德育教育内容与方法改革计划总结.docx

1、德育教育内容与方法改革计划总结德育内容与方法改革计划、总结1.德育内容近几年来，由于多种原因，中等职业学校的学生整体素质存在的问题较多，培养的学生与社会发展和用人单位的需求，还有一定的距离。因此，准确把握中职学生发生的新变化，了解中职学生的思想状况，找准工作的切入点、着力点，运用有效的工作方式、方法和手段，增强教育的针对性和实效性，对于提高学生的整体素质具有重要的意义。开展 “三个自我教育”，就是通过认识自我、规范自我、提高自我教育，帮助学生解决成长过程中的各种可能的内心冲突，从而，提高学生文明素养，学会自我管理，达到培养学生爱党爱国的思想品德，脚踏实地、善于创新的工作作风，服务社会、服务人民

2、的奉献精神。2.方法及改革计划学校遵循德育课是德育工作的主渠道，并以第二课堂活动、素质教育课及讲座、党团校培训、主题班团会、社团活动、青年志愿者活动、关工委活动、教工党员讲坛等多种形式的学生思想教育，丰富德育内容，创新德育方法和途径，取得成效。一是发挥德育主渠道作用。开设了“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”等四门德育课程，在德育课教学中，融汇“勇做蜀道开路先锋”和“人在路上、路在心上”的四川交通精神，突出四川交通育人特色。二是开展“五项教育”。以“五四”、“十一”、“一二九”系列主题教育、每周一升旗仪式、参观红色教育基地等活动为载体，开展爱国主义教育；以新

3、生军训、入学教育，组织教工党员和干部开展“一帮一”或“一帮多”结对藏区“9+3”学生和后进生活动等载体，开展民主团结教育；通过设立警务室，聘请法律顾问和法制副校长开设法制宣传讲座，开展“三禁两不”专项治理等载体，开展遵纪守法教育；通过实行“封闭式”常规管理，统一着校服，对走读生实施挂牌管理，组织学习学生手册等形式，开展文明行为教育；通过设立心理咨询室、开设心理健康课和讲座以完善心理健康，组织学生参与暑期社会实践和顶岗实习以培养职业素养和实践能力，利用轨迹团刊、“校园之声”广播站和橱窗等阵地进行先进人物事迹宣传等形式，开展感恩励志教育。三是积极探索德育课考核办法。将学生日常表现和操行成绩与德育成

4、绩挂钩。开展进行认识自我教育，中职学生经过升学压力的考验后，出于多种原因来到中等职业学校学习，重新开启了人生成长发展的航程。告别过去，认识自己，点燃希望，是学生思想教育的重要环节和基础工作，教育的目标是让学生懂得过去的成绩和不足已经成为历史，从零开始，认识自己和他人的优点、缺点，找到自己和他人的长处，树立自信，放飞梦想和希望，做到相互学习，相互提高，取长补短，和谐相处。首先，认识自我教育活动的重要意义：认识自我的主动性增强，认识自我的可变性增大，认识自我的概括度提高，认识自我的能力增强。其次，学习认识自我教育的途径： “交友法”认识自我，“比较法”认识自我，“比较法”认识自我，“内省法”认识自

5、我。总之，在对学生进行认识自我的教育过程中，教师要引导学生在全面正确认识自我的基础上，无条件地接受自我，不管是好的还是坏的，成功的还是失败的，都要欣然接受，要让学生知道不论优点、缺点都是自己的一部分，是组成独立、独特自我不可或缺的一部分，要学会喜欢自己，爱惜自己、欣赏自己。规范自我教育，通过认识自我教育后，对自己的行为表现有了一个正确的认识，看到了长处，坚定了信心；找到了不足，明确了努力方向。规范自我教育的目标是通过学习教育，提高学生文明素养，养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯，学会自我管理，培养学生遵守社会公德的意识，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民打下思想基础。了

6、解规范自我教育活动的重要意义：达到推动学生共同和谐发展的要求，达到加强学校德育实效性的要求，达到行为规范教育中的创新实践熟知规范自我教育应遵循的基本原则（一）主体性原则。卢梭曾说:“中学生始终是按照自己的思想而不是按照别人的思想进行活动的。”因此在规范自我教育中应充分发挥学生的主体作用。学生在德育过程中具有主体地位,是道德实践的主体。强调将学生置于整个道德实践活动和意识活动的前台和核心,而教师只是在此过程中扮演指导者或帮助者的角色,这对学生积极地投入德育活动,培育良好的道德意识和行为,是很重要的。（二）需要性原则。从道德接受的角度来看,学生思想品德的形成过程,是主体出于道德需要而对教师传递的道

