语文古诗鉴赏答题技巧.docx

1、语文古诗鉴赏答题技巧高考语文古诗鉴赏答题技巧按内容分类：1.怀古诗： 形式标志：古迹、古人名、“怀古” 写法特点：借古讽今、借景抒情、对比 内容特点： 1）表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬。 2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。 3）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家大前途命运。2.咏物诗 形式特点：物象为题、“咏” 写作特点： 托物言志、托物抒情3.山水田园诗 形式特点：景物描写 写作特点：借景抒情、融情于景 内容特点； 1）热爱自然美景 2）喜欢田园生活恬淡闲适 3）归隐，厌弃官场，对现实不满4.战争诗 形

2、式特点：“塞”、“征”、“军”、行文中有“胡”字 写法特点：典故使用 内容特点： 1）建功立业的渴望，保家卫国的决心 2）山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁 3）塞外生活的艰辛，连年战争的惨烈 4）报国无门的怨愤，归家无望的痛苦5.行旅诗 形式特点：特殊意象 写法特点：借景抒情、对写法、想象、联想 内容特点： 1）旅途的艰辛、寂寞、飘零之感 2）思乡怀人6.闺怨诗 1）妇女队征战在外的丈夫的思念 2）盼归 3）希望丈夫建功立业 4）对战争的厌恶7.送别诗 形式特点：“赠”、“送”、“别” 写法特点：渲染气氛、借景抒情、想象 内容特点： 1）依依不舍 2）慰勉或告白 3）想象别后4）祝愿答题方法一

3、、鉴赏人物形象型 提问方式： 你从诗中看到了一个什么样的形象？ 本诗塑造了怎样的形象？ 答案构成 (1)什么形象；（性格特征+身份） (2)结合诗句分析形象的基本特征； (3)形象的意义。1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白2. 心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫3. 寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。6友人送别、思念故乡的形象。如李白的7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词8爱恨情长的形象。如柳永9. 孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的闺怨10. 积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼。 11

4、. 爱民惜才的形象。如龚自珍二、鉴赏事物形象型 提问方式： 作者为什么要描写这一形象？ 某某指什么？某某在诗中是什么意思？某某的寓意是什么？ 答题步骤： 1）概括诗中所描绘诗中的主要物象 2）分析物象的特点，探求其象征意义 3）结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。 意象： 冰雪比喻心志的忠贞品格的高尚 草木繁盛反衬荒凉 菊花象征隐逸品格的高洁 折柳表惜别 梅花象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神 松树象征坚贞高洁。 竹象征正直谦虚的胸怀 梧桐象征凄凉悲伤 莲花象征出淤泥而不染的高尚人格 杜鹃鸟象征凄凉哀伤 鹧鸪鸟象征离愁别绪 落叶代表悲秋、失意 落花流水象征韶华易逝、美人迟暮 闻雁叫而思归 望月

5、怀远（思人、感慨人生） 西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归 鹿车:归隐山林 草木茂盛：表现荒凉、凄冷，以茂盛来反衬之，抒发盛衰兴亡的感慨。 漏声：时间短暂 渔樵：隐士归隐山林 落叶落木：凋零 失意 人生、事业的挫折，岁月的衰老。 鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功 猿猴：哀伤 凄厉 沙鸥：飘零 伤感 玉：高洁、脱俗 沧州:隐居。蝉：高洁 寒蝉：凄凉。 露：人生的短促 生命的易逝 . 春雨是清新，凉爽的，让人感受到自然人生美好的一面 . 秋天的雨是冰冷的，是绵延不绝的，让人体会到悲凉，愁苦，冷清 二、鉴赏意境型(或景物形象） 提问方式： 这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ 这首诗营造了怎样的意

6、境氛围？ 这首诗歌描写了什么样的景物？景物有什么特点？ 答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 常用意境词：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快

7、、荒凉、冷寂、清新、淡雅三、鉴赏诗歌的语言 1.鉴赏炼字型 提问方式： 这一联中最生动传神的字是哪个字？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它（比另外某字）好在哪里？ 结合诗句评析某字的艺术效果。 答题步骤与要点： A、首先表明看法； B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义； C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。 D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 公式：含义+(手法)+表达作用（应关注词语的不同词性）2.鉴赏关键词型 提问方式： （1）某词是全诗的关键，为什么？ （2）本诗中哪个词是关键词？请找出来并分析它的作用。 解题方法：该词对突出主旨有什么

