分类与整理教学设计.docx

1、分类与整理教学设计分类与整理第一课时教学设计西关小学 杨巧艳教材分析：本节课的教学内容是人教版一年级下册数学第三单元分类与整理第一课时。教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系。同时，加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。学情分析： 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃。本节课注重把数学知识与生活实践联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经

2、验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。教学目标：知识与技能：培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类，学会填写分类结果，培养学生收集数据的能力，并且能根据数据提出简单的问题过程与方法：让学生经历简单的收集数据和整理过程。能用自己的方式呈现分类结果。 情感态度与价值观：让学生在分类活动中，体验分类的单一性和多样性，积累数据收集的经验，同时感受到生活中处处有数学，数学是和生活紧密联系在一起的。 教学重点难点：让学生学会按不同标准对物体进行分类。课前准备:课件、气球卡片。教学过程一、创设情境，引入新课老师今天想买一件文具，这里有两家文具店，请小朋友帮老师参考一下：该去哪

3、家商店呢？（课件出示情境图）你是怎么知道的？学生自由回答。那我们一起帮小熊把文具店整理一下好吗？怎样整理呢？通过学生的回答，引出“分类与整理”。像这样把同样的东西放在一起就叫做分类。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的现象呢？先让学生举例。师总结：同学们说得真好！超市分类可以让我们更容易找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，垃圾分类更环保。分类在我们的生活中作用可真大（课件展示图片）。今天我们一起来学习“分类与整理。大家有信心学好吗？板书课题：分类与整理设计意图：通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。二、探究新知1、描述感知分类的标准今

4、天 老师在生活中遇到了一点小困难，想请大家来帮忙 ，愿意吗？ 看，这里有几位小朋友拿了一些气球，老师想知道每种气球有多少个，该怎么办呢（课件出示例1气球图片）？ 学生自由回答。生：先分类，再数。 那我们该怎么分类呢？生1:按颜色分类，分为红色、蓝色和黄色三类。生2:按形状分类，分为心形、糖葫芦形和圆形三类。师：为了能更加明确每种气球的数量，我们先把这些气球进行分类、整理。设计意图：通过分一分，初步感受由于分类标准不同，分的结果也不相同，体验分类方法的多样性。 板书：气球分类的方法：按形状分、按颜色分 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 师：老师给每组同学都准备了跟这些气球一样的图片，我们就

5、先按气球的不同形状分一分。谁来说说看，该怎样做呢？学生汇报：把相同形状的气球放在一起。师：动手试试吧。师引导学生以小组为单位进行分类活动。把结果记录在纸上。师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎样分的（1）展示先分再数的方法 (2)展示象形统计图的方法（边数边画）。 师：刚才，有人分成一堆一堆的，现在有人又分成了一排一排，这样有什么好处呢？生：整齐、清楚。师：你能看出谁最多，谁最少吗？ 师：像这种表示方法就叫做象形统计图。 （3）展示表格记录的方法 这种记录方法上面一行都是形状，下面一行都是个数，每列表示这种形状的气球个数，这种记录更清楚。设计意图：通过用不同的方法记录分类结果，让学生体

6、验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚，更简便。 三、巩固应用。1、把不同的物品圈起来2、看一看，可以怎样分学生操作、汇报、交流。 设计意图：，通过动手、动脑、动口相结合的活动培养学生操作、观察、分析、解决问题的能力。 四、小结 教师：今天你有什么收获？学生个别汇报后，师总结。五、布置作业回家之后，对自己房间的物品进行分类整理。设计意图：把所学知识运用到实际生活中去，用理论知识解决实际生活中的问题。板书设计：分类与整理按形状分气球分类的方法： 按颜色分 教学设计：分类与整理授课人：唐暮霞设计理念本课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数紧密结合在一起，体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础

7、上，让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。教学目标：1. 使学生通过游戏中的体会，了解分类的目的及好处并能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2. 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、数字、图画、表格等）呈现分类的结果。初步认识象形统计图及画

8、法、好处。3. 使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。教学重点、难点重点：1.学会按不同的标准进行分类。2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。学画象形统计图。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教具学具：学具盒若干、课件、小黑板。教学策略：动手操作教学设计：一、创设情境，引入新课。1、游戏一，和老师比眼力。以同桌为小组，每小组发一个学具盒，让孩子们观察，并说说学具盒里一共有几种学具种类。请几名学生说一说后，老师较完整的表述出学具盒里所以的学具总类。提问：为什么老师能说出这么多种，带着这个疑问进行第二个游戏。2、游戏二，和老师比拿10个相同学具的速度。