7、德信息反映与择取、理解与揭示、整合与内化及外化践行的求善、欲善、行善的过程。现阶段的学生大都是独生子女,具有强烈的参与集体交往和活动的愿望,他们希望通过活动展示自我,发掘自己潜在的能力,他们渴望参与社会,但由于自己身心发展水平、社会经验等方面的制约,在一定程度上又畏惧社会因此,规范自我教育实施,应充分考虑学生的主体需要,这是一个基本原则。（三）情感性原则。在德育过程中,教师必须重视情感效应的发挥,激发学生的情感体验,使其在充满安全感、崇高感和尊严感的自然、轻松、高尚、美好的环境中将道德认识与实践相结合,并自我指导和调整道德行为。（四）系统性原则。在实施德育过程中,一方面，要根据德育目标,使德育

8、活动系统化,保持一致和习惯,发挥整体影响的作用。另一方面，必须将学校的德育置于社会的大系统中去进行,保持与整个社会生活和社会实践相联系,避免将学校生活和社会生活人为地割裂或对立起来,这样才能解决学生在现实问题上的矛盾冲突,并使之与社会实践积极联系起来,有效地促进思想品德的发展。（五）广泛参与原则。自律委员会来源于学生群体，其工作不能只依赖少数学生干部。否则，易加重骨干学生的额外工作负担，使他们在学习上的精力不足，也造成少数骨干学生孤立于学生群体。把自律委员会的工作自上而下分散开来，尽可能使群体中每一位学生每人分担一小部分工作，既培养了学生的工作责任心、工作能力，不过于分散学习精力，又使学生的道

9、德观念在监督和被监督的交流中不断的强化、迁移、积累，达到相互教育的目的，同时也培养了同学之间的相互配合、彼此提携、共同奋进的合作精神。（六）及时指导原则。不可认为教师的作用因自律委员会的存在而淡出，自律委员会不可能取代教师的作用。在自律委员会的肯定评价、否定评价之后，教师的指导、干预作用具有不可替代的及时性。在获得自律委员会的褒奖通报之后，教师应及时的与受奖集体、个人交流，充分肯定成绩分析受奖原因，指出努力方向，为自我教育获得持续性发展注入源源不断的动力；在获得自律委员会的批评意见后，教师也应及时的与学生交流，疏导好学生心理委屈，提出诚恳的批评意见，促使愿意正视、改正错误，帮助学生在心情舒畅的

10、状态下接受他律、接受自律。规范自我教育内容：1. 养成良好的习惯“习惯如果是从小养成，那便是最好的习惯”。“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起，就应该通过教育培养良好的习惯”。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。要抓好养成教育，应当从培养孩子的良好习惯入手。好的习惯能改变我们的人生。一旦养成，便可终身受益。青少年时期正是学习的关键时期。国内外相关研究资料表明，学习的好坏，20与智力因素相关，80与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相关，其中习惯占有重要的位置

11、。古今中外有所建树者，无一不具有良好的习惯。可见，学生从小养成良好的行为习惯对其一生的发展都至关重要。学生行为规范是国家明文规定的日常行为要求，行为规范体现了国家和社会对学生道德修养和文明行为的基本要求，如何使行为规范转化为学生的自觉行为习惯，这是学校道德教育也是教师日常工作的重要课题。首先，养成良好的学习习惯中等学校的学生普遍缺乏良好的学习习惯，学习自觉性差。具体表现为：学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在着麻木状态。体现在学习过程中表现为：学习缺乏主动性、刻苦精神、钻研精神，学习纪律涣散；体现在教学过程中表现为：学习基础差，学习没兴趣，有的缺

12、课、逃课，对课程学习缺乏热情；学习习惯差表现为：缺乏自主学习意识，上课看闲书，说闲话，玩手机短信，课后玩电脑游戏等。是否会学习，可以说是素质教育成败的一个观察口。因此，学校应指导学生学会预习，学会听课，学会作业，学会思考，学会提问，学会考试。其次，养成良好的文明习惯当代中职生生活能力及生活自理能力不强。具体表现为：宿舍卫生差，动手能力差；就寝时间随意性强；饮食习惯不好，随意花钱现象严重；某些学生有吸烟酗酒现象；怕苦、怕累、怕脏,不肯出力,更怕流汗,缺乏劳动意识等。学校要以养成良好生活习惯为核心，实行生活习惯养成教育，使学生自觉使用文明问候语、自觉维护个人卫生责任区、坚持天天自觉整理内务、学会文

