3《一个接一个》教学设计教案汇编.docx

1、3一个接一个教学设计教案汇编本课是一首儿童诗。 作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又 快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易 懂，学生只需要多 读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入 课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文 内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心 态，让快乐一个接一 个的，并从中感受孩子幸福的童年。课前准备1.(1)配乐课文朗读。 (2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。 (3) 教学辅助课件。 (教师 )2.了解踩影子、跳房子游戏。 (学生 )课时安排2 课时。教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们

2、，你们一定很喜欢玩游戏吧， 能说说你们爱玩的游 戏吗(2)(出示踩影子 图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏 吗你们知道怎么玩吗 (学生自由说 )2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放 踩影子 游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗 (不是。 )对，在我们身 边，快乐的事是一个接一个 。(板书课题 )4.齐读课题，认读 接这个生字，理解 接 在这里是继续，连 续的意思。设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有 兴趣地说出自己喜欢的游戏， 然后通过观看图片和视频， 让学生了解 踩影子游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴 趣，为接下来的学习做好了铺垫。二、识记

3、生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音， 把课文读一读， 遇到不熟悉的字画出来， 多读 几遍。看读几遍能把这个故事读下来。 (生自由读课文，教师巡视。 )(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉 再做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却(1)指导读，注意读准平舌音 再和做梦 的做 ；翘舌音 各种各样 的种和这么 的这。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。1旧字加偏旁游戏读生字：林+ ( 戸梦 羊+ ( 戸样中+ ( )=种 取+ ( )=趣2结合却认识新部首卩。3趣是半包围结构的字

4、，注意走的最后一笔要长，托住 取字。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。预设：1伙伴这两个字都是左右结构，用加一加的方法识记字 形：亻+火=伙，亻+半=伴。2接用部件组合法记字形，左边扌，右边立下一个女 字，组成 接。3生字巧记：过-走寸了，就 过。这-斯斯文文走到 这。(3)指导书写：1种和样都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两 个字左窄右宽， 禾和木作部首时，最后一笔要变成点。2 过 和 这 都是半包围结构的字，书写时注意 辶 是三笔 写成的，第二笔的笔画名称叫 横折折撇 。书写要点：要先内后外， 辶的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。设计意

5、图：让学生圈点， 主要是让他们养成不动笔墨不读书 的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主 识字、自主阅读的意识。通 过检查，了解学生自学生字、阅读课文 的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习 主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学 生喜欢学 习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考： 我有哪些经历3.出示填空。月 夜 ， 正 玩 着 ， 就 听 大 人 叫 着 ： ！正 做 着 ， 又 听 见 大 人 在 叫 ： ！正 和 小 伙 伴

6、 们 玩 着 ， 操 场 上 却设计意图： 小学第一学段的阅读教学， 尤其要重视培养学生 良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学 生带问题听读课文的能力， 进一步将学生的读引向感受、理解、体 会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到 美的熏陶。四、布置作业1.书写生字 过、各、种、样、伙、伴、这 。2.流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1.谈话：小朋友们， 还记得上节课我们认识的那个小朋友吗 （记 得。 ）这个小朋友经历了哪三件事 （玩踩影子时，大人让回家睡觉；做 好梦时，被大人 叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。 ） 哦！这可真是 -一个

7、接一个 （板书课题 ）。这节课，我们继续学习， 看看这个孩子经历了这些后，他是怎 么想的。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。 设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快， 但不是很扎实。 通过课前几分钟的交流汇报， 可以帮助学生回顾上节 课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了 解，为下面的学习打好了基础。二、精读内容1.指导学习第一小节。（1）老师范读第一小节， 学生跟读， 指导读好儿化音 一会儿 和带有唉、啊、呢 的句子。（2）孩子是在什么时候玩 踩影子游戏的（月夜。 ）他们玩得怎 么样从哪儿看出来的 （第三句话。 ）(3)指导朗读第二和第三行诗。

8、师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫 -快回家睡觉！(学 生接 )【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出 叫的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的 (学生接第三 行诗 )【唉要读出惋惜的语气，重读 好想 和再，读出孩子的惋惜 之情。】(4)孩子不高兴了吗 (没有。 )他又是怎么想的 不过在这里是 什么意思 (表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。 )理解各种 各样。【教育学生遇事从不同的角度去思考。 】(5)带着感情指名读第一小节。2.学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么 他先是怎么想的然后又是怎么想的(2)指名读第

9、二小节。3.自学第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩 (教师配合视频讲解跳房子游戏。 )(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的 学习过程就是学习第三小节的 模子 ，因此，第一、二小节的教学是 关键所在，必须渗透相应 的学法。教学过程中安排的几个环节就体 现了这一思想， 目的是使学生自主学习第三小节时学有所依， 让学生 初步学会自学。三、总结全文1小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么（要点：遇事要 学会从多个角度去思考； 我们要像文中的孩子那样保持积极、 乐观、

10、向上的心态。 ）2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一 说，再讲给同学们听。设计意图： 读后要有所收获， 因此在这一环节主要是引导学 生从故事中获得启示， 获得初步的情感体验。 让学生说说自己遇到的 相似的事，让学生再次感受 遇事从不同角度去思考所获得的快乐。 引领学生走进生活， 走向社会。把课内与课外， 学习与生活联系起来， 体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。教学反思 一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学 生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根 据低年级学生的学习特点， 把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字， 自己

11、想办法记字， 再根据学生的实际情况进行指 导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导 朗读，以 读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角 度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语 言迁移运用，从而 完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。部编本一年级下册课文 3一个接一个教学设计 2教学目标：1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、 伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、 样、伙、伴、这”等七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点：

12、识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学课时：两课时。第一课时教学目标1能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这” 7 个生2初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊生：做游戏、看电视师：今天我们就来学习一篇新的文章。 （板书课题：一个接一个）二、初读课文，整体感知。1、 师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情（踩影子、做梦、跳房子、上课）2、 自读课文，学习生字。（ 1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲

13、线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、 检查生字的自学情况（1）出示生字卡片， “接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、 伴、却、趣、这”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、 写字。1）出示我会写的 7个生字 :“过、各、种、样、伙、伴、这”指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。课前准备：生字，课件。教学过程：一、

14、 复习导入。1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、 听写生字。3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深入理解课文。1、文章有几个自然段（四个）2、学生自由读课文。3、前三段开始“正”字说明了什么（孩子正高兴着）4、前三段的“唉”说明了什么（孩子还不进行，却要终止现在 的行为，心理不高兴）5、从“不过”两个字，我们可以看出什么（孩子非常积极、乐 观）6、阅读最后一段， 你从中可以看出孩子还具有什么样的心性 （好 奇心强）三、总结全文。学了这一课，你懂得了什么板书设计：一个接一个正高兴孩子积极、乐观一个接一个唉难过好奇心强 /不过也不错课后反思：由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体 会孩子的心情， 同时和孩子实际相结合， 更能教育孩子在今后保持积 极、乐观的心态。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、 读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们 感悟出孩子的情感变化。