第二单元20以内的退位减法.docx

1、第二单元20以内的退位减法第二单元 20以内退位减法单元分析一、教学内容：课本10-26页二、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。三、教学重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法四、教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。五、教学措施：1、 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、 引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3、 处理好算法多样化的教学。4、 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果

2、。5、 引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。六、 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、演示法教 具：投影仪、投影片、口算卡片、小黑板、各种实物图片七、课时安排： 1、 十几减九-2课时2、 十几减几-3课时3、 用数学-2课时4、 整理和复习- 2课时5、单元测试讲评- 2课时 第一课时 十几减九 教学内容：第10-12页的内容教学目的：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的

3、算法。教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、挂图；学生：小棒课型： 授新课教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣。师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？出示主题图二、探索方法，解决问题。1、观察主题图，提出问题。师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）（出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。小精灵：小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：小精灵提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、

4、小组交流，探讨算法。指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。、选择算法，进行计算。（1）、（出示汽球图）师：同学们，数一数，老师手中一共有多少个气球？然后仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（电脑演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：？15减9等于几？你是怎样想的？让几个学生说出不同的计算方法。（2）、（出示谜语图）师：请同学们仔细观察这幅图，并试着提出一个数学问题来，同桌互相说一说，并列式。（有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几

5、条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用。、第页）。做一做 第一题要求：先摆后算、圈一圈，算一算（第2页做一做第2题）要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？3、第3题：指名口答四、观察算式，找出特点，发现规律。、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习=五、游戏：小鸟找房子（第页练习二第3题）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：

6、小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。六、总结：你今天学会了什么？说给同学听听作业：课本练习一 1、2题板书设计：十几减915-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5 11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3教学反思：学生在计算中发现了很多不同的计算方法。如：差都比被减数个位多1，被减数个位加减数的补数（1）等。学生对十几减9口算相当熟练。 3月9日第二课时 十几减9的练习课 教学内容：完成第13页的第4题-第8题教学目的：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2

7、、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：注意对学困生的辅导。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：口算卡片 挂图课型：练习课教学过程：一、基本练习。口算 1391791291591891491）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（小黑板出示）（指名板演

8、，全班齐练）板书：96156915156915963、算一算第14页的第5题。要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式。最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。4、比一比，看谁算得又对又快，口答。教师拿出准备的数字转盘，教师随意转动，让学生口答出得数。二、投影仪出示（第14页的第6题和第8题）。要求：1）先让学生看图说图意。2）再指名说图意。3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习。学生完成书中第7题四、回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。五、小结：让学生说一下十几减几的算法六、作业：课本第8题 教学反

9、思：第14页第8题学生列法很多，应找学生说说列的 根据。13-9 4+9 13-4 8+9 17-9 17-8 3月10日第三课时 十几减几 教学内容：教科书第15页例2教学目的：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。课型：授新课教学重点：掌握“十几减几”的算法。教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；（或挂图）、口算卡片。教学过程：一、复习旧知，沟通联系。小黑板出示口算：85=7+8=7+6=6+8= 5+7=5+9=13-9=16-9=18-9=15-9=17-9=14-9=（全班齐练，集体订

10、正）二、自主探索，学习新知。1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的

11、方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、教师导向性的小结，以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也

12、可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。五、小结：让学生说一下十几减几的算法六、作业布置：课本练习三第3题 板书设计： 十几减几13-8=5 13-5=8 教学反思：学生能根据十几减9的方法迁移过来，本课可以大胆放手给学生，效果更好。学生解法单一，大部分用的都是“破十法”，教师要正确引导。 3月11日第四课时 十几减几的练习课 教学内容：第16页的第4题第17页的第7题教学目的：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生

13、良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学过程：一、基础练习。1、口算1271241231481698+9136145112157178159（集体订正）评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第4题：要求：每人先在组里互相说出得数，集体订正。二、游戏提高练习。1、找座位 课本17页第5题（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、 9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法

14、给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第17页的第8题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做得又对又快的小组给予鼓励）三、全课小结：让学生说一下十几减几的算法四、作业：第17页第6、7题教学反思：学生做的很好，第七题学生口算差，两步记不住， 前一步的结果学生好忘，此类型还要加强练习。 3月12日第五课时 十几减几的练习课 教学内容：练习三913题。教学目标： 巩固所学十几减几的知识。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、复习（口算）： 14-7 = 11-5 = 11-8 = 16-7 = 15-6 = 1

15、2-6 = 14-8 = 17-9 = 13-6=二、练习：1、 第9题：渗透函数概念。（1） 明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。（2） 学生独立在书上填写得数。（3） 小组讨论。（4） 教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。2、 第10题：在 里填上“”、“”、“=”。（1） 明确要求。（2） 学生独立完成。（3） 全班一起订正。3、 第11题：（1） 看图：说一说图上画的什么意思？（2） 提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。（3） 引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。（4） 订正。4、 第12题：口算，