13、明就餐、文明生活。其次，养成自我控制的能力学生大都缺乏自重、自省、自警、自励的品德,平时放荡不羁,不受约束,自由主义、无组织思想突出；心理表现不成熟，缺乏坚忍不拔的意志；任性，我行我素，不顾其他人的感受；自私、固执，难于与人交往，难于适应集体生活。规则意识教育：规则就是约束人们言行、要求人们普遍遵循的各种规范和准则，如法律、纪律、守则、制度、章程等等。规则意识就是人们自觉遵守这些规范、准则的良好态度和自觉按章办事的行为习惯。规则意识教育就是指通过引导学生逐步建立和完善规则，并执行规则，把这种执行作为自身的需要，从规则控制自己的行为到形成动力倾向性，也就是我们说的：习惯成自然。1. 学生广泛参与

14、。规则是形成秩序的保障。对规则的崇尚与坚守，就一个人而言，是一种良好的习惯；就一个班级而言，是一种良好的班风；就一个学校而言，是一种良好的氛围。在一个大家都遵守规则的环境中，比较容易养成遵守规则的习惯。因此，营造一个秩序井然的校园环境，是培养学生遵守规则的最好条件。中职生还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。对学生规则意识的养成应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。因此，必须根据学生具体情况制订学生行为规范，和相应的奖惩制度，以鼓励学生保持良好的行为，养成良好习惯。但是如果只向学生讲规则意识的重要，没有他们的亲身体验，规则意识是树立不起来

15、的。为使学生从思想上重视规则，发挥学生在规则教育中的主体作用，在研究活动中让学生参与规则的制定，承担维护规则的责任。让不同个性的学生都能发表自己的观点，最终在讨论中达成共同遵守的规则，让他们理解规则，思考规则的合理性，促使养成自觉遵守规则的意识。2. 尊重学生的认知规律，符合学生的年龄特点，变生硬的说教为学生喜闻乐见的形式，开展学生感兴趣的活动。3. 严格约束，规范训练。培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。如通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐

16、地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。4. 全员育人制度。没有规矩不成方圆，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生的心灵中，烙下良好习惯的印痕。因此学校各职能部门、全体教师和管理人员都要全员育人。学校应建立相关制度，明确各自的职责和任务，以便于德育工作的系统性、科学性、规范性、实效性。如我校建立和完善的制度有：四川省公路技工学校德育管理办法、教师职业道德规范、四川省公路技工学校教师德育工作考核办法、四川省公路技工学校班主任工作考核办法、中学生日常行为规范、学生

17、学习规范、学生实训、实习守则、学生实验守则、学生外出教学实习管理办法、计算机房管理办法、实验室规则、学习学生奖励条例、学生考勤与请销假制度、学生违纪处理条例、学生宿舍管理条例、学生卫生管理条例、学生校外课程实习班主任职责、班主任工作职责、班主任考评细则等。5. 个别接触，个别谈话。规则习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。学生的个性不同，对于习惯较差的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解学生的思想实际，了解学生的困难，帮助学生尽快形成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，学生的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育学生。

18、3.总结学校坚持“育人为本，德育为先”，成立了学校德育工作领导小组、学生思想政治教育工作委员会，切实加强对德育工作的组织和领导。由校领导带头，党办、学生科、团委、保卫科、教务科、基础科、招生就业办和学生党支部等部门人员参与其中，设立了学生政治课教学、日常思想教育、法制教育、心理健康教育、党团知识教育、素质教育和形势政策教育等六个工作组；制定了学生思想政治教育工作实施方案，落实各部门职责和具体工作内容；每年把德育工作纳入党政工作计划和部门工作目标考核；通过参加校外培训、校际交流、校内班主任培训等方式培训德育队伍，通过思想政治工作研究会开展思政研究和德育工作课题研究；建立家庭、学校、社会三者联动的

19、教育管理机制，建立校风责任区；实行班级工作日检周考月评、班主任工作月考、教职工半年绩效考核和年终目标考核制度，完善德育工作考评制度；制定评选表彰办法、青年文明号管理办法，每年开展师生表彰大会，促进基层集体和个人“创先争优”；把德育工作经费纳入年度预算，为其提供保障。目前，学校已形成了全程育人、全员育人、全校育人的德育工作格局。 近几年来，由于多种原因，中等职业学校的学生整体素质存在的问题较多，培养的学生与社会发展和用人单位的需求，还有一定的距离。因此，准确把握中职学生发生的新变化，了解中职学生的思想状况，找准工作的切入点、着力点，运用有效的工作方式、方法和手段，增强教育的针对性和实效性，对于提高学生的整体素质具有重要的意义。开展 “三个自我教育”，就是通过认识自我、规范自我、提高自我教育，帮助学生解决成长过程中的各种可能的内心冲突，从而，提高学生文明素养，学会自我管理，达到培养学生爱党爱国的思想品德，脚踏实地、善于创新的工作作风，服务社会、服务人民的奉献精神。