小升初记叙文阅读综合运用含习题和答案.docx

1、小升初记叙文阅读综合运用含习题和答案学员姓名：记叙文阅读综合运用上课日期： 上课时间： 教师姓名：课前小故事：苏东坡故事两侧心中有佛苏轼是个大才子，佛印是位高僧。两人经常一起参禅打坐。佛印老实，常被苏轼欺负。苏 轼有时候占了便宜，回家就喜欢跟他那个才女妹妹苏小妹说。一天，两人又在一起打坐。苏轼问：你看我像什么啊？佛印说：我看像尊佛。苏轼听后大 笑，对佛印说：你知道我看你坐在那儿像什么吗？活像一堆牛粪。这次佛印又吃了哑巴亏。 苏轼回家就在苏小妹面前炫耀这件事。苏小妹冷笑了一声， 说：就你这悟性还参禅呢， 你知道参禅的人最讲究的是什么？见心见 性。心中有眼中就有。佛印说你像尊佛，那说明人家心中有佛

2、；你却说人家像牛粪，那你心里 都有什么呢？苏轼无言以对。东坡肉”的由来苏轼不仅在文学艺术领域里给我们留下了许多精美的诗词文章与书画， 而且在饮食文化中 也做出了不小的贡献，他研制的“东坡肉”至今仍是人们餐桌上一道美味佳肴。宋哲宗元祐四年（ 1098 年），苏轼出任杭州知州。次年五六月间，大雨不止，太湖泛滥， 庄稼被淹。苏轼及时采取措施，使百姓度过了水灾难关。同时又发动数万民工疏浚西湖，筑堤 修桥，西湖旧貌换了新颜。老百姓赞颂苏东坡为地方办了件天大的好事。大家听说他喜欢吃红烧肉，到了春节，都不约而同地给他送猪肉，来表达自己的心意。苏 东坡收到那么多的猪肉， 觉得应该同这数万民工共享才对； 就叫家

3、人把肉切成方块， 用他的烹 调方法烧制，连酒一起，按民工花名册分送到每家每户。家人在烧制时，把“连酒一起送”领会成了“连酒一起烧”，结果烧制出来的红烧肉，更 加好吃。食者盛赞苏东坡送来的猪肉烧法别致，香酥可口，就亲切地称之为“东坡肉”。后来，相沿成俗，每逢除夕，民间家家户户都制作“东坡肉”，以示对他的怀念。从此， “东坡肉”便成为一道名菜，流传至今。学习目标总结复习阅读题型解题思路综合运用学习考点一阅读中的概括题1、概括段意解题思路： 摘句法、归并法。重要解题思路：谁干什么（结果怎样？）结果可能会并入“干什么”部分，或 者没有交代结果的。2、概括文中的几件事解题思路：（怎样的）的谁，（在什么情

4、况下）干了什么事情， 若是三件以上，一般只答出“谁做什么”即可有怎样的结果）3、一句话概括文中的故事（本文讲了一件什么事？） 解题思路： （怎样的）的谁，（在什么情况下）干了什么事情，有怎样的结果4、概括文章主要内容（六要素法）解题思路：1）、（怎样的）的谁，（在什么情况下）干了什么事情，有怎样的结果2）、（时间、地点） +人物 +起因 +经过 +结果中心思想归纳考点二1、找中心（用“”画出全文的中心句。）1）、 从开头段中找。 詹天佑一文的开头：“詹天佑是我国杰出的爱 国工程师”2）、 从结尾段找。 美丽的小兴安岭的结尾：“小兴安岭一年四季景 色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

5、”这些字眼在篇末起到了“画龙点睛” 的作用。3 ）、从过渡段中找。 如赵州桥一课，第二自然段运用了列数字的方法讲赵州桥雄伟，第三段讲它外形美观，在这两段中间有各过渡句：“赵州桥不但雄伟，而且美观。”4）、 从作者的议论或抒情中找。 再如一夜的工作一文中，作者感慨地说：“他 是多么劳苦，多么简朴！”2、体会中心思想1）本文表达了作者怎样的思想感情？答题格式：1、写人的文章，本文通过写的事，表现了品质 或 赞扬（歌颂）精神2、记事的文章，本文通过写的事， “表达思想感情”或 “说明了道理”。3、写景状物的文章，本文通过描写（景色 / 物体），表达 / 表现思想感情，赞扬 了品质（精神）。2、开放题

