三年级上英语教案格式版.docx

1、三年级上英语教案格式版课 时 计 划课 题Unit 1 hello! Period 1教学目标：能听懂、会说本课会话；能运用“Hello! ImNice to meet you.”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。重点；难点：重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。难点：理解too的用法。教具：课件教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up 师生问候。T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!用中文或动作帮助学生理解。Step 2 Presentation and

2、drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I amMiss Xu.用动作帮助写生理解“I am ”T: Today well learn Unit 1 “Nice to meet you!”板书课题及主题句。带读单词one.2走到几个学生面前并与之打招呼。T: Hello, Im Miss Liang .放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, Im ”游戏Making friends让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“Im ”作自我介绍。S1：Hello, Im S2: He

3、llo, Im S3: T: Hello, Im Miss Ss: Hello, Im T: Nice to meet you!帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。4听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设清净，自由会话。作业：练习册P1板书设计：

4、 课后记： 课 时 计 划课 题Unit 1 hello! Period 2教学目标：能听懂、会说本课会话；能运用“!”问好，并对此问候作出回应；能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!”重点；难点：重点：自我介绍及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。难点：“Hello!”和“Good morning!”的区别。教具：课件教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill双手缓缓抬起，做早晨太阳从

5、地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。T：Good morning!板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Good morning! Miss ”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。T：Hello! ImNice to meet you.S1：T: Hello! ImGlad to meet you.S2: 通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。Step 3 Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，

6、理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。作业：练习。练习册P2-4板书设计： 课后记： 课 时 计 划课 题Unit 1hello! Period 3教学目标：能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；能唱歌曲“Nice to meet you.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。重点；难点：重点：字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nice to meet you.”难点：理解新单词，朗读句子教具：课件教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation

7、and drill出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让生跟读体会。T: Aa, Aa, Aa, Anne, Aa, Aa, Aa, and, Aa, Aa, Aa, Andy,听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲Nice to meet you.改编Hello, hello, nice to meet you.Hello, hello, nice

8、 to meet you, tooGlad to meet you.Glad to meet you, too.Glad to meet you.Glad to meet you, too.Step 4 Consolidation1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价。作业：板书设计： 课后记： 课 时 计 划课 题Unit 2 Good morning. Period 1教学目标：1、能听懂、会说课文里的人名。2、能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及作出回应；3、能听懂、会读、理解A部分内容。重点；难点：重点：运用 “Good aft

9、ernoon!”向他人致意。难点：灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问候致意。教具：课件教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up师生问候。唱英语歌曲hello!Step 2 Presentation and drill.1、T: Hello, boys and girls. Today well learn Unit two “Good morning”板书课题及主题句。带读单词：two2、任意走到一个学生面前打招呼。T: Good morning, Im Miss Xiao.帮助学生理解并回答：“Good

10、morning, Im ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。3、帮助学生理解课文A部分内容大意。4、听课文A部分录音，跟读。Step 3Consolidation 设情境，自由会话。作业：板书设计： 课后记： 课 时 计 划课 题Unit 2 Good morning Period 2教学目标：1、能听懂、会说课文里的人名。2、复习“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。3、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。重点；难点：重点：运用 “Good aft

11、ernoon!”向他人致意。运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。难点：运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应教具：课件教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Step 3 PracticeGame-Listen and act.Step 4 Consolidation1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。2、任意走到一

12、个学生面前打招呼。T: Hello/Good morning, Im Miss Who are you?帮助学生理解并回答：“Hello, Im ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you?”的意思。3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。4、创设情境，自由会话。作业：评价、练习、家庭作业。板书设计： 课后记： 课 时 计 划课 题Unit 2 Good morning. Period 3教学目标：1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。2、能唱歌曲“Good morning”。3、培养学生利用情景，

13、灵活运用语言的习惯。重点；难点：重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Good morning”难点：理解新单词，朗读句子。教具：教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习本单元已学句型。Step 2 Presentation and drill.1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Dd、Dd、Dd、dog，Ee、Ee、Ee、egg，Ff、Ff、Ff、fish，Gg、Gg、Gg，goat。 提示学生观

14、察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。Step 3 Practice1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。2、分组进行唱歌比赛。Step 4 Consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。作业：板书设计： 课后记： 课 时 计 划课 题Unit 3 Whats your name? Period 1教学目标：1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.2、掌握

15、并熟练运用句型“whats your name?/my name is ”重点；难点：掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is ”.教具：录音机、教学磁带、人物头像的指套教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“Hello.”3、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。Step 2 Presentation and drill.教学新句型。T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Lets look here. （教

16、师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Miss Hu: Whats your name?Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?Miss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What

17、s your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: Whats your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。2、游戏Loud and low voice教师大声说单词（what/your/name/my），生小声重复3、操练句型。1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：T: Im Anne. Whats your name?S1: My name is 2)生问师答。4、听录音，跟读并朗读课文A部分。5、学生自由会话。6、学生表演。Step 3 Consolidations创设情景，自由会话。评价。 作业：听磁

