二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》第二课时教案苏教版.docx

1、二年级语文上册美丽的丹顶鹤第二课时教案苏教版二年级语文上册美丽的丹顶鹤第二课时教案苏教版二年级语文上册美丽的丹顶鹤第二课时教案苏教版教材分析： 美丽的丹顶鹤是苏教版版小学语文二年级上册的内容。课文主要写了丹顶鹤美丽的外形和姿态，初步渗透了保护野生动物的教育。课文紧扣“美丽”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，文字优美，语句流畅，很适合学生朗读。 学情分析： 小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽，虽然离学生生活远一些，但只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地

2、朗读课文，学习剩余的4个生字“引”、“虑”、“显”、“度”。 2.结合课文插图，帮助学生理解语言文字，抓住重点语句品读，体会丹顶鹤的美丽和可爱，懂得要保护野生动物。 教学重点： 学习剩余的生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 抓重点句子品读，感悟丹顶鹤的美丽、可爱，懂得要保护野生动物。 学习任务： 任务一、有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的美丽。 任务二：学习剩下的生字并描红。 教学准备：课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、激情导课 1、上节课我们认识了一种美丽的鸟儿，瞧，它来了。它的名字叫丹顶鹤，这节课我们继续来学习20课，板书并齐读课题。 2、美丽的丹顶鹤给我们带来一些词语朋友，你能读准

3、这些词语宝宝吗？（开火车读-齐读）（评价：同学们读得字正腔圆，已经和这些词语宝宝成为了朋友）。 3、通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？你能用一个词来夸夸它吗？（板书：美丽） （设计意图：此环节设计以复习引入，并进行相关字词的检测，为强化生字、学习课文奠定基础。） 4、丹顶鹤到底美在哪儿？这节课就让我们从作者的语言文字中寻找丹顶鹤的美。 二、民主导学 任务一 任务呈现：有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的美丽。 过渡：请同学们想一想课文的哪些自然段描写了丹顶鹤的美？（第2、3自然段） 学习策略：请大家自由大声地朗读第二自然段，边读边用横线划出描写丹顶鹤美的词语或句子，多读几次，体会丹顶鹤的美

4、丽。 自主学习：学生根据学习策略自主学习，教师巡视指导。 展示交流： 一、学习第二自然段： 过渡：孩子们，停下你手中的笔让我们一起来交流一下，谁来读读你找的句子？ （一）学习第一句： 1、指名读（评价：孩子，你真会学习，一下子就找到描写丹顶鹤美丽的句子。） 2、这句话中哪个词写出了丹顶鹤的美（洁白），什么样的白就是洁白？（看图指名说） 3、对，就像刚下过的雪一样白，多美的羽毛啊，请用你的声音来告诉大家。（评价：老师听出来了，丹顶鹤的羽毛白得那么纯洁干净，一尘不染）。 4、这句话中说丹顶鹤身上除了白色还有一种什么颜色？（黑色） 哪儿是黑的？（脖子和翅膀边儿） 5、这一黑一白搭配起来，黑白分明，显

5、得清清爽爽，请我们的女同学美美地读读这句话。 （二）学习第二句： 1、丹顶鹤的羽毛确实很美，丹顶鹤还有美得地方，看看谁有一双善于发现美的眼睛。（指生读） 评价：老师从你读的“鲜红鲜红”这个词中感觉到了丹顶鹤头顶的颜色特别红。 2、你们发现“鲜红鲜红是一个什么结构的词，谁能再说几个这样的词？（评价：你们的词汇可真丰富呀！） 3、多么耀眼的红色呀，红的就像嵌着一颗红宝石，什么是嵌着呢？这儿能换成“贴着”吗？为什么？(换词看图理解） 4、瞧，这颗红宝石红得那么鲜艳，那么耀眼，请男同学来读读这耀眼的红色。 5、怪不得人们都叫它丹顶鹤，“丹”就是-红色的意思。 6、这一黑一白，再加上头顶那一抹耀眼的红色

6、，显得丹顶鹤多么亮丽呀，让我们一起来夸夸丹顶鹤吧（板书：白、黑、红） 7、你们发现写丹顶鹤美的这些词都是表示什么的词吗？（颜色）这段话我们就概括为颜色美。（板书：颜色美） 8、你能用最快的时间把这美丽的丹顶鹤记在你的心里吗？（学生练习背诵） 9、下面请同学们介绍丹顶鹤，老师来给这只丹顶鹤着色。 (设计意图：此环节充分调动学生的各种感官，在读中想，在想中思，从而达到学生个体对丹顶鹤的美有个整体的感悟与把握。) 二、学习第三自然段： 过渡：丹顶鹤不仅颜色美，还很逗人喜爱。下面老师来读读第三自然段，请用你们会倾听的耳朵和善于思考的大脑来听老师读，边听边画出丹顶鹤逗人喜爱的地方。 你觉得丹顶鹤哪儿逗人

7、喜爱？汇报交流：（根据学生交流的情况相机进行学习） （一）学习第三句 1、指名读，学习生字“引”。你知道引吭高歌和展翅飞翔的丹顶鹤是什么样的吗？让我们一起欣赏一下。 2、出示视频老师描述：你们瞧，几只展翅飞翔的丹顶鹤轻轻地落到地面，开始翩翩起舞。这几只丹顶鹤正在干什么？文中有一次形容它们非常贴切，那个词？（引吭高歌）越来越多的丹顶鹤被它们优美的舞姿和嘹亮的歌声吸引来了。看，这只丹顶鹤正在伸着长长的脖子大声地歌唱，这就是引吭高歌。多么优美的姿态呀！（相机板书：姿态美） 3、文中有一个词就写出了他们的姿态特别美？（高雅）谁能用语言和动作展示一下丹顶鹤高雅的姿态，谁来试试？（指名表演读） （评价：听