6、：1）联系生活实际谈感受2）结合文章谈感受（先谈文章的理解、启发（结合中心），再联系生活实 际或者结合文章的例子说明。）品析字词考题形式 1：解释词语。 答题格式：本义 +文中义（原指，在文中指）考题形式 2：请联系上下文理解文中加点词的意思。 答题格式：本义 +文中义 +表达效果（与中心思想相关）即：（ A词原指，在文中指，表现了/ 体现了考题形式 3： A词与 B词两个矛盾吗？ 答题格式：不矛盾， A 的意思（原因） +B的意思（原因） 即：（不矛盾， A是指， B是指） 注意：如果句中有相矛盾的两个词，可分别解释两词。考题形式 4：这个词用得好不好？好在哪里？ 答题格式：（本义+文中义）

7、+表达效果（联系上下文，结合主题进行答题。 ） 即 A词用得好，是意思，在文中写出了，表现了 / 体现了考题形式 5：加点词语能否删除？为什么？或者某句话中某个词换成另一 个行吗？为什么？答题格式：不行， A词的本义 +文中义+表达效果即：不行。因为该词是什么意思，生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后 / 删去后，就变成不好的效果（与文中意思不相符）。 特别注意：副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表 程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。考点四品析句段考试形式 1：句子好在哪里？ 答题格式：修辞手法 +具体作用 即：本句使用了修辞

8、手法 +作用1、比喻、拟人答题格式：本句子使用了比喻修辞手法 , 把比作，生动形象地写出了对象特性。本句子使用了拟人修辞手法 , 把拟人化，生动形象地写出了对象特性。2、排比答题格式： 本句子使用了 修辞手法 ,强调了对象特性， 增强语言气势，增加文章感染力。3、设问答题格式：本句子使用了 修辞手法 , 引起读者对对象特性的注意和思考 . 增强语言气势4、反问答题格式：本句子使用了 修辞手法 ,强调了 增强语言气势5、对比答题格式：本句子使用了 修辞手法 ,强调了突出了6、反复：强调了增强语言气势，增加文章感染力7、对偶：句式整齐增加节奏感考题形式 2：理解句子的含义；分析句子的表达效果； 解

9、题思路：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点B、表面意义（表面上的意思）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了 / 褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了 /讽刺了/否定了/ 反驳了，或者给了我们的印象、启示，道理 等。答题格式：表面意义 +深层含义 （联系文章主题思想）注意：如果句中有相矛盾的两个词，可 分别解释两词。考题形式 3：这句子或段落有什么作用？ 答题格式：内容上的作用（主要内容 +中心思想） +结构上的作用 即：（内容上主要写了，表现了，起到作用） 注意：句段过于简短，可不写主要内容。句子在文中的作用：（文章结构方面） （

10、“总引点照铺承设”）1、句子处于文首：总领全文、开篇点题、 为下文作铺垫、设置悬念、引出下文 2句子处于文中：承上启下、过渡、总结上文 、引出下文、解析：表层含义： 标题的字面意。深层含义： 即引申义、比喻义、象征义（联系文章主旨谈） 注意：如果标题含有修辞手法，就要指出来。特别是比喻句，我们就应该联系文章的具体 内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。3、句子处于文末：总结全文 、点明中心、深化主题、照应开头、照应标题。考试形式：1你认为这个人物是一个怎样的人？ 2结合文章内容具体分析人物的性格特征。 解题方法方法一：直接摘取文中词语方法二：分析对人物的描写1、语言描写 。如詹

11、天佑中，詹天佑经常勉励工作人员的那段话，就体现了詹天佑负 责、一丝不苟的工作精神。第 7 页 共 10 页2、动作描写 。如我的伯父鲁迅先生中伯父救护黄包车夫的几个动作描写，就能体现 人物的品质特点。3、心理活动描写 。如詹天佑中内心活动描述，展现了詹天佑的爱国，为国增光的决 心。4、神态描写 。如唯一的听众 中对那位老夫人的神情描述： “她一直很平静地望着我” ， 虽然语言不多，但里面包含了很多包容、关爱。5、外貌描写 。如老人与海鸥中对老人的外貌描述：“他背已经驼了，穿一身褪（ tu）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”体现了老人 的年纪大以及喂海鸥的时间长

12、，突出了老人对海鸥的深情厚谊。方法三：通过 对比（与他周围人物的对比或与自身前后变化的对比） 的方式突出人物性格方法 方法四：通过人物身份地位或他人的评价叙述表现人物性格。景物描写的作用主要有：1、交代事情发生的地点或背景2、渲染气氛，烘托人物的心情3、反映人物的性格或品质。4、推动情节的发展。1、为什么？2、目的？意图？缘故？3、理解性的原因分析题：如：怎么理解“悲喜交加”？怎么理解“我的眼前模糊了第一步 : 审题，判断所问的是否是原因分析题 第二步：根据题目的提示，找到答题区域。 第三步：联系上下文分析。答题思路： 方法一：联系上下文。（有可能直接在文中找到答案，如果不能，则联系上下文概括

