教育资料六年级语文下《社戏》教学设计资料.docx

1、教育资料六年级语文下社戏教学设计资料【教育资料】六年级语文下社戏教学设计资料1、学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法2、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征。3、体会语言的生动性。4、培养对劳动人民的感情、学习劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品格。教学难点1、景物描写的方法与作用。2、开头、结尾在全文中的作用。教学手段投影仪、录音机。有条件的地方可采用多媒体教学。课时安排两课时第一课时教学要点1、掌握基本生字生词，能灵活运用。2、理清文章的脉络。3、了解文章的主旨及作者的思想感情。教学过程一、导入新课童年，像一条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年，像一首动听的歌曲，伴我们

2、在人生的舞台上徜徉；童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。相信同学们的童年生活一定是美好的、快乐的，童年的趣事也一定会历历在目，今天，我们来学习鲁迅笔下的社戏，一起找寻我们童年的快乐。（板书课题）二、明确学习目标1、学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。2、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征。3、体会语言的生动性。4、培养对劳动人民的感情、学习劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品格。三、检查预习情况1、学生介绍课前搜集的鲁迅的有关知识鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，着有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文

3、集多种。2、读准下列加点字的读音。dn du p xng hng cun duo f chn chn wn惮 踱 颇 归 省 行 辈 撺 掇 凫水 潺 潺 宛 转3、解释下列词语。惮：怕、畏惧。踱：来回的走。颇：很。归省：回家看望父母。行辈：排行和辈份。撺掇：从旁鼓动人做某事。凫水：游泳。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。絮叨：翻来复去的说。怠慢：冷淡，招等不周。蕴藻：水草。纠葛：纠缠不清的事情。踊跃：跳跃。弥散：弥漫消散。四、整体感知、听课文录音，在听读中思考问题。1）文章的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了哪些事情？2）除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？3）哪些事件详写，哪些略

4、写，为什么？4）文章可分为几个部分？集体讨论后明确：1）看社戏 戏前波折 月下行船 船头看戏 月夜归航2）开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六一公公送豆。3）详写的是：戏前波折 月下行船 船头看戏 月夜归航 . 略写的是随母亲省亲小住平桥村 钓鱼放牛捉虾 六一公公送豆。这样写是为了更好的表达中心意思。4）三个部分：一、（1一3段）盼看社戏；二、（430段）去看社戏；三、（3-40段）怀念社戏。、合作探究。1、 教师出示问题组，四人小组讨论、交流。（1） 开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓虾放牛等有趣的乡间生活。这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢？2）作者在

5、看戏这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。（3）我所要急切看到的戏好看吗？为什么？（4）月夜归航中偷罗汉豆吃一事，我们该如何理解其中的偷？（5）课文最后一段：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。怎样理解这个结尾的深刻含义？你在生活中有过这样的感觉吗？2、讨论、回答、明确：（1） 交代了看社戏的时间、地点、机缘，引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友，还交代了乐土中的乐事，为下文写我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调

6、。（2） 一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是双喜。（3） 不好看。想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来；最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外。文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。（4） 偷凝结着小朋友们诚恳待客的热情：偷跳动着小朋友们纯洁无私的心：偷中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。偷一改一般意义上的残酷、自私、遭人唾弃性，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的偷，偷出了情趣，偷出了欢乐。（5）豆是与双喜、阿发等

7、农民孩子一起吃的，豆香，值得怀念，但更值得怀念的是那些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友谊。那夜的戏，是和小朋友们一起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留恋的。五、布置作业1、进一步识记字词。2、找出作者都写了哪些乡情和野趣，并用几句话写出你家乡的好民风。六、板书设计社戏鲁迅第二课时教学要点1、体会语言的生动性；理解本文景物描写对表达中心思想的作用。2、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征。3、培养对劳动人民的感情、学习劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品格。教学过程一、检查作业二、人物分析（一）教师导学上节课，我们主要就课文内容方面进行了研讨。通过学习我们知道

8、，我之所以认为这一夜的戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。这节课我们先来分析一下人物形象。作者往往通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征。在分析人物形象时，我们要先划出关于这个人物的相关语句，然后再结合全文的内容和背景环境，分析人物的内心世界和精神品质。（二） 合作探究（采用四人小组讨论的形式）。1、阅读本文，你最喜欢其中的哪个人物？请根据他们的言行谈谈自己的看法？2、讨论、回答、明确：以双喜为例：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪明。（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的？表现双喜反应灵敏，考虑周到，

9、善解人意，办事果断。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明、细心。（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周到。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。（6）双喜送我回到家，都回来了！那里会错。我原说过写包票的！表现双喜做事有始有终。（7）双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏。小结：双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。其他人物：六一公公：宽厚、淳朴、热情、好客桂生：机灵勤快

10、阿发：憨厚无私（三） 研读与赏析、自主探究默读课文，根据对课文的理解和自己的感受，谈一下文中哪些段落或词句写得精彩。四人小组讨论、交流。 、研读赏析重点段落1、自由朗读月下行船部分，思考问题：（1）作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？（2）写连山像踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，这里运用了什么修辞手法？这个修辞句的作用是什么？（3） 月色便朦胧在这水气里改为水气使得月色朦胧好不好？为什么？（4）作者花费了四个自然段来写月夜航船，你觉得这样必要吗？不是可以删去？为什么？2、讨论、回答、明确：（1）A：嗅觉：发散出来的清香。B：视觉：月色朦胧在这水气里；淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃

11、的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄。还有几点火。C：听觉：而且似乎听见歌吹了。D：触觉：夹杂在水气中扑面的吹来。（2）比喻。这是静物的动态写法，形象的描绘出行船之快，山是静的，能跑吗？显然是船在飞一般的前进。静的山仿佛是踊跃的兽脊在跑。衬托出想看到社戏的急切的心情。（3）原文仿佛是月也有情，给孩子们创设了一个神秘、静谧的夜，改后则没有这种效果（4）这些景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，不仅使景物富有立体感，使读者从各方面都感到了美，也烘托出我去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。而且很好的烘托我急于想看到社戏的急切心情。四、体验反思a） 质疑交流研读文章还有哪些思考和体验，学生互相交流，也可向教师提出疑问。b） 拓展延伸课文中关于月下出航、船头看戏、月夜归航的景物都写得充满了诗情画意。你有没有过在人在图画中的经历？描绘给老师和同学听听。五、布置作业1、完成探究。练习四2、仿照本文人物塑造的方法，记一个自己熟悉的人物。板书设计：社戏栩栩如生的人物形象细致逼真的景物描写生动简练的文章语言