18、带，读课文。板书设计： 课后记：课 时 计 划课 题Unit 3 whats your name? Period 2教学目标：1、掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is ”.2、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。重点；难点：能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作教具：教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。 3、自由会话。Step 2 Presentation and drill教学课文B部分。1、T:（戴上Dino的指套，装出D

19、ino的声音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name?S1: My name is Sustain.T: Whats you name?S2: My name is 2、听课文B部分录音，学生跟读。3、学生表演课文B部分。4、游戏快速反应 教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。7、游戏问答接龙。S1: Hello, stand up, please. Whats

20、you name,S2?S2: My name is . Whats you name, S3?S3: My name is Step 4 Consolidations1、创设情景，自由会话。2、评价。作业：听磁带，读课文。板书设计： 课后记： 课 时 计 划课 题Unit3 whats your name?Period 3教学目标：1、通过用英语交流，完成书中的表格。2、掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is重点；难点：掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is教具：教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming

21、 up 1.师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill1、学生自读课文D部分。2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。3、分角色进行对话表演。4、教学课文E部分。1）用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Hh、Hh、Hh、hat， Ii、Ii、Ii、ice cream， Jj、Jj、Jj、juice， Kk、Kk、Kk、kite。Step 3 R

22、ead the sentences.Step 4 Consolidations评价作业：听磁带，读课文板书设计： 课后记： 课 时 计 划课 题 Unit 4 How old are you？Period 1教学目标：1、能听、说、读本单元新学单词。2、掌握并熟练运用句型“How old are you？/Im”。重点；难点：掌握并熟练运用句型“How old are you？/Im”。教具：教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话。Step 2 Presentation and drill1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。2

23、、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句型“How old are you？/Im”并板书。3、师生接龙游戏T：Hello！Nice to meet you！How old are you？S1：Hello! Nice to meet you too! Im ten. How old are you？S2:Im nine. How old are you？4、帮助学生理解课文A部分内容大意。5、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation 创设情境，自由会话。作业：评价、练习、家庭作业。板书设计： 课后记： 课 时 计 划课 题Unit4 How old are yo

24、u？ Period 2教学目标：1、复习句型“How old are you？/Im”。2、掌握110的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。重点；难点：掌握110的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应教具：教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话。Step 2 Presentation and drill1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习，掌握读音。2、T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you too.T: H

25、ow old are you？S2: Im，How old are you？S3：Im，How old are you？S4：Im，How old are you？一直接龙，熟悉句型。2、听课文B，C部分录音，学生跟读。3、学生表演课文C部分。Step 3 Consolidation 创设情境，自由会话。作业：板书设计： 课后记： 课 时 计 划课 题Unit 4 How old are you？ Period3教学目标：1、复习句型“How old are you？/Im”。2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解其在单词中的发音。重点；难点：掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo

26、、Pp的读音和书写，了解其在单词中的发音教具：教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill1、学生自读课文D部分。2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。3、分角色进行对话表演。4、教学课文E部分。1）用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生跟读体会。T：Ll、Ll、Ll、lemon， Mm、Mm、Mm、milk，

27、 Nn、Nn、Nn、nose， Oo、Oo、Oo、orange，Pp、Pp、Pp、pen.5、练读E、F部分，请同学表演G部分。Step 3 Consolidations创设情景，自由会话。作业：听磁带，读课文。板书设计： 课后记： 课 时 计 划课 题Unit 5 This is my family. Period 1教学目标：1、能听懂、会说新单词。2、熟练的介绍家庭成员。3、能运用句型“This is ”介绍自己的家人。重点；难点：能熟练运用句型“This is ”介绍自己的介绍家庭成员。教具：教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up利用已学句型进行师生问候。St

28、ep 2 Presentation and drill1、教师出示课前准备的家庭照片：T：This is my family photo. Do you know they?说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“This is ”。2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“This is ”进行一一介绍。3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型介绍自己的家人。4、玩游戏finger family让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“This is ”向同学介绍自己的finger family。5、帮助学生理解课文A部分内容大意。6、听A部分录音，跟读。S

29、tep 3 Consolidation 创设情境，自由会话。作业：评价、练习、家庭作业。板书设计： 课后记： 课 时 计 划课 题Unit5 This is my family.Period 2教学目标：1、熟练的介绍家庭成员。2、能运用句型“This is ”介绍自己的家人。重点；难点：能熟练运用句型“This is ”介绍自己的介绍家庭成员。教具：教学方法：组织探究教学过程： Step 1 Warming up利用已学句型进行师生问候。Step 2 Presentation and drill1、看B部分插图的照片，用句型“This is ”介绍照片里的人。2、听课文B，C部分录音，学生跟读。3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。4、学生自读课文D部分。1）让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。2）帮助同学理解对话内容。3）分角色进行对话表演。Step 3 Consolidation 创设情境，自由会话。作业：板书设计： 课后记： 课 时 计 划课 题Unit5 This is my family. Period 3教学目标：1、复