8、作用；该词在诗中结构上有什么作用。 公式：对主旨的作用+在结构上作用四、鉴赏表达技巧型 提问方式： 这首诗采用了何种表现手法（艺术手法、修辞）？ 诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？ 答题步骤与要点： 准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧； 结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容；这种手法表达了诗人怎样的感情，表现怎 样的主旨。 公式：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）表现手法：对比、衬托（正衬、反衬）、烘托、象征、对照、铺垫、总起、白描、虚写与实写、直说与用典、点面结合、虚实结合、托物言志、寓情于景、细节描写、欲扬先抑、前后照应、铺陈渲染用典、动静结合、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借

9、古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情、想象、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问、互文、夸张、拟人 双关、比兴、用典等。表达方式：抒情、议论、叙述、描写、说明等。托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。烘托 本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。动和静 艺术创作中

10、离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。虚和实 虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。柳咏雨霖铃上片寒蝉凄切，对长亭晚是实写。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，便纵有千种风情，更与何人说。是虚写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果对照 又称对比，就是把对立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。用典作用：言简义丰反复作用：强化情感，形成回环往复的美排比作用：增强语势，节奏美和韵律美，使感情抒发强烈比兴作用：生动形象，扩大诗歌意境，丰富诗歌内容叠字作用：声律和谐，突出景物特征，营造意境氛围五、理解诗句意义型 提问方式：

11、某句该如何理解？请结合全诗分析。 某句包含了哪些意思？请结合诗歌简要赏析 试从内容主旨鉴赏这首诗？ 答题步骤与要点： 阐明诗句表面意思，并发掘其深层含义； 指出诗句的描写作用，或表达了怎样的感情和主旨。 公式：表意+深意+（手法）+感情主旨+评价思想感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、痛苦、孤独、烦闷、悲叹、恬淡、闲适、欢乐、喜悦、留念、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民;愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。 内容：思乡思亲、热爱大自然、怀才不遇、歌颂劳动人民、反对官府厌恶战争、关心民间

12、疾苦等六、评价观点态度型 提问方式： 有人认为本诗表达什么，有人认为则是表达什么，你同意哪种看法？ 答题步骤与要点： 明确表明你的观点； 结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。 公式：观点+理由（表现手法、形象特征，主旨）七、鉴赏诗歌的语言风格 设问方式：1.这首诗歌在语言上有何特色？2.这首诗歌具有怎样的语言风格？3.分析诗歌的语言特色？ 解题方法：明特色（用一两个词准确点明整首诗的语言特色）、举例证（结合诗中语句、 内容及思想感情具体分析这种特色）、析情感（表达了作者怎样的思想感情）。 语言特点 含蓄、幽默、风趣、直露、 洗练、沉郁、委婉、 平实、典雅、通俗、自然、清新

13、、雄浑、 优美、质朴、华丽、准确传神、言简意丰、音韵和谐等。平实淳朴、含蓄委婉、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑磅礴、豪迈奔放、沉郁顿挫、悲凉慷慨、英俊飒爽 二、高中诗词鉴赏2阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送湖南部曲辛弃疾青衫匹马万人呼，幕府当年急急符。愧我明珠成薏苡，负君赤手缚於菟。观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。【注释】部曲：即部属。古代大将的军营都设有各司其事的属官，称之为“部曲”。急急符：紧急命令。薏苡：语出后汉书马援传，马援从交趾还，载一车薏米，有人告发他私载一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指因涉嫌而受诽谤的人。於菟：楚人“谓虎於

14、菟”,即虎的别称。（1）对全诗进行赏析不正确的项是（ ） A.诗的第一句中“万人呼”采用侧面描写的手法，突出了部属的勇猛形象。B.三、四句暗示自己遭谗言而去职，有负部曲战功，点明“负君”而愧之因。C.五、六句夸赞部曲年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人。D.诗人借写为部曲送行，表达了对现实的感慨，既有豁达之情，也有不平之气。（2）本诗的尾联表现了诗人怎样的思想情感？请简要分析。 【答案】 （1）C（2）送别之情。既有惜别之情又有祝福之意,祝愿对方鹏程万里，直上青云。先公后私的情怀。只要部属有着光明的前景，能够为国家效力，即使自己遭受挫折，忍受“风雨破吾庐”的困厄生活也是心甘情愿的。

15、 【解析】【分析】（1）C项，“五、六句夸赞部曲年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人”错误，从诗中来看，“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯”是表明自己惯于观书的老眼，明如宝镜，有知人之明，自己在论事方面，有胆有识，敢于挺身而出，仗义直言，不像他人那样畏首畏尾，顾虑重重，这应是写自己，不是夸部曲。故选C。 （2）从诗歌的标题“送湖南部曲”可知，这是一首送别诗，这基本上已经指明了情感的方向；再看尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”前一句以一个“送”字着重点明送别之情，重点在被送者，祝愿对方鹏程万里，直上青云，后一句是写自己送人的心情，只要被送的壮士有广阔的前途，到后来能为国家效忠宣劳，

