北师大一年级下册全册教案表格可直接打印无练习.docx

1、北师大一年级下册全册教案表格可直接打印无练习 课题买铅笔课题类别：新授课第 1课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。2.正确计算十几减9的题目。3.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。4.培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。教学重点探究算法,正确计算。教学难点理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。教学用具课件、20根小棒、计数器。教 学 过 程备 注一、创设情景，导入新课 。 谈话:老师给大家讲个故事,想听吗?一个星期天的上午,(出示小

2、兔和妈妈对话的场景课件)小兔对妈妈说:“妈妈,今天是星期天,我想和妈妈一起到袋鼠阿姨的文体超市去买点儿东西。好吗?”妈妈说:“好的,买了东西早点儿回来写作业。”(出示例题情境中小兔和妈妈在文体超市买铅笔图课件)提问:请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?你能提出什么问题?学生用自己的语言说图意,并提出“还剩几支铅笔”的问题。师:怎样求还剩几支铅笔呢?你会列式吗?(根据学生回答,板书:15-9)揭示课题:像这样(指“15-9”)十几减9的算式应该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题。(板书课题:十几减9)二、自主探究、确认算法。1.探究算法。(1)自主探究。谈话:你有办法算出15-9等于几吗?

3、先想一想可以怎样算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒代替铅笔,摆一摆,说一说,计算15-9可以怎样想,再把你的算法和小组内的小朋友说一说。学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生作适当指导。(2)全班交流汇报。师:哪位同学说一说,你是怎样计算15-9的?(可能出现以下情况)(3)小结:刚才同学们用各种不同的方法计算出了15-9=6,在这几种方法中,你最喜欢哪一种?请你再次把自己最喜欢的方法介绍给同桌听一听。2.尝试练习。(1)出示12-9、17-9。 (2)用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这两道题。(3)指名回答。3.对比揭题。(1)齐读算式15-9=6、12-9=3、17-9

4、=8。(2)仔细观察这3题,你发现了什么?(3)揭题:十几减9。(1)齐读算式15-9=6、12-9=3、17-9=8。(2)仔细观察这3题,你发现了什么?(3)揭题:十几减9。三、巩固深化。“练一练”第1题：学生用小棒摆一摆，再算一算。“练一练”第2题：学生先圈一圈，再说一说。“练一练”第3题：通过看图计算，理解加与减之间的关系。“练一练”第4题：学生先独立计算，再集体反馈。“练一练”第5题：学生自由讲述故事情节，提出数学问题，并尝试解决。四、回顾总结。提问:今天这节课,你学会了什么?有哪些收获?你认为自己今天的表现怎样? 板 书 设 计 十 几 减 9计算15-9=把15分成10和5:10

5、-9=1,5+1=6。把9分成5和4:15-5=10,10-4=6。想加算减:9+(6)=15,15-9=6。 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思课题捉迷藏课题类别：新授课第 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的计算方法,并能正确计算。2.使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。在说、摆、放中,理解退位的道理,体会计算方法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点自主探索十几减8的计算方法。教

6、学难点理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。教学用具课件、20根小棒、数字卡片等。教 学 过 程备 注一、复习铺垫。8+()=138+()=158+()=148+()=128+()=168+()=172、合作探究。 1.创设情境。师:今天小红家可热闹了,什么事儿呢?原来今天是周六,小红和同学们约好了来小红家玩捉迷藏游戏。瞧,班长丫丫在和同学们说什么呢?请同学们认真观察,从图中你们发现了什么? 师:那么你能提出什么问题? 生:藏起来的小朋友有多少个? 师:应该怎样列算式呢? 生:13-8= 师:这就是我们今天要解决的问题十几减8。(板书课题:十几减8) 2.合作探究。 (1)自主探究。

7、 谈话:你有办法算出13-8等于几吗?先想一想可以怎样算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒摆一摆,说一说,计算13-8可以怎样想,再把你的算法和小组内的同学说一说。 学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生作适当指导。 (2)全班交流汇报。 师:哪位同学说一说,你是怎样计算13-8的?(可能出现以下情况) 生1:我是从13根小棒里一根一根地去掉,一共去掉了8根,还剩5根。 (伴随多媒体演示算法) 生2:我先把13根分成10根和3根,再从10根小棒里面去掉8根,最后把剩下的2根和另外的3根合起来得5根。生3:我是先从13根小棒里去掉3根,再去掉5根,最后还剩5根小棒。生4:我是这