13、分析） 方法二：内因和外因的分析法。注：内因（从被分析的主体的行为、 态度、看法等方面出发考虑， 即自身的原因引起的结果。 ）外因（从被分析的主体外的人的行为、 态度、看法等方面出发考虑， 即旁人的影响引起的结果。 ）课后作业 小蚂蚁明白了为了寻食，小蚂蚁找遍了大树附近的坑坑洼洼， 知道傍（ png，bng） 晚，才在一片绿叶上发现了一条小青虫。 他正想招呼伙伴们分享 “美味”， 不料来了一 只公鸡，抢先把虫吃了。疲惫不堪的小蚂蚁愤怒的望着神气活现的公鸡，叹了一口气，自言自语道：“我们蚂蚁寻找食物可真难啊！听说树上住着蜘蛛， 单靠一张网，得到的食物就吃不完，我得（ di ， d）跟他学本领。”

14、 小蚂蚁沿树干往上爬，他见蜘蛛伸开八只脚，舒舒服服地趴在蛛网上，风一吹，晃晃（ hu ng， hung）荡荡。小蚂蚁眼看见一只苍蝇刚被粘在蛛网上，不一 会儿，又一只蚊子“不请自来。”小蚂蚁羡慕极了，央求道：“蜘蛛姐姐，把你的本领教给我吧！让我像你一样，织一 张网，网上一躺，一辈子不饿肚子，一劳永逸 该多好啊！”“一劳永逸？”蜘蛛感到奇怪， “在我们的生活里，不存在一劳永逸啊！”蜘蛛想了一会儿说：“小蚂蚁，你最好在这里过一夜，看看我们是怎样生活的，行吗？” “行，我留下来！”第 9 页 共 10 页夜幕降临了。月光下，蜘蛛网闪着银色的光芒。小蚂蚁又饿又累，打起瞌睡来了。然而蜘蛛却 忙碌起来，在网

15、上爬来爬去，把网上的丝一根根吃进肚子里，好好的一张 网给拆了。小蚂蚁 睁开朦胧的双眼，疑惑地看着这一切。蜘蛛把丝吃掉后，一刻也不停歇，重新把丝从腹部的喷 丝口喷出来，又开始织网。就这样他从天黑忙到天 亮，才把网织好。小蚂蚁问蜘蛛：“你为什么要把网 拆了重织？”蜘蛛答道：“如果不把干了的丝吃进肚 子，重新织网，网就没有粘（ zhn，ni n）住，第二天就粘（ zhn，ni n）不住飞虫，我就要 挨饿。”小蚂蚁又问：“你每夜都要这样干活？”蜘蛛说：“是的，为了生存，我不得不通宵 达旦的干活，从不敢间（ ji n， ji n）断。我的网总是拆了 织，织了拆，不过我总是在夜里 工作。”小蚂蚁再也没问什

16、么，默默的沿着树干朝下爬去。他一边爬一边想。他明白了1、用“ ”把括号里不正确的拼音划掉。（ 3 分）参考答案：（ p ng）（ hu ng ）（ ni n）（ ji n ） 注解：粘是多音字，读音为 zhn和 ni n。读作 ni n时，词性是形容词， 指具有粘性。 读 作 zhn时，词性是动词 ，指黏的东西互相连接或附着在别的东西上； 用胶水或糨糊等把一种 东西胶合在另一种东西上。2、联系上下文理解词语，并回答问题。（ 8 分）疲惫不堪： 形容非常疲乏 , 过度劳累 小蚂蚁疲惫不堪的原因： 原因是他找食物找了很久 , 一直到傍晚。通宵达旦： 整整一夜 , 从天黑到天亮蜘蛛通宵达旦地在干什么？ 蜘蛛通宵达旦地在在拆网、织网3、“小蚂蚁羡慕极了”，他羡慕什么？ 羡慕蜘蛛的“一劳永逸4、文章的写作顺序是 事情发展 顺序。5、联系生活实际，说说你读了这篇文章的收获和体会。参考答案： 我们平时只看到别人生活是那样的安逸， 其实，他为自己的好日子也付出了许 多的辛劳。 我们不可以只看到别人的收获而看不到他们的付出。 有劳动才能有收获。 我们用自 己的力量和智慧开创美好的未来。第 10 页 共 10 页