语文二年级上册《课题2 树之歌》教案设计课文.docx

1、语文二年级上册课题2 树之歌教案设计课文课题：2 树之歌【教学要求】 1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。【教学重点】掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。【教学难点】积累与树木有关的语句。【课时安排】 二课时 第一课时课时目标 1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.正确、流利地朗读儿歌。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 【设计意图：以谜语的形式导入，引起学生浓厚的学习兴趣。

2、】 一、激发兴趣，导入新课。 1（课件出示2）猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2今天我们就来学习儿歌树之歌。板书课题，齐读课题。（板书：2 树之歌） 二、初读课文，整体感知。 1自由读课文，读准字音。 2指名读，评价。 3自由读一读课文，画出本课生字，指名读，齐读。 4认读生字，读准字音。 5（课件出示3）填一填：本课讲了 种树，分别是 。 三、认读生字，了解特点。 1请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示4：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）

3、。（3）（课件出示5：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮） （4）（课件出示6：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示7：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）（6）【设计意图：图文结合，初读感知，了解各种树的特点。】（课件出示8：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青。） （7）（课件出示9：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件出示10：桦树图片）桦：注意这个字读四声“hu”一边生长在哪里？（耐寒守北疆）（9）（课件出示11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么相同的地

4、方？（被称为活化石，存在已很久远。）（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满院香）【设计意图：字音的纠正、字形的识记是部编版教材提出多元认字的主要内容。】2我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。3拍手、齐读小儿歌。 三、识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13）ynzhun tnfn sn bi min shn hu u 杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 w zhnzhunhu ni shu jin yn 梧 掌 装 桦 耐 守 疆 银 （2）认读生字，重点认读儿

5、歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音，“松”为平舌音，“杨、桐、枫”为后鼻音，“棉、杉、银”是前鼻音。 （5）你有什么好办法记住它们？形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。组词拓展法：识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。熟字比较法：“壮一装”“银一根一眼”。2.指导写字：杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）学生【设计意图：生字的书写，工作要做到位，目的是培养学生写

6、字的兴趣，养成正确写字的好习惯。】看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。注意：所有带“木”的字，左边木字旁要写得稍长，稍窄，左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。 （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”，长横写在横中线上。 “化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。“杉”左右结构，左右宽窄相当，顶部的“木”高，底部“彡”低；三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖

7、中线，穿插到“木”下。 （5）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”的字都是左窄右宽。） （6）展示学生作业，点评优缺点。四、及时训练、当堂达标。1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示14：带拼音词语）ynsh w tnsh fnsh snbi m min 杨 树 梧 桐 树 枫 树 松 柏 木 棉 shu shn u sh rnsh zhun hu hu sh 水 杉 桂 树 榕 树 壮 活 化 石 2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上

8、的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示：15：不带拼音的词语）杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石同桌互读 开火车读 齐读课外作业新设计1.看拼音，写汉字。yn fn sn bi min （ ）树 （ ）树 （ ） 木（ ）2.你还认识哪些树？有什么特点？ 3.比一比，再组词。 杉（ ） 桂（ ） 壮（ ） 化（ ） 彩（ ） 娃（ ） 将（ ） 花（ ）答案：1.杨 枫 松柏 棉 2.柳树：枝条长而软。 桃树：开花粉红色。 梨树：花开雪白雪白的。 3. 杉（杉树） 桂（金桂） 壮（壮丽） 化（化石） 彩（彩色） 娃（娃娃） 将（将来） 花（花朵） 第二课时课时目

9、标 1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一、激情导入,明确目标。 同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树） 二、自主学习,尝试练习。 1说说你知道的树还有哪些？ 介绍自己知道的树。 1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。 2）开火车来介绍。 3）同学评一评，谁介绍得好。 4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。【设计意图：借助课件等多媒体工具，直观、生动地展现课文内容，为理解和分析课文词句服务。】

10、2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。（课件出示17） 三、合作分享,反馈点拨。 1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 认识三种树：杨树、榕树、梧桐树。 （课件出示1820：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树 梧桐树） 请仔细观察哪种树是“梧桐树”？说说理由。（树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像手掌”）这是比喻的修辞手法，我们还可以说：杨树叶像 （一颗绿色的爱心）2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。认识三种树：枫树、松树、柏树。（课件出示21、22：枫树、松柏图片）（板书：枫树 松柏）枫树是什么颜色的？从哪儿看出？（枫树是红色的，

