《花的学校》优秀教案通用5篇.docx

1、花的学校优秀教案通用5篇花的学校优秀教案（通用5篇） 花的学校优秀教案1花的学校是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔新月集。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图

2、、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为

3、什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。二、成功之处联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。三、不足之处回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学

4、生读泰戈尔的_，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。四、改进措施针对以上情况，制定以下改进措施：1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。花的学校优秀教案2花的学校是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想

5、象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。一、教学效果：这是一篇非常优美的_，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿

6、们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。二、成功之处：1、增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感

7、官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。三、不足之处：课堂的讲解只是集中在文本的解读上，未能超越课堂联系学生实际。四、改进措施：引导学生通过细读文本，解决疑问，

8、并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。花的学校优秀教案3教学目标1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。3.发挥想像，仿写句子。教学重难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。教学过程：一、复习字词，导入新课1.课件出示花的图片，指名读花上的

9、词语。2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗-花的学校，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题）3.让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题）【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。】二、品味语言，想象画面（一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？（1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。（3）“湿润的东风走过荒野

10、，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？（4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。（二）小组合作学习第2、6自然段。1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。2.学生汇报第2

11、自然段的学习成果。（1）课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（2）学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。（3）指名朗读第2自然段。3.学生汇报第6自然段的学习成果。（1）课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。（2）指名汇报。预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚

12、，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。（3）过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）（4）指导朗读。三、激发想象，体会童真1小组合作学习第39自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。预设：（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。（3）想象他们的家

13、是在天上，在星星所住的地方。3.同学们，为什么说他们的家在天上呢，说说你的理由。4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。5.指导朗读，感受想象的奇妙。【设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求。】四、想象练笔，拓展阅读1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说

14、。2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。例如：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们_。蝴蝶一来，他们_。3.读一读自己所写的内容。五、总结通过学习课文，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用童趣的语言记录这个美丽的世界。板书设计：花的学校跳舞狂欢童真童趣花孩子关门做功课美丽活泼冲进狂风可爱向上扬起双臂花的学校优秀教案41品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。2能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。重点想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。难点能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。一、复习导入1认读本课生字。2做“开火车”的游戏给本课

15、生字口头组词。3指名读课文。二、精读课文，理解感悟1分小组朗读课文。2学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。（1）教师范读第1、2自然段。（2）学生交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。（3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。A理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（湿润）B从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风赋予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。）读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。A理解体会：为什么是“一群一群的花

16、”，而不是“一朵一朵的花”呢？B你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。C你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？D“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。（4）指导学生有感情地朗读。3学习第3、4自然段。（1）学生齐声朗读这两个自然段。（2）读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？4指导学习第5、6自然段。（1）教师范读。（2）合作探究。你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你

17、喜欢这样的表达吗？出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。清风一吹，他们_蝴蝶一来，他们_太阳一照，他们_夜晚降临，他们_“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？（3）教师指导朗读。（4）学生自由朗读。5学习第79自然段。（1）学生齐声朗读。（2）思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？（3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到

18、了什么。（4）师小结。三、总结1说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。花的学校优秀教案5一、简介作者，导入课题。教师简介作者导入新课。板书课题，学生齐读课题。二、检查学生自学生字词的情况。1.读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。（1）加偏旁记忆的字：由笛（2）换偏旁记忆的字：慌荒3.读读写写下列词语。落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、猜出、扬起、双臂。4.理解下列词语的意思。（1）润

19、湿：潮湿润泽。（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。（3）狂欢：纵情的欢乐。（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容。1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。3.说说每部分课文的主要内容。第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。1.听教师朗读。2.教师领读，学生齐读课文。3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。5.教师利用课件出示佳句。6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。