上海牛津3A教案M2U3.docx

1、上海牛津3A教案M2U3Module 2 Unit 3 Families浦东教育发展研究院 车建琴第六师范第二附属小学 陶跃汝 【单元分析（UNIT ANALYSIS）】 一、 单元目标（UNIT TARGETS）1、任务目标（MAIN TASK）1）学习如何来谈论家庭成员。2）能用描述性的语句介绍家庭成员。3）能根据课文中的小诗进行改编。4）能通过阅读或介绍抓住主要信息。5)能通过询问和观察外貌特征来分辨身份。6）通过学习体会到家人和家庭的重要。2、语言学习目标（LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES）1) 功能：Identifying family members, Id

2、entifying and describing animals ,Obtaining simple reponses.2) 字母和词汇方面（a）学习father, little brother, sister, grandmother, grandfather这五种称谓的口头表达。（b）学习字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz及其相应的单词van, x-ray,zebra,（c）利用介绍家庭成员之一-宠物，激发童趣并结合学习描述性的单词long, play, with, yellow, ball, rabbit, ear, tail, dad, good, friend。d) 学习人称代

3、词的正确使用：his , her, my。3) 句型方面（a）学习Whos shehe?句型来询问人物。（b）用My_s are_.My_is _.的句型来描述家庭成员的特征。4) 技能方面: (a)能用所学的词汇和句型和同伴进行交流。(b)能听清确切的信息进行回答。(c)能理解文章内容并从文章中找出需要的信息。二、教材地位（UNIT POSITION）1、本单元是围绕“家庭”这个主题展开，以“描述和介绍”为活动主线，引导学生介绍家庭成员，感受家庭温暖。需要学生具备一定家庭称谓的词汇、一定描述性的形容词。从牛津的教材体系来看，一年级第一学期第七单元出现了以family为主题的教学内容。通过Th

4、is is 和Have you got a ?的句型来介绍、询问家庭情况，并学习了father, mother, brother, sister, me and the pet等相关的词汇。一年级第二学期第一单元则出现了uncle, aunt, grandmother, grandfather等称谓，同时在四到六单元中学习了职业和高矮胖瘦等描述性的形容词。两年级第二学期一、二单元出现了对动物的描述和介绍。因此，学生在本单元的学习中已经有了一定家庭称谓的积累和粗线条的人物介绍的基础。同时，牛津教材中四年级第一学期Module 2 Unit 1 A new classmate、第二学期Module

5、 2 Unit 3 A busy family对三年级family话题进行了进一步的延伸。通过家庭成员职业和正在做什么等为family话题拓展出了更加广阔的空间。到了五年级第一学期Module 2，家庭成员则从单个的逐一的介绍和描述中淡化，渐渐突出了家庭生活和活动的地位，淡化人物，强化事件，逐步过渡到更深一层次的语言学习中去。因此，从整个教材编排来看，三年级本单元的教学起到了承上启下的作用。2、本单元的新授单词其实在一、二年级都有涉及。只是之前要求听、说、读，并不要求写。从三年级起，教材要求单词达到四会的程度。因此，在教授中注意区分。同时，Whos he/she? 在3a Module 2 U

6、nit 1中出现了Who are you? 对于新句型My_ is/are _.来说，物主代词的应用在之前的祈使句中有所涉及，应该说也并不陌生。3、本单元作为Module 2 Me, my family and friends中的第三个单元，在语言知识的要求达成度上有一个递进的过程。从粗线条的轮廓基本信息入手，到感受的表达，一直到细节特征的描述，观察逐渐进入一个微化的阶段，表达也从简单的ImShesHes. 过渡到利用物主代词进行表达的My isare.上来。同时，通过这样一个介绍的过程，在语言学习中让学生学习和体会如何来观察和了解外界的人和物。三、教学资源（TEACHING RESOURCE

7、S）1、现代技术支撑（I.P. support） 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLook and learn Mother father little bother big sister grandmother grandfather me and my cat - Whos he/he? - Shes/Hes my.2nd periodS

