1、新人教版初一语文上二单元学案含答案5秋天的怀念教学案学习目标: 1、识记、积累词语和文学文化常识。 2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。重点:学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物的内心的方法难点:感受“好好活儿”的真谛,并从中获得自己的思考。教学过程:导入新课:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文秋天的怀念。一、检查预
2、习1、读准字音,写对字形,了解词义瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 神色喜出望外 絮絮叨叨 暴怒无常 泼泼洒洒2、查阅资料,了解作者生平及主要事迹。课堂交流3内容情感:读完后,请同学们以简洁的语言概括这篇文章的主要内容和表达的情感。4、常用的五种表达方式:叙述(记叙)、描写、说明、抒情、议论记叙:是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。记叙的六要素:时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果记叙的顺序:顺序、倒叙、插叙。 记叙的人称:第一人称和第三人称,有时也用第二人称。 二、朗读课文,把握内容1、结构线索:2. 分析标题:课文
3、标题是“秋天的怀念”,请问文中怀念的是谁?文中有几次写到秋天?为什么是秋天的怀念?3.课文三次写到看花。请勾画出相关句子,完成下面表格。看花次数看花态度1234.从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。 5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观?三、品味语言,体会母爱1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等),并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。(2)母亲扑过去抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活” (3)她
4、憔悴的脸上现出央求般的神色。(4)还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个 (5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。 2. 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?四、拓展延伸,升华感悟1. 学了这篇课文,你有哪些收获和感悟?请大胆说出来给同学们听听。2. 史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道,你看我多了不起,他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起,所以,当我们走进秋天的故事读出了书中的味道的时候,我们还要走出“怀念”“读出思考”那么,这思考究竟是什么?3. 【拓展阅读一】:“
5、我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。” -合欢树 【拓展阅读二】:“我一直有一个凄苦的梦在梦中,我绝望得哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。” -有关庙的回忆【拓展阅读三】:“摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想
6、着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。” -我与地坛【拓展阅读四】:“那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子,可事实无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢,
7、可她又确信,一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢,没有谁能保证她的儿子能找到-这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。”五、学习小结:人生的道路多么漫长,我们要好好活,有了这样的思考,更需要用人生的脚步丈量。我们为什么要好好活,我们应该怎样好好活,我们好好活出个什么样,这应该是伴随我们一生思考和体验的问题。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,表达出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮了我们日益幽暗的内心。史铁生苦苦追索人之为人的价值和光辉
8、,这种勇气和执着,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。六、达标测试1、下面的句子是什么描写,选择正确的答案A、神态的 B语言的 C、动作他憔悴的脸显出央求般的神色。( )她高兴得一会儿坐下,一会儿站起( )母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推你去看看吧。”2、“对于跑和踩一类的字眼儿,她比我还敏感。”意思是( )A 母亲很难过我的双腿瘫痪了 B 母亲怕我心里难过C 我的双腿瘫痪后,母亲变得神经质 D 母亲怕刺痛我的心3、“她去了,就再也没回来。”意思是( )A 她离开家了 B 她死了 C 她生气了 D 她住在医院里了4、母亲昏迷前说的话,说明( )A 母亲最爱自己的两个孩子 B
9、 母亲最想自己的两个孩子C 母亲最不放心自己的两个孩子 D 母亲这时已经不清醒了二、简答题1、“她去了,就再也没回来。”这是一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的?先写出你的母语,然后再翻译成汉语。2、写出两句描写秋天的诗句并背下来。3、像史铁生这样身残志坚的人还有很多,请举一个例子,说说他(或她)的事迹。6散步【学习目标】1朗读课文,整体把握文章主要内容,体会文章主题。2领悟文章用细节描写表现人物感情的方法。3. 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。重点:细节描写难点:以小见大的写法学习过程一自主学习1. 初读课文,利用工具书,掌握生字新词。分歧 粼粼 霎时 蹲下来
10、 熬2. 阅读课文,思考:课文写了一件什么事情?试着用最简洁的语言概括出来。3. 在散步过程中发生了“分歧”,面对分歧,“我”的解决办法是什么?处理事情的原则是什么?最后是怎样解决的?4. 结合课后第一题,说说本文标题的特色。二、合作探究1、作者讲述这个平凡而又感人的故事,他想要告诉我们什么?2、文章为什么把我背母亲、妻背儿子描写得那么郑重其事?3、找出课文中两处景物描写,结合上下文仔细品味,说说它们在文中所起的作用。三当堂达标(一)积累运用 1. 给加点的字注音或根据拼音写汉字分歧( ) 一sh( )时 chi( )散 各得q( )所委q( ) 水波ln ln( )( ) 嫩( )芽2根据所
11、列出的解释写出相应的词语。相信并佩服。( )每一个人或事物都得到合适的安顿。( )思想、意见、记载等不一致,有差别。( )受到不应有的指责或待遇,心里难过。( )3. 下列句子方框里的词语,应选哪一项依次填上才恰当( )我的母亲又过了一个严冬。母亲地点点头,便去拿外套。这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地着。A. 度 无奈 生长 B. 拖 高兴 覆盖C. 熬 信服 铺 D. 活 犹豫 滋生4. 仿照例句写一段话。“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”这_ _ 。这一切都使人想着一样东西丰收。
