PEP小学英语三年级下册UNIT 4 教学反思1.docx

1、PEP小学英语三年级下册UNIT 4 教学反思1PEP小学英语三年级下册unit4第五课时教学反思 一、本课的难点没有突破到位。本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana, apple, strawberry, grape. 其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry 读成/sdV b ri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么

2、这样发音。二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下

3、这个游戏，学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。三、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。也没有学会此歌。 PEP小学英语三年级Unit3 Part A教学反思三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中，

4、对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。本课时的教学特色主要体现在如下几点：1 注重采用多种手段落实新知。本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过排一排、动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。2 注重教学重、难点的把握和突破。本节课的教学重点是正确认读新单词。因此，在呈现three(/ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine (/ n /), ten(/ n /)过程中，我多次强调

5、学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如数数、算术、猜价格等。在这堂课中，学生基本上能解决这些问题。3 注重教学与学生实际生活联系。本课时中，我围绕生活实际，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学活动。例如，通过电话号码的引入激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如说电话号码、猜商品价格、做算术题等，实现“培养学生语言运用能力”这一目标。学生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就有所提高。4 注重游戏的教学功能，提高识记效果游戏本身

6、除具有娱乐功能外，也具有教学功能。有效、合理的游戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。因此，整节课我就以游戏的形式贯穿始终，通过游戏导入新课、展开新授、巩固所学，提高教学效率。李 莉2012年5月PEP小学英语三年级Unit2 My Family教学反思本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Lets talk Lets practise。这节课是学完了部分Lets Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Whos this.”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Whos this bo

7、y/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your.”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your.”句型是我这节课教学的难点。教学伊始，通过唱英语歌曲Father and Mother调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Lets talk的重点句型“Whos that.”及其回答“She is.

8、”“He is.”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。新授时我先播放Lets talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your.”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。新授说中让学生拿出自己家庭成

9、员的相片操练“Whos this.”及“Is she/he your.”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。PEP三年级英语下册Unit3 How many Part A 教学反思PEP教材三年级下册第三单元话题How many，我讲的Part A 部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven ,twelve,thirt

10、een,fourteen,fifteen,以及理解运用句型How many-can you see?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境 学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Happy birthday活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习

11、状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、不同方式，教学单词 小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。三、联系实际，灵活运用 倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一

12、个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。四、尊重全体，自主发挥 我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Lets play 。在这活动中，我让学生通过实物和ppt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。五、存在的不足 整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现

13、存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。 通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。 PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears?说课稿一、 说教材 我执教的是人教版四年级第四单元Do you like pears?的第一课时。PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part

14、A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型Its taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like .Do you like? Yes, I do. /No, I dont.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。二、说目标（一）、教学目标1，学会表示水果的六个单词pear, p

15、each, orange, apple, banana, grapes ，会用Do you like? Yes, I do. No, I dont. What about? I likevery much. Lets have some 这一类型的句式。2、能力目标：要求全体学生脱口说出表示水果的六个单词；大部分同学能用这些单词进行清楚地表示。能力强的同学拼读这些单词。会唱关于水果的英语歌并能做简单律动。3、情感目标：了解水果名称的表示和使用基本句型。(二)、教学重点 单词。对话。 (三)、教学难点对话中。会使用会用Do you like? Yes, I do. No, I dont. Wha

16、t about? I likevery much. Lets have some 三、说教法 在本节课教学中，我主要采用教学方法：拼音迁移法。在教授单词的时，我注重发音技巧的传授，利用汉语拼音的正负迁移，潜移默化地告诉学生：英语和汉语拼音都是一种拼音文字。四、说过程。第一步：热身活动唱英语歌，师生相互介绍。一是为了了解学生，二是为了让学生认识授课的老师，消除学生上课前的紧张心理。接着学习新歌，进一步的活跃课堂氛围，营造宽松活泼英语学习环第二步：呈现中心任务。本节课我能根据自己的教学设计进行教学，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，能根据老师的指导进行学习。我下载了“Apple Red”和“An A

17、pple a Day”的Flash,课件可爱漂亮，动画有趣，学生边看课件动画，边跟着老师做动作，边唱歌，做到了“眼到，手到，口到”运用TPR全面调动学生，学生的学习热情和注意力都集中在课堂上，跟着老师的节奏进行新知识的学习。第三步：操练记忆单词运用了四个操练的方式：即做律动齐读式，分组式，小组接龙式，表演式来操练记忆单词。教学中我面向全体学生，在单词的教学中体现得最充分。我在教学中特别关注接受能力差的学生，在展示的时候也多给他们机会，让每一个人享受到成功的喜悦。第四步：呈现水果。课堂形式多样化，能根据学生的年龄特点设计多样化的有趣的课堂活动，多把教学重点渗透在chant和songs中，让学生在