8、ay a poem Yellow ball play with rabbit long ear tail My _s are _. My _ is _.3rd periodRead a story Van x-ray zebra My _s are _. My _ is _.4th periodSay and act Good friend dad 5thperiodRevision第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Look and learn- father, little, brother, sister, grandmother, grandfa

9、therAsk and answer- Whos she/he? - Shes/Hes my.二、学习目标(Objectives)1、联系学生生活实际，激发学生想象，从小动物、外星人等角度引入“家庭”的主题。在描述小动物和外星人一家的过程中，学会用正确的语音语调说出father, little, brother, sister, grandmother, grandfather等称呼。2、 能用Whos she/ he? 询问人物的身份，并能用Shes/ Hes my正确回答人物身份。3、 通过介绍家庭成员的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受家庭的温暖和对家人的热爱。三、教学建议1、任

10、务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Talk about an alien）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1创造一个alien 的形象Teacher introduces a friend. Then student

11、s describe aliens appearance and the teacher draws it. (外星人的形象根据不同学生的描述进行不断的修正)复习旧知，通过外星人的形象刺激让学生思维活跃起来。尽快进入学习状态。2出现一篇alien的自我介绍。阅读alien 的自我介绍，Students read the passage together.将学生的创造进一步深化，通过介绍，激发学生的学习兴趣，同时引入教学的主题：familyActivity 2 (Talk about the animals family )（引入2） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-1）2）屏幕2

12、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Sing a song Sing a song “on the way”通过想象的游戏让学生将听说和理解有机的组合在一起，达到事半功倍的效果。同时也复习了旧知识。2Describe the appearance. Review the adjectives. Lets go to the zoo.学生成为动物园的动物。自己选择当哪个动物并描述自己。T: Who are you?Ss: Im. Im.通过对话揣测说话人之间的关系，激发学生的思维，同时为接下来的学习创设语言情境。2、任务中期实施阶段（While-ta

13、sk procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1 （Desc

14、ribe the alien）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:Father, little brother, big sister.Pattern: Whos he/she?出现alien 对父母兄妹的描述和照片， 学生自由阅读。让学生增强对篇章细节的把握和理解。也激发学生的兴趣。2Imitate the new words.让学生自由猜whos he/she? Shes mother/father.让学生学alien 的口吻念新单词。学照片摆pose,

15、work in groups(用新句型小组间问答。)通过图文的配对猜测，引出新授单词和句型。模仿使枯燥的操练有趣味。Activity 2 （Guess the animals family members）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Adjectives.老师假扮兔子，ask Ss: how am I? 出示自己的全家福剪影照。 教师的参与可以极大的激发学生的参与热情。2New words: father, sister, brother, new pattern: wh

16、os he/she?教师指着全家福问学生：Whos he/she? Ss answer. 通过特征明显的剪影，让学生自然的回答出本课的新授内容。机械操练部分是整个教学过程中不可或缺的一部分。它为学生的学习奠定了扎实的基础。Activity 3 （Talk about the alien.）（机械操练1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words and the new pattern.让学生学alien的口吻进行操练。外星人的丰富想象空间使枯燥的操练有趣味。2Group wor

17、k:学生四人一组，一人为alien. 另一生根据照片摆姿势，让其他学生对话：whos he/she? Hes my.并轮换。作为重要的句型学习，需要一定量的机械操练。一边摆pose一边对话让学生充满兴趣。Activity 4 （ Make a new family）（机械操练2）1、教学辅助(Aids)头饰2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words and the new pattern.出示单词卡并用rap音乐的节奏进行操练。Rap音乐充满节奏感和现代感，广受学生的喜爱。2Make a new family.S1: I am a r

18、abbit.(action)Ss: xx, whos she?S2: Shes my mother.(action)Take a picture as a new family.利用一点小小的情趣让操练更加富有童趣。Activity 5 （Find the truth. ）（意义操练1）1、教学辅助(Aids)头饰2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Play a game: detectiveFind the truth.让学生以小组为单位组成alien家庭。以竞赛的活动方式，激发学生的学习热情。2Say and act 只有真正的alien 才