8、样想的,因为8+5=13,所以13-8=5。生5:我先从13中去掉10,多减的2与3合起来是5。生6:我用计数器计算。 (3)小结。刚才同学们用不同的方法计算出了13-8=5。在这几种方法中,你最喜欢哪一种,请把你最喜欢的方法介绍给同桌听一听。 3.尝试练习。(1)出示教材第4页“算一算”12-8、17-8。(2)用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这两道题。(3)指名回答。(4)在教材上填出结果。 4.对比揭题。(1)齐读算式13-8=5、12-8=4、17-8=9。(2)仔细观察这三道题有什么共同的地方。(3)揭题:十几减8。 三、巩固练习。 1.利用小棒或计数器,算一算。 11-8=14-8

9、= 2.教材第5页“练一练”第2题,在教材上画一画,填一填。 3.教材第5页“练一练”第3题。4.口算。 四、总结提升。今天这节课,你学会了什么?有哪些收获? 板 书 设 计 十 几 减 8计算13-8:10-8=2,2+3=5。13-3=10,10-5=5。因为8+5=13,所以13-8=5。 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思 课题快乐的小鸭课题类别：新授课第 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.在掌握十几减9、减8的基础上自主探索十几减7、6的计算方法,并能正确计算。2.使学生进一步学会利用加减法的关系计算十几

10、减7、6,进一步理解和掌握做减法的思考方法。3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。在说、摆、放中,理解退位的道理,体会计算方法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点自主探索十几减7、6的计算方法。教学难点自主探索十几减7、6的计算算理。教学用具课件、20根小棒、数字卡片等。教 学 过 程备 注 一、创设情景师:同学们,你们都喜欢猜谜语吧!今天老师出一个小谜语,请大家猜一猜,看谁最先猜到。谜面如下:头上没帽子,全身白袍子,说话伸脖子,走路摆架子,嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(谜底:小鸭子)学生猜出谜底后,让学生说一说怎样想到是小鸭子。师:今天我们就来解决一个有关

11、小鸭子的问题,我们一起来看课件。师:请同学们注意观察,从课件和情境中,你了解到哪些信息?二、自主学习1、岸上原来有12只小鸭子,有7只到河里游泳去了,要求岸上还有几只小鸭子,怎样列式?2、学生说算式,教师板书:12-7。3、12-7这道减法题你会计算吗?自己试一试,也可以用小棒代替小鸭子。学生试算,教师巡视指导。4、谁能说一说是怎样算的?结果是多少?你认为哪种方法简便,讲给你的同桌听。5、刚才大家用自己的方法计算出了12-7=5,你能直接口算出12-5等于多少吗?把你的想法给大家说一说。如果学生有别的方法,教师一方面给予肯定,另一方面提示用“想加算减”的方法简便。三、巩固应用1.尝试应用。计算

12、11-6。学生独立完成,教师巡视指导,了解学生的情况。师:谁来说一说你是怎样算的,结果是多少?学生回答时,一定要让他说一说自己是怎样算的,不要只说结果。2.课堂练习。(1)学生独立完成教材第7页“练一练”第2题。(2)教材第7页“练一练”第3题。师:同学们看这两幅图,你能用算式表示图所表达的意思吗?请你列式并计算。学生独立完成时,教师巡视,了解学生是否列出两个算式。交流算法时首先要给予肯定,并说出理由。7+4=11(只),11-7=4(只);6+8=14(只),14-6=8(只)或者14-8=6(只)。(3)教材第7页“练一练”第5题。师:同学们喜欢踢足球吗?生:喜欢。师:看小动物们在踢足球,

13、你能列出算式吗?学生独立完成。集体订正。四、总结提升师:今天我们学习了十几减7、6,你能自己编几道这样的题吗?请大家把自己编的题写在练习本上,写完后同桌两人互相检查一下。 板 书 设 计 十 几 减 7因为7+5=12,所以12-7=5 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思 课题开会啦课题类别：新授课第 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.理解“十几减几”的算理,掌握“十几减几”的口算方法,正确运用十几减几解决生活中的实际问题。2.培养学生主动探索、合作交流的能力。3.初步渗透“数学来源于生活”的思想。教学重点掌握十几

14、减几的口算方法,正确运用十几减几解决生活中的实际问题。教学难点能够运用多种方法进行口算。教学用具课件、卡片等教 学 过 程备 注 一、复习导入。看谁算得又对又快。6+8=5+7=5+9=13-9=8+5= 7+8= 7+6= 15-9=18-9= 14-9= 17-9= 16-9=二、自主探讨1.创设情境。师:今天放学后一年级的小班长把班干部们叫到自己家。瞧,班长在和班干部们说什么呢?请同学们认真观察,从图中你发现了什么?师:我们给他们起个名字好不好?学生踊跃发言,最后教师统一意见。班长叫小亮,另一个定为劳动委员叫小龙。生1:班长小亮说:“我们开会吧。”生2:劳动委员小龙说:“只有7把椅子,每