12、四课后巩固有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的段落。7散文诗两首金色花 泰戈尔学习目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!) 1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。 2、提高鉴赏诗歌的能力,培养健康高尚的审美情趣。 重点:诗歌的语言难点:鉴赏诗歌的能力预 读(看谁迅速进入学习状态,静心自学。)一、了解金色花和泰戈尔:1、金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。2、泰戈尔:印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有新月集、飞鸟集等,长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。金
13、色花选自他的散文诗集新月集。3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文的表现力。 表象是散文,本质是诗。二、朗读诗歌。1、扫除字词障碍:匿笑( n )匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。沐浴( my )洗澡。比喻承受润泽、培育。 祷告( do ) 向神祈求保佑。 嗅( xi ) 闻(气味)。2. 学生自由朗读,先确定一下这首诗的感情基调,用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!例句:(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐)(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”。(母亲的焦
14、急惦念)(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)(4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)三、感悟诗歌1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花? 2、金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈? 四、思 悟(相信自己,我能行!)1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道? 3、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”? 4、金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情? 五、检测题(
15、我努力我进步,我成功我快乐!)1、金色花的作者是 (国家)作家、诗人 (姓名),他曾在1913年获 奖。2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )A我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。B你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。C将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。D我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是( )A人们喜欢用花朵比喻儿童。B文中所写的孩子已经变成了金色花。C赞美孩子的可爱。D花儿的色彩,反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后,他(她)做了哪些事?请用文中
16、的语句概括作答,不少于三个方面。5、孩子做的这些事,反映了他(她) 的性格,也表现了他(她) 的心愿。荷叶 母亲 冰心学习目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!) 1、有感情地朗读本诗,体会作者的情感变化; 2、通过品读分析,领悟作者对母爱的赞颂; 3、调动学生的生活体验,领悟母爱的伟大。 教学重、难点 有感情地朗读本诗,体会作者对母爱的赞颂,领悟母爱的伟大。 一、课前预读(看谁迅速进入学习状态,静心自学) 1、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 (1)了解一个故事:5.12汶川大地震中,在都江堰一处坍陷的民宅上,一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己
17、身体的姿势。她的身下有个三、四个月大的孩子,孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈伟大无私的母爱,让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。 (2)了解作者冰心:冰心(19001999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代散文家、诗人、儿童文学家,诗歌代表作繁星、春水等。散文集寄小读者。冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。补充:冰心笔名由来:芙蓉楼送辛渐(王昌龄) 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。“冰心玉壶
18、”的比喻写尽了深挚不渝的友谊,写绝了光明磊落的人格操守。 2、快速默读课文,初步了解课文内容。标出生字词,查阅工具书注音释义。 (1)注音: 并蒂 姊妹 莲蓬 菡萏 攲斜 荫蔽 白瓣儿 徘徊 (2)释词: 繁杂繁密 遮蔽荫蔽 3、文中写了莲花、荷叶、母亲,说说文章最主要要赞美的是哪一个呢? 二、课中理解、掌握(我的课堂我做主,我的学习我主动,我的人生我努力!): (一)读“荷”初步感知课文 1、教师范读课文,学生评价。 2、学生齐读课文,朗读时注意:准确、流利、有感情 3、学生谈读后最初感受,说说自己的疑惑。 (二)品“荷”体味情感变化 1、本文几次看了红莲,心情有何变化?请在文中找出相关的语
19、句,分析作者情感变化的原因。 2、荷叶何以让作者联想到母亲?认识一下作者的母亲,分析荷叶与母亲的关系,这种写法叫什么? 3、赏析两个句子,领悟作者对母爱的赞颂。 A、母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? (从修辞、作用角度) B、雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。(从用词角度) (三)悟“荷”领会伟大母爱 1、荷叶 母亲借助那些形象来抒写对母亲的感受? 2、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感?找出相关的语句,(四)延“荷”感恩母爱真情 1、认识“暴走妈妈陈玉蓉”。 2、讲述自己母亲的故事,感恩母爱真情。 3、感悟母爱,请
20、以具体的形象作喻,来完成下列句子。 母亲,如果我是 ,您就是 母亲,如果我是 ,您就是 四、课后巩固(让感恩之情永留心间): 课外阅读提升 艰辛的历程 “娘,您别送了,”我喉咙涩涩的,“天不早了,您回去吧!” “娘晓得。我儿上了大学,娘心里高兴,我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的,笑着说,“娘没文化,讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺,咬咬牙,也就过去了” “我记住了,娘”我哽咽着,低下头 娘终于回家了。一直没有回头我知道,娘一回头,就又舍不得走了,娘每走几步,便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊,泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。 那一晚,我失眠了想娘,