19、能说真话，其他人都说假话。一生扮detective要找出alien, 询问：whos he? 被问者回答：He is my.He is .(说特征。除了alien, 其他人都要说错误的特征。)询问者通过甄别特征的差异来检验真伪。在情景中操练了新授单词和句子。Activity 6 （Interview. ）（意义操练2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-1）2）屏幕3) 一个话筒2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Pair work Receive the jounalists interview.S1: whos he? S2: He

20、 is my.He is.(被介绍到的摆出pose来。)在回答问题的过程中，学习句型。2Vote for the star animal family.投票选出明星动物家庭。用猜一猜的游戏，巩固blue。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴

21、近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（Create new images. ）（引入1）1、教学辅助(Aids)彩笔2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Pair work. Create the aliens grandfather, uncle.一个学生描述他想象中的形象，另一个人画出来。 通过听和画的联系形成一种互动。2Communication.让学生拿着自己的画互相交流，“吹嘘”自己的外星人形象。如果对方喜欢该形象则为该画签名。提高学生交流的欲望。激发学生说话的兴趣。Activity 2（The a

22、nimal I like）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do you like the mother.? 就明星动物家庭进行随机调查。让学生的注意力重新回到小动物。2Why?让学生用新学的知识和已有的知识进行问答。让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。作业Activity 1 (The aliens book)StepsContentsMethodsPurpose1出版外星人家庭图集。让学生将图片和文字都配上去。让学生的想象和写的练习结合起来。2尝试写一下外星

23、人的家族谱。学生用几句话描述该家族的最大特征。培养学生的总结提炼能力。Activity 2 (Mime the family member.)StepsContentsMethodsPurpose1介绍自己的家人。让学生用几句话描述一下自己家中的明星人物。熟悉的人物让学生有内容可说可写。2用动物来表示自己的家人或者朋友。让学生说明为什么用这种动物来表示自己的家人或朋友。用联想和比较找出共同点，充满情趣。媒体辅助：任务前期：1、出现alien的形象和自我介绍。 2、歌曲on the way , 出现上海动物园和众多动物的形象。任务中期：1、出现alien家庭成员照片。Alien以及家人说话的片断

24、 2、动物全家福的背影照。任务后期：1、电脑投票明星家人的界面。第二课时（2nd PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Look and learn-tail, rabbit, play with, ballLook and say- My ears areMy tail is .二、学习目标(Objectives)1、联系学生生活实际，可以从家谱和卡通动物入手，在描述家人和动物的特征的过程中，学会用正确的语音语调说出tail, rabbit, play with, ball。2、能用My ears areMy tail is .来描述外貌特征。3、通过介绍特征，运用所学的

25、知识，并且通过活动本身培养学生的观察能力。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Recite a poem.）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 Quick response1. Show some p

26、eople and their names.2. Answer quickly: Whos he/she? 通过快速应答，活跃思维，尽快进入学习的氛围，也为新授埋下伏笔。2Review the wordsRead a poem. According to the poem, match the people. Rearrange the family tree.根据诗歌判断人物的身份，比较新颖。Activity 2 (Talk about an animal )（引入2） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMetho

27、dsPurpose1Ask and answer. Guessing game. Show a box. Whats in the box? Ss ask several questions to identify the object.通过猜的游戏激发学生学习的兴趣 。2Review the adjectives.A toy cat is in the box. Let students describe the toy cat.把学生喜爱的形象和学习有机的结合，可以大大提高学生说话的欲望。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task

28、 Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1 （Play a role.）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3

29、A-U3-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Free choice.Choose one people from the family tree. Perform this people. 把选择权给学生，培养学生的自主能力。2New Pattern: My _ are/is _.Explain why you choose this people to act. (because my ears are big. My nose is small.)解释选择的原因，在活跃思维的同时也操练了新授句型。Activity 2 （Find the similarities.）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3A-U3-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Find the similarities.老师假扮cat: What am I similar to the toy cat?教师的参与可以极大的激发学生的参与热情。2New pattern.Some similarities: Your ears are lon