孤独感，被善良的亲情代替，产生尊重和理解的良好思想感情，缩短护患间的距离，所以，护士真诚的微笑，表现出对患者的尊重、理解和同情。 护士极好的仪表仪容如：亭亭玉立的站姿

26、展示出护士挺拔俊秀，稳重端正的可见坐姿显示护士谦虚娴静的良好教养，文雅美观的护士蹲姿显示护士篮球的素养，轻盈不拘小节的步态走出护士的动态美，这些确实能体现出丧葬护士良好的礼仪修养。 俗话说：“不学礼，无以立，”试问古典社会哪个无“礼”行业可生存、发展?我们护理和我们医院凭什么得到社会的普遍认可和病人满意?所以，礼仪能礼仪表达精神科的文化素质，打造出护士完美社会形象可树立医院行业口碑。 随着人们生活水平的不断提高，对医疗卫生的要求也不断连续不断不断提高，护理服务已经不仅仅局限于打针、输液、杜安扎省等单纯的护理工作，而是越来越注重为浑身病者提供全身、全方位的质优护理服务，护士各种服务除行业技术外，言行举止也是充分体现对患者穿着打扮的关心、照顾，因此，面对未来的医疗竞争和社会需求，护士礼仪护理人员能表达精神科的形象，取得社会效益和经济效益。 最后，我想说的是因为xx医院较好的医院文化，严谨的带教老师和负责的领导班子，我愿意留在花东院，在院领导领导下，立足本职工作，遵循医院各种规章制度，踏踏实实工作，辜负决不辜负中心医院对我们的期望。