16、看谁算得又对又快。5、 第13题：（1） 看图：说说图上画的什么意思？（2） 根据图意提出数学问题。（3） 列算式解答，订正。三、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：给爸妈说一下十几减几的算法板书设计：十几减几12-5=7（只） 7+6=13（只） 13-7=6（只） 13-6=7（只）教学反思：学生做的很好，学生口算有提高，还应加点练习。如： 18-6 19-7 17-3 15-2 16-4 提醒学生不要再按以前的法解，应灵活运用。 3月15日第五课时 用数学 教学内容：教科书第1920页教学目的：1、通过本节课的教学，培养学

17、生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3、做一做的情景图。课型：（授新课） 共2课时 （复习1课时）教学过程：引入：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。一、说一说。出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢

18、球，已经来了9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）如：第1小题：8+686问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）4、出示“做一做”的主题图学生观察：问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四

19、人小组互说）（3）指名说（35人）（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。二、练一练。1、完成第21页第1题出示图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、第21页第2题学生独立完成，集体订正。三、小结：这节课你有什么收获？板书设计：用数学 13-6=7（人） 8+6=14（个） 16-9=7（

20、人） 教学反思：学生提问题不到位。应鼓励学生说完整的话。从多个角度提问，其他都很好。 3月17日第六课时 练习课教学内容：完成第21页的第3题第22页的第7题教学目的：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题教学过程：一、听算。145169134128116157125168（集体订正）评讲：说一说：168？你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习。1、看谁算得又对又快（第21页第3题） 对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友（第22页第5题）将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，

21、让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小（第22页第6题）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？三、用数学。1、电脑出示第22页第4题的图，（或挂图）让学生认真观察。问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示第22页第7题的图（或者看书）问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：94=134

22、9=1313-9=4 13-4=9四、总结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。板书设计： 用数学13-6=7（人）94=1349=1313-9=4 13-4=9第七八课时 整理和复习（复习课）教学内容：教科书第23页和练习五的练习题教学目的：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。课型：复习课 教学重点：提升学生对本单元知识的掌握水平。教具准备：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。教学过程：一、基本训练。听算 12

23、-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正）评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）二、练习指导。1、退位减法表（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。2、练习（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=，先让学生独立完成

24、，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）针对学生容易弄错的题进行练习。3、一画四式师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正4、比一比，看谁做得又对又快。（第24页第2题）三、用数学。1、电脑出示第24页第4题。（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3-5人）（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？2、电脑出示第25页第6题。（1）学生独

25、立完成（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？四、观察与思考。 独立完成第25页第5题。1）：学生先独立完成，然后集体订正2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？ （四人小组讨论，然后指名说）3）：还有其它的发现吗？ （三者间的联系）五、小结：你有何收获？六、作业：完成第2526页第711题。第八课时讲解检查7-11题第九十课时 单元检测与评讲一年级数学下册第二单元复习题一、口算159= 38= 79= 95= 7 6= 16 8= 156= 179= 158= 157= 58= 96= 73= 147= 84= 75= 118= 76= 二、填空1、9与7的和是（ ）

26、， 9与7的差是（ ）。2、两个加数的和是15，一个加数是8，另一个加数是（ ）。3、减数是5，被减数是12，差是（ ）4、5比12少（ ），16比7多（ ）。5、15个小朋友排成一行做操，小明前面有6人，他的后面有（ ）个人。6、盘子里放了6个苹果，在放（ ）个就是13个。7、飞机场上9架飞机，飞走了3架，又飞来了6架，现有（ ）架飞机。三、在（ ）里填上合适的数。18（ ）9 8（ ）14 16（ ）417（ ）19 137（ ） 14（ ）=18四、在o里填上“”、“”或“”。179 o 8 136 o 186 10 o 45123 o 7 158 o 146 28 o 92167 o

27、7 112 o 144 75 o 66五、找朋友。146 2 149 4 136138 9 125 7 1281710 8 139 5 1510119 7 188 6 133145 5 137 10 126六、计算。1356 948 11481476 1392 845七、解决问题1、小军有8本书，小辉有7本书,一共有多少本书？ 2、房子里黑兔和白兔共13只。如果黑兔有7只，那么白兔也有（ ）只。如果黑兔有5只，那么白兔有（ ）只?3、小红原来有15本书，借给小利8本，还剩几本？第二套试卷第二单元测试（20以内的退位减法）题号一二三四五六总分得分一、 填空题（每题2分，共24分）1. 15-9=( ) 2. 12-8=( )想: 9加( )等于15, 想: 8加( )等于12, 15减9等于( ) 12减8等于( )38+( )=12 5+( )=148+( )=15 8+( )=164+( )=11 7+( )=13二、判断题，在正确答案后面划“”（每题3分，共15分）1、拿球拍的是右手。 （ ）2、 小鸟的后面是小兔。（ ）3、 花在蜜蜂的下面。（ ）4、填一填第一行在第二行第三格。（ ）在右边。（ ）三、 口算题(每题1分共 20分)1. 11-9= 15-8 = 12-8 =14-8= 18-9= 14-10= 16-10=17-8=2. 11-