学前幼儿园两只小鸟教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、学前幼儿园两只小鸟教学设计学情分析教材分析课后反思 小班艺术两只小鸟教学设计 活动目标： 1、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，学习用自然、轻柔的声音演唱歌曲。 2、尝试用不同的动作表现相亲相爱。3、在表演游戏中体验与朋友身体接触的乐趣。活动重难点： 在活动中，我把借助看课件演示、动作来理解并记忆歌词，设为重点。根据小班幼儿的音乐发展情况，把尝试不同的游戏来进行儿歌表演设为难点。活动准备： 1、小鸟的指偶两只，颜色不一样，分别套在教师左右手的中指上。 2、小鸟头饰，小黄点若干，已学过鸟飞的动作。活动过程： 一、导入活动。 1、鸟飞动作进入教室。 师：我们变成小鸟飞到小树上休息吧!小椅子是小树。

2、2、引导幼儿观察图片，认识两只小鸟。 教师：这里真美哇，你们猜猜谁会到这里来啊？我们把它请出来吧！树上坐着谁呀？提炼歌词：两只小鸟坐在小树上。 教师：这两只小鸟一样吗？有什么不同？有什么颜色的？ 3、认识两只小鸟的名字。 教师：红色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。 教师：蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫东东，和东东打个招呼。 二、幼儿欣赏教师演唱歌曲两只小鸟，理解歌词的内容。1、教师用手偶演示歌词，完整朗诵歌词。 教师：丁丁和东东要做一个游戏，现在我变成了一棵大树,先把他们请出来好吧？看看丁丁冬冬做的什么游戏的，师有节奏的念歌词。教师：丁丁和东东都飞走了，都躲起来啦！什么游戏是躲起

3、来的呀？（在和小树捉迷藏）丁丁冬冬都飞走了，小树没有朋友了，心里可孤单了，怎么办呢？（叫丁丁和东东回来。）那我们一起帮助小树把丁丁和东东喊回来吧。（回来吧，丁丁，回来吧，东东。）提示幼儿说说看。 教师小结：两只小鸟又回到了树上，跳舞给小树看，和小树捉迷藏，它们相亲相爱的在一起，可开心了！（初步理解什么是相亲相爱，可以用哪些动作表示。） 2、师幼完整加动作朗诵歌词。幼儿起立。教师带领幼儿慢速念歌词，借助手势表演让幼儿记忆歌词。 三、幼儿学唱歌曲两只小鸟 1、教师配音乐完整表演歌曲两遍，2、提问：丁丁冬冬发生什么事了？谁先飞走的？谁先飞回来的？丁丁冬冬都飞回来了，小树可高兴了，你们高兴吗？我们也来

4、玩捉迷藏的游戏好不好？3、教师用教具演示带动作一句一句表演歌曲，玩捉迷藏游戏 （指导语：小椅子变小树，幼儿当小鸟，左边丁丁，右边是冬冬，当唱到“叮叮飞走了”，叮叮快找棵大树藏起来；当唱到“咚咚飞走了”，咚咚快找棵大树藏起来）。教师用手偶边做动作边演唱。 师：两只小鸟坐在小树上。（老师表演，问，坐好了吗）师：它叫丁丁，它叫冬冬。丁丁飞走了，（丁丁赶快躲起来，躲到小树后边，我要找啦！小翅膀收起来）冬冬飞走了（冬冬也快藏起来）师：我找呀找，找呀找，上面看看，没有，下面看看也没有，左边看看，哎呀，还是找不到丁丁冬冬，右面再看看，哎呀，丁丁冬冬藏得可真好，可把我这大树急坏了！师：音乐：回来吧！丁丁（丁丁

5、在哪，赶紧回来，打个招呼）回来吧，冬冬（冬冬在那，打招呼飞回）都飞回来了吗？我检查检查，丁丁（哎）冬冬（哎）提问：刚才你们藏得这么好，我找也找不到，谁来说说，你怎么躲的这么好？谁有好办法？（小屁股，小翅膀。小脚丫收起来）4、再来一遍游戏。师：叮叮和咚咚交换一下，再玩一玩吧。（伴奏）师：叮叮咚咚都回来了，好朋友拥抱一下。 四、幼儿两两结伴表演歌曲。开心吗？做到小树上休息一下，老师要让小朋友们看表演啦！（请一个小朋友和我表演）。请一位幼儿做冬冬（戴头饰），老师做丁丁，面对面站好，老师怎么做你就怎么做，小朋友认真看，一会一块来表演。听音乐表演。 师：你们也想来表演吗？ 1、幼儿找到结伴的朋友。 师：

6、请小朋友和边上的小朋友说一说，你是谁？（我是丁丁，我是东东。）那红色的丁丁在哪里？拍拍你们的小翅膀飞一飞。黄色的东东在哪里？拍拍你们的翅膀飞一飞。） 2、幼儿结伴演唱，教师提醒幼儿做相互指的动作目光要对视，幼儿演唱完毕，与朋友相互抱抱，以体验结伴的快乐。（教师及时发现做得比较好的幼儿，请到上面来做。）3、师：好朋友抱一抱，坐到小椅子上休息一下吧！师：叮叮咚咚你们玩得开心吗？ 幼：开心 今天我们学习了歌曲两只小鸟，那你们喜欢两只小鸟吗？（喜欢）为什么？（听话、懂事，会相亲相爱。） 师小结：两只小鸟非常懂事，听见小树的一声呼唤，就马上飞回来了，而小树也会在下雨天为小鸟撑起一把小伞，他们会你关心我，