21、为了儿女苦了一辈子的娘。 娘不识字,小时没念过书,就因为家里穷。十三四岁的时候,就跟着别人到大山中去砍柴,晒干了、晾干了,再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字,记数用“壹贰叁肆”,故意克扣柴的重量。娘气得不行,只有哭。她一边骂,一边暗暗发誓:以后就是典家什、当土地,也要供自己的孩子识字念书,不能当“睁眼瞎”。 穷人的孩子当家早,理事早。哥哥和我小时念书用功,期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家,这是娘最高兴的时候。但一到开学,娘就犯愁了。兄妹三人都念书,三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实,只能靠卖气力挣钱,可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法借! 跑东家,串西家,鞋底
22、磨穿了,嘴皮也磨破了。大清早出去借,往往半夜才能回来。好几次梦中醒来,我听见娘和爹的叹息声、交谈声,还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费,好几天都吃不下饭,却从来没抱怨过半句娘一辈子也忘不了那个誓言。 我读高二那年,家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说,屋破偏逢连绵雨,娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院,娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时,我在校寄宿。礼拜六,我回家拿伙食费,看娘的表情,我没忍心问。礼拜天,娘一大早就出去了,傍晚还没回来。我苦着脸,正打算返校时,远远地,我看见娘了娘拄着一根竹竿,一瘸一拐地走回来了!长长的
23、大路上,夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步,娘都要咬一下嘴唇娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费,硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子做伙食费啊! 我跑过去,扶着娘,看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票,吃力地笑着说:“儿,总算借到了,天快黑了,快回学堂吧!” 我拿着钱,无言地跪下了,泪水一点一滴地洒在钞票上。 前几天,妹妹来信说,娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着,看的时候,总是一个人乐着 读着读着,泪水不由得又盈满了我的眼眶,我又想起了娘,想起为儿女苦了一辈
24、子的娘(选自2009年5月6日中国教育报,有改动) 1、本文采用的主要记叙顺序是什么? 2、本文第段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容? 3、本文第段画线句子“多挺一挺,咬咬牙”表现出母亲什么样的品质?她把这句话说给儿子听的用意是什么? 4、本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同:第一次流出的是 的泪。第二次流出的是 的泪。第三次流出的是 的泪。 5、概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的? 6、你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神? 8 世说新语两则 咏雪【学习目标】1、能阅读浅易文言文,积累常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文基本内容。2、学会欣赏
25、比喻句,并能写出优美的比喻句。3、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧,提升自己.。重点:文言词句难点:学会阅读浅显的文言文【课堂自主学习探究】1、朗读课文,读准字音,注意节奏,力争当堂成诵。(1)谢太傅/寒雪日/内集 (2)白雪/纷纷/何所似 (3)撒盐/空中/差可拟 (4)未若/柳絮/因风起 (5)即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。2、温馨提示:借助注释和工具书理解课文。学会抓关键字词,把自己不理解的字句划出来,向小组提出,并解决。特殊句式 (1)宾语前置句:白雪纷纷何所似(疑问代词“何”作“似”的宾语,原顺序应为“白雪纷纷所似何?”) (2)状语后置句:撒盐空中差可拟(即“(
26、于)空中撒盐差可拟”)3、咏雪文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日?4.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一种怎样的家庭氛围?5.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意? 二、【分组讨论 质疑体会】以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式,质疑、讨论、解疑。 咏雪的过程中特别记了两个人的咏,谢太傅对哪个更赞赏?你从哪些地方看出来的?你又喜欢那个呢?为什么?【交流点拨】(1)各有千秋。有人认为“撒盐”一喻好:雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形
27、似是基础。有人认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象三、【能力拓展】1咏雪中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”。你能说出几句咏雪的古诗句吗?咏雪的古诗句四、【自测提升】1、世说新语是六朝志人小说的代表作,是_(朝代)人_(姓名)组织编写的。2、给下列加点字注音:太傅( )雪骤( )柳絮( )无奕( )3、解释下列各句中划线的词:内集( ) 儿女( ) 文义( ) 俄而雪骤( )撒盐空中差可拟( ) ( )欣然( ) 未若( ) 4、译句谢太傅寒雪
28、日内集 白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 5、判断正误。A、女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿( )B、未若柳絮因风起”这句话的意思是:还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。( )7、用“/”给下列句子断句。(1)谢太傅寒雪日内集。(2)即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。6、集古人咏雪的诗句。7、比喻想象写作。古人咏雪的诗句写得如此精妙,我们也来试试。英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。例句:A是一座金字塔,是进取。B是两个联结的心,是友谊。C是未满的月牙儿,是缺憾。快来展示自己的比喻句吧!陈太丘与友期【学习目标】1、了解作者作品,积累常见
29、的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容,阅读浅易文言文。3、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。【学习重点】1、把握本文语言简练,辞义隽永,以叙为主的特点。2、背诵课文。【学习难点】元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪?【知识链接】1、题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。2、作家和作品刘义庆(403444)南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐川)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南衮川刺史。爱好文学,招纳文士。世说新语是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1