15、人坐1把椅子,够吗?”师:还可以提一个什么问题?生:还缺几把椅子?2.引出例题探究算法。(1)引导学生讲述小亮和小龙对话的意思,明确要解决的问题。(2)启发学生根据图意和要解决的问题,想象自己准备用什么方法解决。(3)组织小组讨论,广泛发表自己的意见。小组内可能出现如下意见。让他们排队坐下,就知道够不够了,这样还差4把椅子。用圆圈表示人,三角形表示椅子,一一对应就会发现,还差4把椅子。每人坐1把椅子,人比椅子多,我们可以列式为11-7。因为7+4=11,所以11-7=4,还缺4把椅子。我们是这样算的:10-7=3,3+1=4。3.组织全班同学交流,对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上,广泛反

16、映出各种方法。教师要表扬同学们想的方法多,能独立发表自己的意见。然后请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。4.教师有导向性的小结。教师以参与者的身份,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固练习。1.把算式补充完整。8+()=146+()=13()+9=1114-8=() 13-6=() 11-9=()12-8=() 17-8=() 14-9=()15-6=() 15-9=() 13-7=()2.联系实际,解决问题。(1)教材第9页“练一练”第1题。学生独立完成,教师巡视。汇报交流,重点说说自己的解题方法。(2)教

17、材第9页“练一练”第2题。学生独立完成,集体汇报。师:你们还能提出一个数学问题并解答吗?四、总结提升这节课,同学们掌握了太多本领了!那学完这节课,你们有哪些收获呢?你可以讲学到什么知识,也可以讲用了哪些方法来解决的。 板 书 设 计 十几减几的应用11-7=4 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思课题跳伞表演课题类别：新授课第 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.使学生理解“求一个数比另一个数多几或少几的应用题”的数量关系,初步学会解答此类应用题。2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。3.初步培养学生比较、分析和解决

18、问题的能力。教学重点会计算“求一个数比另一个数多或少几”的应用题。教学难点理解并掌握“求一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。教学用具课件,教师准备圆形、三角形、正方形和五角星纸片,学生每人准备14个三角形纸片,6片圆形纸片和1根小棒。教 学 过 程备 注 一、复习铺垫复习旧知,启迪思维。(1) (2) 比一比,说一说,谁比谁多,谁比谁少?多多少?少多少?你是怎么看出来的?(一一对应比较)二、自主探索（一）创设情境。(出示跳伞课件)1、这是什么表演?2、那是多还是少呢?3、师小结:在比多少时,一定要有一个标准才能比较。例如和比较,是标准,所以说比多像这样的比较方法在生活中运用很广。这节课我

19、们一起来学习“求一个数比另一个数多几或少几”的应用题。(板书课题)（二）探究新知,理解算理。1、那么比多几个呢?同桌合作可以用手中的学具摆一摆,做一做。2、汇报解题思路。 3、请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。4、师:用什么方法计算呢?如何列式呢?板书:14-6=8(个)5、为什么这样算?算式中的14表示什么?6呢?8呢?(揭开多的8个红色圆纸片图)（三）小结。这节课,我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比?要算出谁比谁多几,就要从多的数中去掉和另一个数同样多的部分,我们用减法计算。（四）比少多少个?怎样计算呢?学生猜测后说理。（五）教师演示过程,指导学生说理。

20、（六）小结。求一个数比另一个数多几或少几都是用减法计算,也就是用大数减小数。三、巩固深化1.教材第10页“比一比,算一算”。(出示课件)2.出示教材第11页“试一试”第1题情境图。3. 教材第11页“练一练”第1题。4. 教材第11页“练一练”第2题。5. 教材第11页“练一练”第4题。四、总结 板 书 设 计 求一个数比另一个数多几或少几求一个数比另一个数多几或少几用减法,即大数减小数。 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思课题试一试课题类别：新授课第 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.能正确计算十几减5，4，3，

21、2的退位减法，并能解决相关问题。2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。3.初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。教学重点能正确计算十几减5，4，3，2的退位减法。教学难点理解并掌握“求一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。教学用具课件,教师准备圆形、三角形、正方形和五角星纸片,学生每人准备14个三角形纸片,6片圆形纸片和1根小棒。教 学 过 程备 注 一、复习铺垫复习旧知,启迪思维。(1) (2) 比一比,说一说,谁比谁多,谁比谁少?多多少?少多少?你是怎么看出来的?(一一对应比较) 二、自主探究。（一）今天比昨天少生了几个蛋？1、出示情景图，直接提出问题2、学生列式计算。3、学生用学