7、我关心你，相亲相爱在一起，以后我们小朋友也要象两只小鸟一样相亲相爱。五、结束活动我们一起飞到外面和两只小鸟做游戏吧！（伴奏音乐响起，小朋友跟着老师飞出教室）活动延伸： 绘画两只小鸟，展开想象，画出鸟儿和小树嬉戏的景象。 幼儿园小班艺术两只小鸟学情分析孩子们上幼儿园有一段时间了，已经建立了一定的同伴感情，愿意和熟悉的好朋友打招呼、拥抱亲近、一起活动。34岁的孩子是活泼好动的，他们对任何事物都充满了兴趣，那些有鲜艳色彩，独特声音、特殊形象的艺术形式或对作品对他们有着莫大的吸引。当孩子们在聆听和观看自己喜爱的艺术形式与作品对他们有着莫大的的吸引，而兴趣又是孩子们最好的老师。在整个活动中都以幼儿的自主

8、参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受。 活动准备：1、课件一套； 2、小鸟的教具、头饰各一个（黄色和蓝色）、小黄点若干个； 3、音乐。 课前学习准备： 在课前，让家长带领幼儿去大自然中观察小鸟和大树之间的游戏，以便让幼儿更好的理解歌曲内容。 幼儿园小班艺术两只小鸟教材分析歌曲两只小鸟选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小鸟为主要角色，生动地表现了两只小鸟在一起的亲密友好，就好像两个好朋友在一起的情景，一定会引起小班孩子的共鸣。通过玩手指游戏的方法学唱这首歌曲，可以有效地帮助幼儿更快地熟悉记忆歌词。在游戏化的学习中进行歌表演，并在歌表演的加上动作，进一步提高了歌

9、曲表演的趣味，也增进了同伴间友好情绪的表达。这首短小的歌曲虽然旋律、歌词都比较简单，但通过这样一环扣一环的学习，相信可以让孩子们在各自不同的能力水平得到有效的发展。 36岁儿童学习与发展指南指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。34岁的孩子是活泼好动的，他们对任何事物都充满了兴趣，那些有鲜艳色彩，独特声音、特殊形象的艺术形式或对作品对他们有着莫大的吸

10、引。当孩子们在聆听和观看自己喜爱的艺术形式与作品对他们有着莫大的的吸引，而兴趣又是孩子们最好的老师。在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受。教学目标1、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，学习用自然、轻柔的声音演唱歌曲。2、借助看课件演示、动作来理解并记忆歌词，尝试不同的游戏来进行儿歌表演。3、体验在游戏表演中与朋友合作的乐趣。 教学重点在活动中，我把借助看课件演示、动作来理解并记忆歌词，设为重点。 教学难点根据小班幼儿的音乐发展情况，把尝试不同的游戏来进行儿歌表演设为难点。实施策略根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏

11、法、课件演示法、提问法。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，围绕目标，突出重点，克服难点。本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。音乐两只小鸟课后反思 选择符合幼儿年龄特点的题材，对教学很重要。选择一首适合小班孩子的歌曲，才能提高学习的兴趣。幼儿最感兴趣的是什么呢？那一定是小动物了。叽叽喳喳会唱歌的小鸟是幼儿生活中常见的，小朋友们在平时活动或者玩的过程中经常会提到小鸟的是个歌唱家、所以以小鸟为对象幼儿会十分感兴趣。在歌唱活动两只小鸟中，歌曲歌词简短，内容形象、活泼，很适合小班幼儿年龄特点。 两只小鸟是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的图片导入，激发幼儿学习的兴趣。通过提问：两只小鸟坐在

12、哪里？它们分别叫什么名字？两个好朋友为什么会各自飞走？帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说歌词。这个环节中，在学唱歌曲时，有一部分孩子不经意的随歌曲摇晃身体或点头拍手，说明孩子对音乐有一定的敏感度，同时折射出对歌曲的表现欲。于是我鼓励孩子大胆的用肢体语言去表达自己对歌曲的理解。孩子们都兴致勃勃的翩翩起舞，虽说舞姿并不是很优美，动作也并不到位，但他们带着自信快乐着一直走进尾声还意犹未尽。为了担心我的示范会局限了孩子们想象的空间为了充分体现幼儿的主体性，在动作创编的过程中，我更多的想让幼儿自己去想一些动作。在表演的时候，我让幼儿亲身体验，两两结伴

13、，针对故事中两个好朋友一起玩，接着发生矛盾各自飞起，让孩子学一学生气时的样子，幼儿觉得很有趣，所以他们都很想去找朋友做一做、玩一玩。因此，这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的兴趣。 在学习两只小鸟的时候，我巧妙地运用了示范，第一次我用两只小鸟的手偶进行情景表演，让幼儿在观看的同时理解好朋友之间应该相互谦让，没有朋友会很孤单，同时激发幼儿学唱歌曲。这一环节中，幼儿的注意力很集中，能结合自己已有的经验大胆地猜测故事的发展情部。最后引导幼儿两两结伴自主表演，让孩子更好地感知了根据歌词来做动作，让孩子更好地，更直观地感知歌词。但是这一环节，孩子们表现不是很好，音乐节奏快些，没有跟上音乐。这是值得改进的地方。 本次活动总的来说比较成功，思路清晰，基本达到了教学目标，孩子都是在愉快轻松的氛围中乐意去理解去表现,所以设计趣味化是这次活动成功的关键。但在环节的衔接上还有所欠缺，特别是当孩子回答到相应的歌词内容时，我没有及时歌词作回应，应变能力还有待提高，形式显得有些单调。一个活动，不该是老师的活动，更应该是幼儿的活动，幼儿才是活动的主体。教师只是起到一个补充和整理的作用，是活动的参与者，而不是制约幼儿创造力的障碍。在以后的教学中，我会吸取经验，改进缺点，将教学活动组织得更好。