1、语文二年级上册课题2 树之歌教案设计课文课题:2 树之歌【教学要求】 1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字,会写“杨、壮”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。3.认真观察图画,初步了解11种树的基本特点。【教学重点】掌握木字旁的8个生字,了解树木的特点。【教学难点】积累与树木有关的语句。【课时安排】 二课时 第一课时课时目标 1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字,会写“杨、壮”等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.正确、流利地朗读儿歌。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 【设计意图:以谜语的形式导入,引起学生浓厚的学习兴趣。
2、】 一、激发兴趣,导入新课。 1(课件出示2)猜谜语:冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿,小鸟喜欢它。(猜一植物) 2今天我们就来学习儿歌树之歌。板书课题,齐读课题。(板书:2 树之歌) 二、初读课文,整体感知。 1自由读课文,读准字音。 2指名读,评价。 3自由读一读课文,画出本课生字,指名读,齐读。 4认读生字,读准字音。 5(课件出示3)填一填:本课讲了 种树,分别是 。 三、认读生字,了解特点。 1请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点?教师随机讲解。 (1)这些字都和什么有关?(都是木字旁,都和树木有关。) (2)(课件出示4:杨树图片)杨:杨树的特点是什么呢?(杨树高)
3、。(3)(课件出示5:榕树图片)榕:榕树的特点是什么呢?(榕树壮) (4)(课件出示6:梧桐树图片)梧桐:“梧桐”树叶像什么?(手掌)谁能用“梧桐”说句话? (5)(课件出示7:枫树图片)枫:枫树到了秋天是什么颜色?(红色)(6)【设计意图:图文结合,初读感知,了解各种树的特点。】(课件出示8:松柏树图片)松柏:松柏有什么高洁的品质?(松柏不畏严寒,一年四季常青。) (7)(课件出示9:木棉图片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖在南方)(8)(课件出示10:桦树图片)桦:注意这个字读四声“hu”一边生长在哪里?(耐寒守北疆)(9)(课件出示11:银杏、水杉图片)银杏、水杉:这两种树有什么相同的地
4、方?(被称为活化石,存在已很久远。)(10)(课件出示12:金桂树图片)金桂:金桂树的特点是什么?(开花满院香)【设计意图:字音的纠正、字形的识记是部编版教材提出多元认字的主要内容。】2我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。3拍手、齐读小儿歌。 三、识记生字,掌握偏旁。 1.识记生字: (1)(课件出示13)ynzhun tnfn sn bi min shn hu u 杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 w zhnzhunhu ni shu jin yn 梧 掌 装 桦 耐 守 疆 银 (2)认读生字,重点认读儿
5、歌中的生字,自读生字。 (3)开火车读、齐读。 (4)正音,指导:“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音,“松”为平舌音,“杨、桐、枫”为后鼻音,“棉、杉、银”是前鼻音。 (5)你有什么好办法记住它们?形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁,表意,这些字都和树木有关,右边的部分是音旁。组词拓展法:识记“掌、疆、银”,分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。熟字比较法:“壮一装”“银一根一眼”。2.指导写字:杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 重点指导“壮、杉、化”(板书:壮、杉、化) (1)学生【设计意图:生字的书写,工作要做到位,目的是培养学生写
6、字的兴趣,养成正确写字的好习惯。】看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。 (2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。注意:所有带“木”的字,左边木字旁要写得稍长,稍窄,左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。 (3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。 (4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流,老师重点指导。“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”,长横写在横中线上。 “化”字重点是右边的笔顺,先撇后竖弯钩,竖弯钩起笔于竖中线,与撇相交于田字格中心。“杉”左右结构,左右宽窄相当,顶部的“木”高,底部“彡”低;三撇等距,起笔撇上下对齐,第三撇最长,撇尖过竖
7、中线,穿插到“木”下。 (5)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“木”的字都是左窄右宽。) (6)展示学生作业,点评优缺点。四、及时训练、当堂达标。1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。(课件出示14:带拼音词语)ynsh w tnsh fnsh snbi m min 杨 树 梧 桐 树 枫 树 松 柏 木 棉 shu shn u sh rnsh zhun hu hu sh 水 杉 桂 树 榕 树 壮 活 化 石 2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上