22、具摆一摆。4、交流反馈。为什么用减法计算？你是怎么算的？学生算法可能有这几种：10-5=5，5+1=6；11-1=10，10-4=6；5+（6）=11，11-5=6；11-6=5，11-5=6.（2）算一算，你发现了什么？1、学生独立计算。2、说说你发现了什么？3、巩固练习。1、练一练第3题。2、 练一练第4题。先数出几种图形的数量，再进行比较。3、练一练第5题。先让学生理解题意，再计算。4、练一练第6题。让学生从不同的角度描述同一个数，加深对数的意义的理解。5、练一练第7题。学生独立解决问题后反馈。 板 书 设 计 今天比昨天少生了几个蛋？ 11-5=6 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方

23、式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思课题美丽的田园课题类别：新授课第 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2.注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象,初步感受数学与人类生活的密切联系。3.培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人,与他人合作的良好习惯。教学重点懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。教学难点培养学生应用数学的意识。教学用具课件、智慧鸟图片。教 学 过 程备 注 一、创设情景，提出问题1.

24、教师:我们经常有这样的体会,当我们遇到不懂的事情时,就会向别人提出问题。其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题,你能试着提一提吗?2. 学生提出数学问题后,问学生:“你提的数学问题想请谁来回答?”(让学生合作解答所提问题)二、合作交流、探讨新知。1.主动探索新知。师:春天来了,小树长出了新叶,花儿也开了,大自然美极了!小动物们兴高采烈地来到田园游玩。瞧,他们玩得可开心了!(边说边演示主题图)师:你看到了什么?师:图中有哪些数学信息?同桌讨论。(一人说一人记)汇报交流:空中有11只鸟,树上有5只鸟;岸上6只鸭子,河里8只鸭子;岸上7只绵羊,5只山羊。师:根据田园里小动物们的活动,你能提出什么数

25、学问题?试着解答。四人为一小组,提问题并解答。看哪个小组提出的问题多,那个小组就得到老师奖励的智慧鸟。汇报交流:一小组代表提问,其他小组解答,然后提问的小组判断对错。(引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题,只要意思对就可。)2.自主练习,巩固所学。出示教材第14页“练一练”第1题场景图。师:说一说你看到了什么,知道了什么数学信息?生:有9只小松鼠,14只小鹿,17只小鸭。这棵大树下有7只小鹿,另一棵大树下也有7只小鹿师:你能根据这些条件提出减法问题吗?可能会有以下几种情况:(1)小鹿比小松鼠多几只?(2)小松鼠比小鹿少几只?(3)小鸭比小鹿多几只?(4)小鹿比小鸭少几只?(5)

26、小鸭比小松鼠多几只?(6)小松鼠比小鸭少几只?(7)小河里一共有17只鸭子,游走了9只,还剩几只?教师从学生提的问题中选出若干个进行板演。师:你喜欢解答哪题就解答那题,你也可以自己提个问题进行解答。教师请个别学生上台板演,其他学生在练习本上解答。三、知识应用1.今天,哪位同学得到了“智慧鸟”,请你把它高高地举起来。这么棒,有这么多的小朋友得到了奖品。观察这些美丽的“智慧鸟”,你能不能也提出一些数学问题呢?(引导学生从颜色、大小等不同角度提出问题。)2.观察其中一个组的人数。提问:仔细观察,你能提出什么数学问题吗?四、小结1.说一说:今天这节课有什么收获?2.教师小结:今天我们学会了一个新本领,

27、用数学知识解决了很多的生活中的实际问题。(边说边出示课题:解决问题) 板 书 设 计 解 决 问 题岸上7只绵羊,5只山羊,一共有几只羊?7+5=12(只)小鹿比小松鼠多几只?14-9=5(只) 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思 课题做个减法表课题类别：第 课时教学目标: (认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内的退位减法。2.使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力。3.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。教学重点发现

28、20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点发现规律、表达规律并应用规律。教学用具课件、口算卡片、20以内退位减法卡片。教 学 过 程备 注1、创设情景，提出问题1.师:同学们,听说过喜羊羊与灰太狼的故事吗?那里有知识渊博的慢羊羊村长、聪明的喜羊羊老师今天将带着你们去羊村里游玩,在羊村里,除了小羊外,还生活着许许多多的数学知识宝宝,你们想去吗?2.学生进行开火车口算。7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=12-9= 6+8= 14-6= 13-7= 17-9= 12-5= 15-8=师:回忆一下,计算20以内的退位减法的方法有哪些?生:想加算减、破十法讨论:你最喜欢用哪一种方法?3.师:火车开得真快,不一会儿,我们就来到了羊村的大门口。看,喜羊羊走来了,它在说什么呢?(多媒体出示:同学们,只要你们回答出村长爷爷提出的问题,羊村的大门就会为你们打开了)4.师(故作神秘地):村长爷爷想考你们什么呢?多媒体出示不完整的