16、即使自己遭受政治上的挫折，在风雨交加的日子里，忍受“吾庐独破”的困厄生活也心甘情愿，这句化用杜甫诗“吾庐独破受冻死亦足”句意，“不妨”两字，展示诗人先公后私、先人后己的优秀品质，表现一位久经沙场锻炼的大将热爱部属的可贵精神。 故答案为：C； 送别之情。既有惜别之情又有祝福之意,祝愿对方鹏程万里，直上青云。先公后私的情怀。只要部属有着光明的前景，能够为国家效力，即使自己遭受挫折，忍受“风雨破吾庐”的困厄生活也是心甘情愿的。【点评】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每

17、个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。 （2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。3阅读下面这首词，完成下面小题。 唐多令惜别 吴文英何处

18、合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好；有明月、怕登楼。年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，谩长是、系行舟。【注释】漫:空，徒劳。（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A.首句将“愁”字巧妙地拆分为“心上秋”，既突出季节为“秋”，又表明了内心最主要是因悲秋而愁。B.词人明月之夜不敢登楼，是因为怕登高望月思人而会更让人增添愁苦，表达了月夜思乡怀人而又充满矛盾的心理。C.“燕辞归”与“客尚淹留”是反衬，用燕归反衬客留，从而表达了客居他乡不得归的无奈、伤感之情。D.最后一句用了拟人手法:词人责备垂柳不能留住亲友，却总是留自己的行舟，表达了对亲友的思念。（2

19、）结合全诗，请简要概括诗人的“愁”是由哪些原因造成的? 【答案】 （1）A（2）秋景凄清；亲友相别；功业无望；羁旅漂泊 【解析】【分析】（1）A项，“内心最主要是因悲秋而愁”错误，原文几个愁的原因中，无法分析出“最主要是因悲秋而愁”，根据题目惜别可知，最主要是因“亲友相别”。故选A。 （2） “纵芭蕉不雨也飕飕” 纵然是秋雨停歇之后，风吹芭蕉的叶片，也吹出冷气飕飕，作者融情于景，写出秋景的凄清；“离人心上秋”， 离别之人的心上加个秋，凄凉萧索，写出离人相别之愁苦；“年事梦中休，花空烟水流”， 往昔的种种情事好像梦境一样去悠悠，就像是花飞花谢，就像是滚滚的烟波般向东奔流，融情于景，含蓄写出自己功

20、业无望的愁怨；“客尚淹留。垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟”，只有我这游子还在异地停留，丝丝垂柳不能系住她的裙带，却牢牢地拴住我的行舟，抒发了作者羁旅漂泊的愁情。考生据此容易作答。 故答案为：A； 秋景凄清；亲友相别；功业无望；羁旅漂泊【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 （2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营

21、造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。4阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 武威同诸公过杨七山人,得藤字唐高适幕府日多暇,田家岁复登。相知恨不早,乘兴乃无恒。穷巷在乔木,深斋垂古藤。边城唯有醉,此外更何能。（1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（ ） A.首联写农田今年又获丰收,自己在幕府多空闲,交代了拜访朋友的背景。B.“乘兴乃无恒”一句,表达了诗人不能够常常乘兴拜访朋友的遗憾之情。C.诗人觉得对待杨七山人的款待无以回报,只能用喝醉酒的方法来致谢。D.这首诗叙事兼有抒情,语言未刻意雕琢,却能够于质朴中表达真性情。（2）诗的颈联营造了怎样的意境?这两句在诗中有什么作用?

22、 【答案】 （1）C（2）第一问:小巷冷僻简陋,树木掩映;斋院深深,古藤缠绕。营造了深远古朴、清净幽雅的意境。第二问:既点明标题中的“得藤字”,又强化了诗人乘兴忘归的情志,还为尾联的抒情蓄势、铺垫。 【解析】【分析】（1）C项曲解诗意。“无以回报”“只能用喝醉酒的方法来致谢”错误。此项是对诗歌尾联的理解赏析。本诗借拜访朋友来抒发心中“块垒”，尾联是借酒浇愁，抒发自己怀才不遇、壮志难伸的苦闷心情。故选C。 （2）本题中，颈联是写景，意象“穷巷”“乔木”“深斋”“古藤”，营造了古朴幽深的意境为；这两句诗在结构上点题，为尾联抒发“怀才不遇、壮志难伸的苦闷心情”蓄势，作铺垫。按照意境赏析题的答题规范整