18、轻松的环境下学习语言知识，Make a survey这个活动，让学生在真实的情景下运用语言进行交际，达到调查的目的，满足学生自我欣赏的自信感。设计了pair work，group work等的合作活动，培养了学生的小组合作能力。针对教学内容的特点，我设计了角色扮演，班级调查等情境活动，让学生运用语言进行交际。第六步：巩固与延伸鼓励学生到台前做天气预报，并请学生协助动作表演。首先让优秀同学先上台展示，起到示范引领作用，再找中等学生、差一点的同学进行展示，老师和学生进行评价。第七步：总结评价五、说不足1、在新单词教学这个环节，由于自己想摆脱机械的单词操练，没有设计开火车等方式来巩固单词的发音，而是

19、不断把单词放在新句子中去用，而且语速比较快，学生第一次上我的课，对我的语速未适应，有些句子听不明白，让学生自己说英语的机会也很少，老师不够大胆放手给学生去表达运用，也没有正确引导学生用简单的已有的语言来运用新单词和句子。以后要多注意这些方面的不足。2、在小组活动中，有少部分学生没有认真用指定的语言进行活动，小组活动效果不佳。以后我要多注意小组的分工和多巡查了解学生参与活动的情况。3、本节课的奖励制度没有落实好，有些学生表现好的，有奖励，有的又忘记奖励了，到最后总结小组得分结果时就显得不够公平，导致学生对结果不满意。以后要注意及时奖励学生，做到公平公正，下课前要有小组比赛的总结并作奖励。Unit

20、 4 Do you like pears? 第一课时教案【课题】Unit Four Do you like pears? 【教学重点】句型 Do you like? Yes, I do. No, I dont. What about? I likevery much. Lets have some 单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes 【教学难点】单词和句型的把握 【教具预备】 1教材配套歌曲的录音带。 2 Lets talk部分的教学课件。 3预备pears, peaches, oranges, apples, bananas, gra

21、pes 的实物或模拟食物。 4 教师和学生都预备所学的水果和一册所学实物图片。 5 让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定） 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）学生自编日常对话及口语练习。如： A: Hi, B! B: Hi, A! A: Whos that girl/boy? B: He/She is A: Lets go and say hello to her/him. B: Great! A&B: Hello, C. C: Hello. Look, I have a box. Guess, whats in my box. （2）教师

22、播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注重：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。 （2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。 （3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears,

23、peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I dont. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are. （4）学生各自拿着自己预备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like Do you like ? 回答语为： Yes, I do. / No, I dont. 为了使学生更好的把握句型，教师可适当讲解Do you like? 后面的名词应为复数形式，教师要注重纠正学生的句子

24、，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。 （5）教师播放Lets talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see? What are they? (有几种水果？是什么？) 练习学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。 （6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？） （7） 学生跟读Lets talk部分的内容。非凡强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I dont. What about

25、pears? I like them very much. Lets have some peaches and pears. 3 趣味操练 (Practice) （1）教师和学生都拿出预备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Lets talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。 （2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Lets have a picnic today. 学生边拍手边演唱。 （3）小组活动，46 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like

26、? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。 （4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Lets Practise 部分的操练。 A: Do you like apples? B: Yeah, very much. A: Here you are. B: Thanks. 或： A: Do you like peaches? B: Yes, I do./ No, I dont like peaches. I like grapes. 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元 Lets talk 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏：

27、Guessing the word 利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的外形、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。每个孩子都能成功读后感建兰路小学 李 莉每个孩子都能成功这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。 本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让

28、水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。 还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际

29、情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。 实际上像每个孩子都能成功一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学每个父母都能成功-李圣珍老师的教育胜经一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来

30、李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。2011-2012学年度下学期期末试卷分析（三年级英语）建兰路小学 李莉一、基本情况：我校三年级有 124名学生，实有 124 学生参加检测，最高为100分，最低为 60 分。现在作具体分析如下：二、试卷命题分析这次三年级英语期末测试卷出题合理，难易适中。分别包含了重点句型的理解，单词分类；情景会话，全面考察学

31、生的掌握情况。这次试卷由两大部分部分组成，分别是听力部分45分，笔试部分55分。题型难度一般，大部分为选择题，主要考查学生对重点句型及单词认知的能力。听力部分共六个大题，分别是听录音给单词排序、听音选相应的图片填序号、听录音选出你所听到的句子、听录音选单词，听录音选出正确的答语，听录音填写所缺单词。听录音选单词学生完成很好。听音填所缺字母的题学生们完成的不好，反馈的问题较多。听音选句子完成情况也较好，听录音给单词排序这道题学生错的比较多。听音选图片，由于印刷的问题，学生看不清图片，这道题完成一般。总的来说听力部分大部分的学生完成的还比较不错。比以往的成绩有所提高。三、学生试卷检测分析笔试部分的第一题是写出下列字母的前后两个相邻字母的大小写。大多数学生完成的不错，个别学生没有认真阅读题目，导致失分较多。第二题是给图片选出正确的单词，共5个单词。分成颜水果、家具、学习用品、人物、动物、五类。我拿着本学期的所有词卡复习了很多遍，让学生抄写了一遍，每天英语阅读也读，练习也做过类似的题，我认为这道题较