9、 每小组请一名同学和老师比赛。在相同的时间内拿出10个小白兔形状的图片，看谁拿的又快又准。（是老师）提问，为什么是老师？通过观察老师的学具盒的摆放，让孩子很自然的了解到分类的好处。并请孩子们同桌合作，将学具盒分类整理清楚。板书课题：“分类”。设计意图：这个环节中不仅导入了分类，而且在发现问题和解决问题的过程中了解到分类带来的好处。体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想。二、出示课件：“逛超市”1、观察超市物品的摆放，有什么特点。让孩子们通过观察，探究出生活中有分类的存在。2、通过动手摆一摆，分一分，近一步的去尝试分类给人们带来的方便。在分类的过程中，物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性。

10、板书课题：“整理”。 让孩子们齐读课题：“分类与整理”3、将分好的物体进行点数并教孩子如何记载，可以用文字，数字，图形及象形统计图的方法。4、师提问：分类的是不是只有一种方法？带着这个问题引出下一个活动。在初步了解什么的分类的基础上从生活入手，了解分类在生活中的用处及掌握分类给自己带来的便捷，对分类这一课产出浓厚的兴趣。三、探究气球分类的问题1、课件上出示了三组气球，数量不一，颜色不一，形状不一。让学生谈谈准备怎么分类？（学生有可能会说出按颜色分类，还有可能会说按形状分类。）2、教师提出按形状自己动手分一分，并且让学生用水彩笔记录整理的结果。当学生整理完毕，教师可以展示几位学生的作品，引导学生

11、将图片摆成一排一排的方便看出哪种最多？哪种最少？如果不用数怎么一下就知道了？（这里学生有可能会说看长短。进而追问是不是排的一样长就一样多呢？教师随即调整了疏密程度。）3、接下来展示学生整理的结果，并且进行总结。设计意图：这个环节学生在分类过程中积累了统计的思想，并有象形统计图形成。气球的分类，增加了挑战性，也对孩子有一定难度，但对分类和整理很有意义。四、通过学习，活学活用。1、测试孩子掌握情况。方法1、将我们班现场的所有人进行分类，考考学生可以怎么分？（生：按衣服颜色分、男女分、年龄分等等。）方法2、出示已经准备好的小黑板。将孩子已经学过的文字用不同颜色形状画好，让孩子们分一分。（生：按字体的

12、颜色分，按框框的形状分，按字体的结构分，按字的部首分，按笔画分等等。）2、将你所想用图形或数字记录下来，比一比哪种最多，哪种最少。3、师小结：分类的方法有很多种，不同的标准下结果也有所不同，所以在分类时要统一标准，并且让孩子了解，不同的分类下，结果的总数是不变的。利用刚才所学知识，活学活用，进行举一反三的巩固练习，了解分类的方法很多，在生活时常会用到分类及整理，掌握分类方法的主要性及必要性。五、让孩子谈体会。1、学习了这节课，你们有什么收获呢？让学生畅谈自己的收获2、师总结：同学们，今天我们不仅学会了把一些东西进行分类，并且进行整理成图、整理成表，还学会分类的标准不同，结果也不同。在你们以后在

13、生活中要学会分类及及时的整理。如整理自己的房间，书包等等。从小养成良好的学习生活的好习惯。教学反思：这次我讲了分类与整理，这是新教材的一节融合分类与统计的一节新课。本节课中我主要是从学具入手，通过看一看，说一说，数一数等比速度的方法让孩子感知有规律的分类及整理的重要性，在联系生活，让孩子通过观察了解到生活中也有分类的存在，并了解分类在某种情况下的必要性通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图。最后，让孩子通过几次小实验，了解到，分类不仅在数学及生活中有用处，在语文的学习中也能找到分类，分类的用处之广及要学好分类的主要性，最后是让孩子了解，学会分类不只是会用，而且在生活中多用学习整理自己的房间、书本。从小养成好习惯。回顾整节课，孩子们学习兴趣十足，举手发言积极主动，勇于动手动脑。教学效果十分理想。只是当自己重新再看自己的整节课中最不足的地方是自己的语言不够精炼简洁，在今后的教学中对自己的自身教学修养上还要加强，加强普通话的训练及术语的锻炼。相信世上无难事，只怕有心人。 2014年3月16日