11、从“枫树秋天叶儿红”看出。）“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。） 这是运用了什么修辞手法？（这是运用了拟人的修辞手法，把松柏当作人来写。）3学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。认识两种树：木棉、桦树。（课件出示23、24：木棉、桦树图片）（板书：木棉 桦树） 从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？ （木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖，四季如春；桦树生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨）4学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示24、25、26：银杏、水杉、桂花树

12、图片）（板书：银杏 水杉 桂花）【设计意图：仿照儿歌，编创儿歌，训练学生语言表达能力。】 （课件出示28图文） 银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。 四、总结提升、适当拓展。 仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍树木，抓住其特点写。学生合作交流，展示：柳树叶儿像眉毛。枫树叶儿像手掌。梨花花开似白雪。桃花花开粉艳艳。课外作业新设计1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。

13、2.仿照例子写句子。梧桐树叶像手掌。 像 3.比一比，组词。 桐（ ） 柏（ ） 桂（ ） 洞（ ） 伯（ ） 挂（ ）答案：1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。 2.银杏树叶像扇子。 3. 桐（泡桐 ） 柏（柏树） 桂（桂树） 洞（山洞） 伯（伯父） 挂（挂着）板书设计： 2 树 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花【教学反思】成功之处：1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。2.本课重点还应是识字、写字。所以我

14、着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。3.凭借图画理解词句的意思，了解11种树的特点。教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。不足之处：朗读上示范不够，引导不够。备课素材备课资料 【教材分析】 树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树木。第一句写树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树的叶子像手掌。第二句

15、介绍树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句写树木的习性，木棉喜暖，桦树耐寒的特点。【与文章相关的资料介绍】写树的诗句1.树木丛生，百草丰茂。2.绿树村边合，青山郭外斜。 3.庭中有奇树，绿叶发华滋。 4.鸟宿池边树，僧敲月下门。 5.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。6.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 7.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 8.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 10.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 课后作业基础积累大巩固一、连一连。 jing zhng zhung yn ni 掌 装 疆 耐 银二、看拼音写词语。

16、 yng sh zhung l m min gu hu sng z 3、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。例：疯枫（枫树）绵 （ ）（ ） 洞 （ ）（ ）伯 （ ）（ ） 场 （ ）（ ） 洼 （ ）（ ） 志 （ ）（ ）4、照样子，写句子。 梧桐树叶像手掌。 像 阅读能力大提升5、重点段落品析。 木棉喜暖在 ，桦（ ）树耐寒守（ ）边疆。银杏水杉 ， 开花满院香。 1.根据课文把上面内容补充完整。 2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。 3.该选段中共有 句话。从第一句话中我们知道木棉生活在 。思维创新大拓展6、按要求完成下面题目。 1.列举出几个关于树木的四字词语。

17、2.写出几句关于树的谚语。 答案1、略2、杨树 壮丽 木棉 桂花 松子3、棉 棉花 桐 梧桐 柏 柏树 杨 杨树 桂 桂花 壮 壮士4、弯弯的月儿像小船。五、 1.南方 活化石 金桂2.hu shu 3. 2 南方六、1.树大根深 古树参天 玉树临风 独树一帜2.花在树上开,别忘地下根。 没有梧桐树，引不到凤凰来。 教学资源创新教案 树之歌教学设计 （第一课时） 【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。【教学过程】 一、创设情境，导入课题。 1.师板书课题，指名读课题。 生试着读好课题。2.看到题目，你

18、想知道些什么呢？ （都介绍了哪些树？每种树有什么特点？） 3.师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！ 二、初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1句 谁能把这一句读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。 同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。 学生自由读，指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳

19、读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第2-4句用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2-4句，边读边圈画出生字词。 出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。 教师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第2-4句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名

20、读。奖励读得好的同学一颗星。 2.书写生字我能行。出示生字：杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂（1） 自己读一读，指名读，读准音。（2） 重点指导“杨、杉”。课件出示这两个字的笔顺，教师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）三、巩固练习。1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。