26蜜蜂引路教案.docx

1、26蜜蜂引路教案 26蜜蜂引路教案 26 蜜蜂引 路教案 26、 蜜蜂引路 教材分析： 无数蜜蜂在花丛中飞舞， 看似纷乱的蜂群， 在列宁的眼中却有清晰的规律： 那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里， 园子旁边有一所小房子 ， 那一定是养蜂人的所在。 关于观察， 勤于思考的列宁， 把不会说话的蜜蜂当作向导， 在陌生的地方找到了 自己要找的人。 看来， 只要肯动脑筋， 许多好像不可能的事情也能办成。 课文篇幅短小， 情节简单， 却能给人很深的启迪。 列宁关于观察、 善于思考， 是值得我们学习的。 学习目标 1. 会认 6 个生字， 会写 9 个字。 2. 正确、 流利， 有感情地朗读课文， 能区别

2、常常 和往常 的意思。 3. 能领会列宁关于观察和思考的特点。 教学时间： 两课时 第一课时 一、 导入新课， 揭示课题 1、 猜一猜： 有一种昆虫， 专门在花丛中采蜜、 传授花粉， 本领可大了。 你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 2、 揭示课题： 引路 是什么意思?(带路) 3、 蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的? 让我们带着这些问题来学习这篇课文。 二、 初读课文， 读准字音。 1、 让学生借助汉语拼音自由读课文， 要读准字音， 同时标出自然段的序号。 （只有四个自然段） 。 2、 指出四人每人读一段课文， 正音。 三、 学习本课生字词。 1、 自学生字。 要求读准字音， 记住字形， 想想字义，

3、并在书上画出由这些生字组成的词语， 再读一读。 2、 检查自学效果。 （1） 字音： 附： 读 f， 不读 f。 引： 读 yn， 不要读成 yng。 注意讶 读第四声， 与牙 的声调不同。 （2） 字形： 谈： 谈话就是说话， 所以是言字旁。 右边是两个火 ， 上边的火 ， 捺要 写成点。 莫： 上中下结构， 上边是艹 ， 中间是日 ， 卜边是大 。 斯： 左右结构， 左边是其 ， 右边是斤 。 派： 左右结构， 左边是氵 ， 右边不是瓜 。 （3） 由这 6 个生字组成的词语及词义是： 引路： 领路， 带路。 莫斯科： 前苏联首都。 附近： 离得很近的意思。 派去： 分配、 指定。 谈天：

4、 很随便地谈话。 惊讶： 感到很奇怪； 惊异。 3、 指导书写生字。 可提示以下几个字： 引： 左边的弓 字， 三画， 右边一条长竖。 书写关键是最后的一竖不要靠左边太近，又不能太远， 派： 右边不是瓜 。 在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化： 两个平撇不宜太长， 竖撇勿忘先竖后撇， 右边的小撇宜短。 敲 字右边不是支 ， 应当提醒学生注意。 谈 字右边是个炎 字， 书写时应注意： 上边一个火字的捺变成了点， 由此可以给学生总结规律： 一般情况下（众 等例外） ， 一个字中不能存在两个捺， 如果出现了两个捺， 要将其中的一个捺变成点。 在总结的基础上， 可引导学生回忆以前学过的生字，

5、如淡、 迷、 食、 双、 林、 这 等。 三、 初读课文， 初步感知课文内容 1、 默读课文： 课文主要讲了 一件什么事? 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路， 找到养蜂人的事。 2、 按自然段读课文， 了 解每个自然段的内容。 四、 学生质疑。 在不懂的内容旁边打个问号。 第二课时 一、 复习导入 自由读课文： 回忆课文主要讲了一件什么事? 二、 精读课文， 理解课文内容， 体会人物特点 1、 学习第一自然段。 (1) 思考： 读了这一自然段你都知道了什么? 这件事发生的时间 1922 年。 地点： 莫斯科。 还知道了列宁常常与养蜂人谈天。 (2) 老师小结。 这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈

6、天。 2、 学习第二自然段。 (1) 默读课文， 列宁为什么要亲自去找养蜂人? (2) 用因为所以 句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? （ 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了， 别人都不知道他住在哪里， 所以列宁要亲自去找养蜂人。 ） (3) 老师小结。 这一自然段主要交代了事情的起因。 3、 学习第三自然段。 (1) 小组讨论： 列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。 (2) 小组汇报。 列宁： 发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。 (3) 列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想： 蜜蜂是养蜂人养的， 蜜蜂采完蜜就要回到蜂房， 按照蜜蜂飞间的方向走， 就定能找到养蜂的

7、人。 (4) 指名读第三句， 思考回答： 为什么说开门的果然 是养蜂人？ （果然 一词的意思是结果和预想的一样， 表明结果和列宁所想的完全相符合， 列宁的判断是正确的， 因为他的判断是依据自然规律， 是合情理的。 ） (5) 老师小结。 由于列宁通过观察了解到花丛、 蜜蜂、 养蜂人之间的关系， 就能从中发现线索， 找到养蜂人。 4、 学习第四自然段。 (1) 看图， 理解惊讶 的意思。 再说说养蜂人为什么感到惊讶？ 养蜂人见到列宁后可能会说些什么? (2) 列宁是怎样回答的? 读列宁的话， 理解向导 。 (3) 为什么列宁说蜜蜂是他的向导， 把他领到这儿来的? (4) 老师小结。 列宁发现了蜜

8、蜂， 经过仔细观察， 认真思考、 分析， 就顺着蜜蜂飞回的方向走， 结果找到了养蜂人。 (5) 分角色朗读第 4 自然段， 读出惊讶、 高兴的语气。 5、 总结全文。 (1) 课文是按照怎样的顺序写的? 课文是按照事情的发展顺序写的。 第一自然段： 交代时间、 地点、 人物、 事件。 第二自然段： 交代了事情的起因。 第三自然段： 交代了事情的经过。 第四自然段： 交代了事情的结果。 (2) 学了这篇课文， 你有什么感受? (3) 老师小结。 通过学习这篇课文， 我们要学习列宁遇事仔细观察、 认真思考、 做出判断、 解决问题的好方法。 6、 有感情地朗读全文。 课外作业： 留心观察身边的事物，

9、 把你的发现写下来。 板书设计： 20 蜜蜂引路 列宁蜜蜂(向导) 养蜂人 花丛(路边) 认真思考 园子(附近) 仔细观察 小房子(旁边) 做出判断 i$DdXx7Rs2Mm(Gh!B bVv6Qq0Kk*FfZz9Uu4Oo-Jj% DdXy8Ss2Mn) H h!BcWw6Qq0Ll*FfZAaUu4Op+ Jj%DeY y8Ss3N n) Hh$CcWw6R r 1Ll*Gg#AaUv5 Pp+Jk EeYy9T t3Nn-Ii$CcXx7Rr1Mm(Gg#Bb Vv5Pq0KkEfZ z9Tt4Oo-Ii% D dXx7Ss2Mm(Hh !BbVw 6Qq0Kl* FfZzaUu4Oo

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