8、的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(课件出示:15:不带拼音的词语)杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石同桌互读 开火车读 齐读课外作业新设计1.看拼音,写汉字。yn fn sn bi min ( )树 ( )树 ( ) 木( )2.你还认识哪些树?有什么特点? 3.比一比,再组词。 杉( ) 桂( ) 壮( ) 化( ) 彩( ) 娃( ) 将( ) 花( )答案:1.杨 枫 松柏 棉 2.柳树:枝条长而软。 桃树:开花粉红色。 梨树:花开雪白雪白的。 3. 杉(杉树) 桂(金桂) 壮(壮丽) 化(化石) 彩(彩色) 娃(娃娃) 将(将来) 花(花朵) 第二课时课时目
9、标 1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一、激情导入,明确目标。 同学们,今天我们来继续认识树。(板书:树) 二、自主学习,尝试练习。 1说说你知道的树还有哪些? 介绍自己知道的树。 1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。 2)开火车来介绍。 3)同学评一评,谁介绍得好。 4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。【设计意图:借助课件等多媒体工具,直观、生动地展现课文内容,为理解和分析课文词句服务。】
10、2.请小朋友们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。(课件出示17) 三、合作分享,反馈点拨。 1.学习第一句:杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。 认识三种树:杨树、榕树、梧桐树。 (课件出示1820:杨树、梧桐、榕树图片)(板书:杨树榕树 梧桐树) 请仔细观察哪种树是“梧桐树”?说说理由。(树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像手掌”)这是比喻的修辞手法,我们还可以说:杨树叶像 (一颗绿色的爱心)2.学习第二句:枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。认识三种树:枫树、松树、柏树。(课件出示21、22:枫树、松柏图片)(板书:枫树 松柏)枫树是什么颜色的?从哪儿看出?(枫树是红色的,
11、从“枫树秋天叶儿红”看出。)“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点?(松树、柏树一年四季都是绿的,特别是冬天不怕冷,依然苍翠挺拔。) 这是运用了什么修辞手法?(这是运用了拟人的修辞手法,把松柏当作人来写。)3学习第三句:木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。认识两种树:木棉、桦树。(课件出示23、24:木棉、桦树图片)(板书:木棉 桦树) 从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同? (木棉生长的地方是南方,那儿气候温暖,四季如春;桦树生长的地方是北方,那里到处寒风刺骨)4学习第四句:银杏水杉活化石,金桂开花满院香。认识三种树:银杏、水杉、桂花树。(课件出示24、25、26:银杏、水杉、桂花树
12、图片)(板书:银杏 水杉 桂花)【设计意图:仿照儿歌,编创儿歌,训练学生语言表达能力。】 (课件出示28图文) 银杏:最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”,“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。 四、总结提升、适当拓展。 仿照儿歌,用上比喻句或拟人句,用自己的话来介绍树木,抓住其特点写。学生合作交流,展示:柳树叶儿像眉毛。枫树叶儿像手掌。梨花花开似白雪。桃花花开粉艳艳。课外作业新设计1.把你知道的树,仿照儿歌的形式写下来。
13、2.仿照例子写句子。梧桐树叶像手掌。 像 3.比一比,组词。 桐( ) 柏( ) 桂( ) 洞( ) 伯( ) 挂( )答案:1.柳树美,槐树香,桃树春天披霞光。 2.银杏树叶像扇子。 3. 桐(泡桐 ) 柏(柏树) 桂(桂树) 洞(山洞) 伯(伯父) 挂(挂着)板书设计: 2 树 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花【教学反思】成功之处:1.本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,诵读连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重。2.本课重点还应是识字、写字。所以我
14、着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。3.凭借图画理解词句的意思,了解11种树的特点。教学时,我借助课件出示图片,帮助理解儿歌语句,很形象、具体而直观,效果很好。不足之处:朗读上示范不够,引导不够。备课素材备课资料 【教材分析】 树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树木。第一句写树木的形状,描写了杨树的高大,榕树的茁壮及梧桐树的叶子像手掌。第二句