8、了你的朗读，老师眼前仿佛看到了这样的画面：引吭高歌的丹顶鹤就像一位歌唱家在展示她嘹亮的歌声，展翅飞翔的丹顶鹤又仿佛是一位舞蹈演员在展示她优美的舞姿。） 小结：多么优美的姿态呀，给人以美的享受，这就是“高雅”。 4、丹顶鹤还有很多优美的姿态，让我们来欣赏一下。（图片欣赏） 5、丹顶鹤的姿态真多呀，可以说是千姿百态，你能用文中的句式来夸夸这些丹顶鹤吗？ 丹顶鹤不论是（），还是（），都显得那么（）。（指名练习说话）。 小结：这些丹顶鹤真让人喜欢呀，难怪作者说-丹顶鹤很逗人喜爱（引读第一句） （二）学习第二句： 出示第一句话： 1、过渡：这句话也写出了丹顶鹤的美，谁愿意读读这句话（指名读）（评价：从你

9、的读声中老师听出了丹顶鹤的特点长，腿长，脖子长，嘴巴也长） 2、这么修长的身材，就像一位亭亭玉立的舞蹈演员，让我们一起读读这亭亭玉立的丹顶鹤。 3、多美的形体呀！这句话就写出了丹顶鹤的形体美（板书）。 4、这么美的丹顶鹤，怪不得作者说他很逗人喜爱。（齐读第一句） （三）学习第三句： 过渡：除了形体修长，姿态高雅，丹顶鹤还有个美丽的传说。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它-仙鹤。多好听的名字呀，让我们美美的读读这句话。（引读-齐读）就连神仙都喜欢它，丹顶鹤真的是-很逗人喜爱。（再读第一句） 过渡：美丽的丹顶鹤，加上优美的音乐，丹顶鹤会更美。谁来配乐朗读课文2、3自然段？（挑战一下自己）其他同

10、学闭上眼睛边听边想象画面。（评价：读得多美呀，一只只美丽的丹顶鹤仿佛出现在我们面前。） （设计意图：感受、品味丹顶鹤的体形、姿态之美是本节课中的一大难点，为了使学生从内心里真正激起对美的认可，我有层次地设置了感悟的梯度，从自读自悟开始，再到演一演，读一读，最后背一背，层层升入，使丹顶鹤的点点滴滴之美在孩子们的心中丰满高大起来，进而激起对丹顶鹤的爱。） 三、学习第四自然段： 过渡：这么美的丹顶鹤生活在哪里？它们生活得怎样？（齐读第四自然段） 1、指名说（丹顶鹤生活在我国的黄海之滨，他们生活得无忧无虑。） 2、学习生字“虑”:你们真是一群会读书的孩子，一下子就找到了这个重要的词，虑是我们今天要学的

11、一个生字，它的偏旁是“虎”字头，什么结构（半包围结构），跟老师说（半包围结构虎字头）和老师一起写这个虎字头。（注意这个笔画是横钩，下面是个“心”说明这个字和什么有关？（心里） 3、我们去看看他们无忧无虑的生活（出示上面的那组图片），请你用“丹顶鹤无忧无虑地生活着，它们有的，有的，还有的。”这样的句式说说丹顶鹤无忧无虑的生活。 4、这样的生活就叫无忧无虑，他们为什么能在这里无忧无虑的生活呢？（出示图片，师介绍这里环境优美，气候温暖，食物丰富，还因为这里的人们对它们的保护。） 5、说到这里不禁让老师想起了一个女孩徐秀娟的故事：这个女孩徐秀娟从小就喜欢丹顶鹤，大学毕业后她又回到了她养鹤的地方。有一天

12、，她为了救一只受伤的丹顶鹤不幸滑进了沼泽地，献出了自己年仅22岁的生命。 小结：孩子们，正是有这样一群用生命呵护丹顶鹤的人，他们才能生活得无忧无虑。老师想送给大家一句话：爱护动物，和谐共处。 （设计意图：在学生感受到丹顶鹤在第二故乡无忧无虑的生活后，我讲述了徐秀娟的故事，从而激发学生的环保意识。） 任务二:学习剩余的生字并描红 过渡：学到这，课文已经学完了，还有两个生字宝宝跳出来告诉老师：你们还没有和它们成为朋友，想和它们交朋友吗？ 1、出示生字，说说识字方法。 2、给字宝宝找朋友。 3、观察占格并描红。 三、检测导结 过渡：同学们，你的收获是什么呢？让我们通过检测题来考查一下自己。 1、我会填空： 通过学习这课，我们从作者的语言文字中感受到了丹顶鹤的（）美、（）美、（）美，表达了作者对丹顶鹤的（）之情，我们从中懂得了要（）,（）。 2、美丽的丹顶鹤已经深深地印在了我们的心里，此时的你最想为丹顶鹤做些什么呢？（爱护、保护丹顶鹤，为它们创造美好的家园）。 板书设计： 20美丽的丹顶鹤 颜色美 形体美爱护动物和谐共处 姿态美