人教版PEP四年级英语下册全册教学设计教案.docx

1、人教版PEP四年级英语下册全册教学设计教案Unit 1 My school课时 1Part A Lets talk教学目标：1.能听懂、会说： “Where is the teachers office? Is this the teachersoffice? The teachers office is next to the library.” 并能在实际情景中进 行运用。2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学准备：教学光盘、单词卡片。教学过程：Step 1: Warm-up1.教师播放本单元歌曲“ Our school”

2、 ，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2.教师慢慢出示teachers office等词的图卡，让学生猜出该单词。Step 2: Presentation1. 教师和学生进行 free talk ，话题是 Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答， 即使只能说出只言片语， 教师也要给予表扬。2.播放本课课件 Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题， 如： How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3.进行模

3、仿或跟读练习，注意提醒学生 this和that中“th”的发 音要咬舌头。4.first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透， 如： T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片， 如： T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察 挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the secondfloor。5.分角色朗读与表演：教师先与一些

4、学习程度较好的学生进行示范性表演， 以降低完全由学生自己表演的难度。 然后请学生小组练习和表演。Step 3: Consolidation and Practice1. 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作， 其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型 Is this.? Yes, it is./No, it isnt：作答。2.做本单元 A Lets talk 部分的作业本练习。Step 4:布置作业听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。Unit 1 My school课时 2Part A Lets learn & Lets

5、do教学目标：1. 能够听、说、认读本课时的主要单词 :second/first floor, teachersoffice, library .2.能听懂、 会说： “Where is the library? Its on the first floor.” 能根据学校布局进行真实问答。3.能听懂指示语， 并按要求做出相应的动作， 如： Go to the garden.Water the flowers.教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词 library 中辅音连缀的发音。教学准备：1. 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备一幅本单

6、元的校园分布图。3.教师准备本课时的单词卡。教学过程：Step 1: Warm-up1.教师播放本单元歌曲“ Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2.播放第三册第一单元课件 Lets learn A ,回顾句型：“Whats inthe classroom? A board, two lights, many desks and chairs.自然 过度到学习学校各课室的名称。Step 2: Presentation1.教师指着教室问学生： This is our new classroom. Do you like ourclassroom? Whats in the cla

7、ssroom? 学生做出相应的回答。教师接着问： How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.2.播放本课的声音 Lets learn A, 教读生词。 教师可引入句型 “Itson the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习 library 的发音时，学习复数形式。3.看

8、 Lets do 的图片（没有文字） ，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。 播放声音， 教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。Step 3: Consolidation and Practice小组比赛。教师出示一张词卡， 如 garden， 组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Lets do 打下基础。组竞赛的方式，可4 / 74以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，

9、做动作。让其他的组的学生进行评价。 评价包括动作是否准确、 到位、 优雅等。Step 4:布置作业读课文第 5 页并背诵 Lets do。板书设计：Unit 1 My schoolWhere is the library/teachers office?Its on the first/ second floor.Unit 1 My school课时 3Part A Lets spell教学目标：1. 让学生掌握含有字母组合 er 的单词发音和认读书写。2.能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, compute五个词语。教学重点：能听、说、读、 写 wat

10、er, tiger, sister, dinner, computer1个词语。教学难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer1个词语。教学准备：教学光盘、单词卡片。教学过程：Step 1: Warm-up1.师生做日常口语练习 :A:Where is the teachers office?B:Its.A:Is this.?B:Yes, it is./ No, it isnt.2.请学生表演A部分Lets talk的对话。Step 2: Presentation1.播放Read, listen and chant!勺录音，让学生听歌谣。2.让

11、学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Read, underline and say的录音，让学生划出字母组合 er。4.听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。Step 3: Consolidation and Practice完成 Look, listen and write 部分的练习。Step 4:布置作业抄本课单词 4+1 模式Unit 1 My school课时 4Part B Lets talk教学目标：能够识别句型“Is this the？和Is that the”的不同用法并在真 实情景中正确使用。教学重点：Is this？/Is that

12、？”的用法。建议教师在真实的情景中对 this和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：Is this？/Is that？”的用法。建议教师在真实的情景中对 this和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学准备：教学光盘、单词卡片。教学过程：Step 1: Warm-up1.学生表演 A 部分 Lets do 的内容。2.教师和学生进行主题讨论： Whats in our school？ 鼓励学生用新学的单词来交谈。Step 2: Presentation1.教师和学生进行 free talk ，话题是 Why do you like our schoo

13、l？鼓励学生用简单的句子做出回答， 即使只能说出只言片语， 教8 / 74师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：Yes, our school isreally very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the阴口 Is that the？3.学生听录音跟读对话。4.学生分角色朗读对话。St

14、ep 3: Consolidation and Practice做本单元 B 部分作业本上 Lets talk 的练习。Step 4:布置作业听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。Unit 1 My school课时 5Part B Lets learn & Look, ask and answer教学目标：1.能够听、说、认读本课时的主要单词： gym, art room, computerroom, playground, music room.2.能够完成Look, ask and answer部分中的活动。教学重点：五个生词的正确发音以及序数 first, sec

15、ond 的用法。教学准备：教学光盘、单词卡片。教学过程：Step 1: Warm-up1.师生齐唱本单元的Lets chant B部分的歌谣。2.学生起立边跳边唱歌曲 Our school。3.教师说一个句子， 如： I can see many flowers in it. Where is it? 让 学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4.请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。Step 2: Presentation1.教师播放 A 部分 Lets do 的声音， 学生表演 “听听做做” 活动。2.教师提问： Where do we water