23、理答出即可。 故答案为：C； 第一问:小巷冷僻简陋,树木掩映;斋院深深,古藤缠绕。营造了深远古朴、清净幽雅的意境。第二问:既点明标题中的“得藤字”,又强化了诗人乘兴忘归的情志,还为尾联的抒情蓄势、铺垫。【点评】此题考查古诗词的理解鉴赏能力。主要集中对诗意理解、诗歌主旨、诗歌形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌要读懂诗意，注意情感、形象、技巧等表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。 此题考查鉴赏诗歌的语言。古诗大多以景写情，从景物表明季节特点和表达诗人情感的作用来分析。品味关键字词是诗歌考查的主要内容，学生应留

24、心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。景物描写的作用一般有：点明季节，渲染气氛，烘托人物心情等作用。5阅读下面这首宋诗，完成小题。 太白岭王安石太白巃嵷东南驰，众岭环合青纷披。烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。【注】巃嵷（lng sng）：山势高峻的样子。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。B.颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。C.诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的

25、理想处所。D.本诗前六句写景，后两句抒情，体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。（2）本是颈联的景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。 【答案】 （1）B（2）动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。衬托。用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。 【解析】【分析】（1）B项“表达了诗人跌宕起伏的心情”

26、错，诗句“烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜”的意思是烟云不管厚还是薄都很可爱，树与石的疏与密自是很合宜，表达的是一种物我相谐，诗人心情平静舒适的情感。故选B项。 （2）颈联“阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟”的意思为：明媚的春天已到来，鸟儿欢快地说着话，溪水也不愿流动，鱼儿也贪恋这美好行动变迟缓了。从景物描写的表达技巧方面可从以下几方面作答：动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。衬托。用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”

27、衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。 故答案为：B； 动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。衬托。用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。【点评】该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知

28、读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 此题考查文本中景物描写的特点。景物描写从手法角度，可能是动静结合，远近结合，正面侧面描写相结合，视觉听觉嗅觉相结合，色彩对比鲜明，点面结合等。答题时按照如下格式：先点明运用了

29、什么手法，体现在何处，然后再解释写出了什么内容，最后点明表达了什么情感。6阅读下面这首诗，完成各题。 早上五盘岭岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道谿雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。【注释】（1）五盘岭：亦称七盘岭，位于梁州利州交界咽喉处。即今陕西宁强、甘肃成县与四川广元交界处，有石磴七盘而上，号称西秦第三关，诗中五盘亦指五盘岭。（1） 请赏析“江回两崖斗，日隐群峰攒”一联。 （2）试分析本诗的点染手法的运用。 【答案】 （1）用拟人手法（斗，对峙；攒，聚焦），写出了江流曲折回转，两岸石崖对峙，江崖陡峭峥嵘，日出之前

30、，群峰相连，层次莫辩，密集、重叠的奇伟、险峻景象。（或可着重炼“斗”、“攒”两字也可）对仗工整、巧妙，音韵、意蕴配合协洽。（2）全诗首两句直笔点出时间，地点及入蜀事件。中间八句着力于染，由远而近，层层皴染，色调均匀，风烟美景，峻朗旷伟，有力渲染烘托了诗人从容悠然的心境。最后两句，归结于点，点明诗人入蜀，为报知己，为平蜀乱，虽路途奇险，却心绪明快开朗感知遇之恩，兼寄济国心愿，尽现其中。 【解析】【分析】（1）这一联运用了拟人的修辞手法，出句把山崖人格化，因江流曲折，两岸山崖对峙写成两岸山崖互斗。对句把群峰人格化，日出之前，群峰相连，说成群峰聚集在一起。在这一联中 “江回”对“日隐”，“两崖”对“群峰”，“斗”对“攒”，对仗十分工整。这一联之中有两个字“斗”、“攒”运用的十分传神，赏析时也可以从炼字的角度，赏析“斗”、“攒”两字。（2）仔细阅读诗歌，本诗中开头两句和结尾两句为“点”，中间八句为“染”，开头两句“平旦驱驷马，旷然出五盘”直接点出时间“平旦”，地点“出五盘”（进入蜀地，空旷绵延的五盘岭尽收眼底）及入蜀事件。然后运用的“染”的手法，由远而近，层层皴染，写所看到的景物江流曲折回转，两岸石崖对峙；太阳尚未出山，群峰聚在一起。曙光中烟霭笼罩着苍翠的山色，入云的树木幽暗阴沉充满寒气。稀疏的松柏间露出孤零零的驿站，湍急的河道隐藏在繁密的花丛里。雨后溪水潺潺栈道