15、介绍树叶的颜色,描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句写树木的习性,木棉喜暖,桦树耐寒的特点。【与文章相关的资料介绍】写树的诗句1.树木丛生,百草丰茂。2.绿树村边合,青山郭外斜。 3.庭中有奇树,绿叶发华滋。 4.鸟宿池边树,僧敲月下门。 5.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。6.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 7.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 8.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 9.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 10.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 课后作业基础积累大巩固一、连一连。 jing zhng zhung yn ni 掌 装 疆 耐 银二、看拼音写词语。
16、 yng sh zhung l m min gu hu sng z 3、换一换,给下列字换一个偏旁组成另外一个字,并组词。例:疯枫(枫树)绵 ( )( ) 洞 ( )( )伯 ( )( ) 场 ( )( ) 洼 ( )( ) 志 ( )( )4、照样子,写句子。 梧桐树叶像手掌。 像 阅读能力大提升5、重点段落品析。 木棉喜暖在 ,桦( )树耐寒守( )边疆。银杏水杉 , 开花满院香。 1.根据课文把上面内容补充完整。 2.给文中加点的字注音,写到后面括号里。 3.该选段中共有 句话。从第一句话中我们知道木棉生活在 。思维创新大拓展6、按要求完成下面题目。 1.列举出几个关于树木的四字词语。
17、2.写出几句关于树的谚语。 答案1、略2、杨树 壮丽 木棉 桂花 松子3、棉 棉花 桐 梧桐 柏 柏树 杨 杨树 桂 桂花 壮 壮士4、弯弯的月儿像小船。五、 1.南方 活化石 金桂2.hu shu 3. 2 南方六、1.树大根深 古树参天 玉树临风 独树一帜2.花在树上开,别忘地下根。 没有梧桐树,引不到凤凰来。 教学资源创新教案 树之歌教学设计 (第一课时) 【教学设想】初读课文,提出要求,学生根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习打下基础。【教学过程】 一、创设情境,导入课题。 1.师板书课题,指名读课题。 生试着读好课题。2.看到题目,你
18、想知道些什么呢? (都介绍了哪些树?每种树有什么特点?) 3.师引导:就让我们一起来读读课文,认识不同的树吧! 二、初读课文,识记生字新词。1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 (1)学生自读课文,课件出示要求: 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)练读第1句 谁能把这一句读正确呢 ?让我们先来试一试吧! 学生自读,边读第一句,边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。 同桌互读,检查自读情况。课件出示加拼音的词语,“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。 学生自由读,指名读,教师相机提示“壮”是三拼音节,“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音,“掌、壮”还是翘舌音。出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳
19、读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文,再读第一句,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,读好本小节的同学奖励一颗星。(3)练读第2-4句用学习第1句的方法,分别学习2句、3句、4句等,学生自由读第2-4句,边读边圈画出生字词。 出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”,谁来读?学生自由读。指名读。 教师相机提示“松”是平舌音,“杉、守、装”为翘舌音,“枫、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”为前鼻音。出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文,再读第2-4句,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名
20、读。奖励读得好的同学一颗星。 2.书写生字我能行。出示生字:杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂(1) 自己读一读,指名读,读准音。(2) 重点指导“杨、杉”。课件出示这两个字的笔顺,教师范写,相机指导“杨”字第四笔是点;第五笔是横折折折钩,“杉”的右边是“杉字部”,三撇的写法要注意:第二撇在第一撇的三分之一处起笔,第三撇在第二撇的三分之一处起笔。学生描红,练写。(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。)三、巩固练习。1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同桌互改,同桌认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。
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