16、 the flowers? 学生回答： In thegarden.教师再问： Where do we read story-books?学生回答：In the library. 然后教师继续提问： Where do we have computerclasses? 引导学生说出： In the computer room。3.教师出示本单元的图片， 说， This is the computer room. 教授其余五个生词。4.听录音，跟读、模仿。Step 3: Consolidation and Practice教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序， 用手盖住单词，然后向学生提问

17、：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生： Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?Step 4:布置作业读课文第 8 页。Unit 1 My school课时 6Part B Read and write Part C Story time教学目标：1.能让学生运用This/That is写句子。2.能听懂录音。3.会唱 Lets sing 的歌曲。4.能听懂 Story time 的内容。教学重点：掌握两个重点句子： “ This is the library. That is the

18、 playground. ” 的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写 This is the library. That is the playground.教学准备：教学光盘、单词卡片。教学过程：Step 1: Warm-up1. 日常口语交流。2.Review： A 、 B 两部分的词语及对话。Step 2: Presentation1.让学生练习运用This/That is练习说句子。2.在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。Step 3: Consolidation and Practice1. 读一读并填空。2.听录音并排序。3.看一看并画圈。4. 唱 Lets sing 的

19、歌曲。5.听录音看动画理解 Story time 的内容。Step 4:布置作业1. 唱第 10 页的歌曲给家长听；2.听录音并跟读 Story time。Unit 2 What time is it?第一课时教学目标：1.能听懂、会说“ What time is it ?Its time for”并能在情景中进行运用。2.能理解并运用“Time to go home, kids” “Lets go!”两个短语的句子。3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点：让学生熟练掌握问句“ What time is it? ”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学难点

20、：对话中一些习惯表达法的理解，如： School is over.教学准备：教学光盘、单词卡片。教学过程：Step 1: Warm-up1. 师生日常口语训练。2.学生演唱第二册学生用书第 64页的歌曲“ One Two Three FourFive ” 。3.教师和学生一起做 “听句子、 拔时针” 的游戏。 教师说： Its timefor breakfast. / Its time for English class.学生根据实际情况将时14 / 74针拨到合理的位置。Step 2: Presentation1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令： School is over.如果

21、学生不理解可联系“ Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5 点或其它实际放学时间后，教师问： Schoolis over. What do you do? 学生回答 Go home.教师说：But WuYifan and John dont go home. What are they doing? Lets WatchTV.由此导入新课。2.看与听学生看 Lets talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。 在提问与回答的过程中， 借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型 Its time for”造句。3.模仿跟说，注意语音语调。4.分角色朗读

22、与表演。建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演， 以降低学生表演的难度。 学生可自由挑选表演伙伴。Step 3: Consolidation and Practice1.Lets play：操练句型 “ What time is it ?Its ”2.做本单元 A Lets talk 部分的作业本上的配套练习。Step 4:布置作业1.听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2. 四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。Unit 2 What time is it?第二课时教学目标：1. 能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2.能

23、认读句型：What time is it?并做出相应的回答：ItsIts time for3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学重点：本课时的主要单词和词组 : music class, P.E. class, English class, lunch, dinner。教学难点：对新句型 “What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教学准备：1. 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备一个教具钟。教学过程：Step 1: Warm-up1.教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表

24、演 Storytime 中的故事。2.教师在听录音或学生表演之后想学生提问： Where is Zoom? 学生回答： He is in the canteen. 教师又问： Why? 学生答： He is16 / 74hungry. 教师再问： Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出： Its time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun , the moon , the tree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。Step 2: Presentation1.Lets learn教师

25、先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备） 。一边表演一边引导学生表演： get up, havebreakfast, have lunch, have dinner课程名称的教授可借助于 chant.math class, math class, 1 and 1, 1 and 1.Chinese class, Chinese class, read and write, read and write.P.E. class, P.E class, jump and run, jump and run.11,11, 11, Its time for lunch.music cl

26、ass, music class, sing and dance, sing and dance.art class, art class, draw a picture, draw a picture.English class, English class, read and chant, read and chant.2.Lets do先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。Step 3: Consolidation and Practice自制一面钟，并进行时间问答对话。Step 4:布置作业读课文第 15 页并背诵 Lets do。Unit 2 What time is it?

27、第三课时教学目标：1.让学生掌握含有字母组合 ir, ur 的单词发音和认读书写。2. 能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。教学难点：正确书写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。教学准备：教学光盘、单词卡片。教学过程：Step 1: Warm-up1. 师生做日常口语练习 :A:What time is it?B:Its.2.请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。Step 2: Presentation1

28、.播放Read, listen and chant!勺录音，让学生听歌谣。2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放 Read, listen and circle 的录音 ,让学生圈出单词。4.听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。Step 3: Consolidation and Practice完成 Look, listen and write 部分的练习。Step 4:布置作业抄本课单词 4+1 模式Unit 2 What time is it?第四课时教学目标：1.能够听、说、认读本课时主要句型：Its oclock. Its time for

29、/Its time to能理解 Hurry! Oops, Im ready.等单词和短句。2.能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教学重点：听、说、认读本课时主要句型：Itsoclock. Its time for/Its timeto教学难点：1.Its time for和Its time to的用法区别。2.Breakfast is ready!和 Im ready!的发音。教学准备：教学光盘、单词卡片。教学过程：Step 1: Warm-up教师和学生谈谈他们的作息时间， 如： T: What time do you get up?S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活

30、动时间，如：T: What do I doat 6:30? S: You get up. 以此导入课文。Step 2: Presentation1. 教师拿出 Mike 的图片， 问学生 Who is he? What time does he getup? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。2.看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：Its time for和Its time to加以比较。3.听录音，然后跟读、模仿。4.分角色朗读和分角色表演。Step 3: Consolidation and Practice调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型Its time to来表述。Step 4:布置作业熟读并背诵第 17 页的 Lets talk 。Unit 2 What time is it