人教版七年级下册生物第三章同步练习发生在肺内的气体交换精选学习文档.docx

1、人教版七年级下册生物第三章同步练习发生在肺内的气体交换精选学习文档人教版七年级下册生物第三章同步练习：发生在肺内的气体交换一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 想要学好生物，一定要多做同步练习，以下所介绍的人教版七年级下册生物第三章同步练习，主

2、要是针对每一单元学过的知识来巩固自己所学过的内容，希望对大家有所帮助!课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,

3、使文章增色添辉。 1.肺教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 (1)位置。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 肺位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，分别与左右

4、支气管相通。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 (2)结构。肺是由细支气管的树枝状分支和

5、肺泡组成的。肺泡是由最细小的支气管的末端膨大形成的。肺泡的数目很多，约有3亿个。肺泡壁很薄，只由一层上皮细胞构成。肺泡的外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。毛细血管的壁由一层上皮细胞构成，有利于肺泡与血液之间进行气体交换。肺是呼吸系统的主要器官，其结构特点适于进行气体交换。【例1】下列叙述中与肺内气体交换作用无直接关系的是()。A.肺泡数目极多B.肺泡外缠绕着毛细血管C.肺泡位于细支气管的末端D.肺泡壁和毛细血管壁均由一层细胞构成解析：A肺泡是构成肺的最基本单位，也是进行气体交换的基本单位。肺泡的结构特点与其功能相适应，主要表现在以下几个方面：(1)肺泡的数目比较多;(2)肺泡外面包绕着大量的

6、毛细血管;(3)肺泡和毛细血管的壁很薄，只由一层上皮细胞构成。BCD答案：C2.胸廓变化与肋间肌和膈肌的关系(1)胸廓的组成。胸廓由脊柱、肋骨、胸骨和肋间外肌组成，底部由膈封闭。(2)胸廓变化与肋间外肌之间的关系。当肋间外肌收缩时，胸骨上提，肋骨向上向外移动，胸廓的前后径、左右径增大，胸廓扩大;当肋间外肌舒张时，胸骨下放，肋骨向下向内移动，胸廓的前后径、左右径缩小，胸廓缩小。(3)胸廓变化与膈肌的关系。当膈肌收缩时，膈顶下降，胸廓上下径增大，胸廓扩大，肺扩张，肺容积增大;当膈肌舒张时，膈顶上升，胸廓上下径减小，胸廓缩小，肺回缩，肺容积变小。与呼吸有关的肌肉收缩，胸廓扩大;肌肉舒张，胸廓缩小。【

7、例2】下列关于肋间外肌和膈肌作用的叙述，正确的是()。A.肋间外肌和膈肌交替舒缩B.肋间外肌和膈肌同时收缩或舒张C.肋间外肌收缩可缩小胸廓容积D.膈肌舒张可扩大胸廓容积解析：A肋间外肌和膈肌是与呼吸有关的肌肉，两者同时收缩或舒张。BC肋间外肌和膈肌同时收缩使胸廓扩张。D肋间外肌和膈肌同时舒张使胸廓缩小。答案：B3.呼吸运动实现了肺通气呼吸运动是指胸廓有节律地扩大和缩小，包括吸气和呼气。(1)吸气。人体吸气时，肋间外肌和膈肌同时收缩，胸廓扩大，肺随之扩张，肺内气压小于外界大气压，外界新鲜空气通过呼吸道进入肺。(2)呼气。人体呼气时，肋间外肌和膈肌同时舒张，胸廓缩小，肺随之回缩，肺内气压大于外界大

8、气压，肺泡内的部分气体呼出体外。所以，呼吸运动实现 了肺泡与外界环境之间的气体交换。哦，是不是每一次呼吸都 把肺内所有的气体更换了呢?不是!人出生经过第一次呼吸后，肺中永远存留着气体，每次呼吸运动，只能把肺内气体更新一部分。【例3】在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭 气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是()。A.肋骨上举，膈舒张而上升B.肋骨上举，膈收缩而下降C.肋骨下降 ，膈舒张而上升D.肋骨下降，膈收缩而下降解析：A吸气时，肺内气压小于外界大气压。这是因为肋间肌收缩，肋骨上提，胸廓的前后、左右径扩大;同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径变大，使胸廓扩张，肺也随之扩张的结果

9、。BCD答案：B4.肺泡与血液之间的气体交换(1)肺换气的原理。气体由浓度高的一侧向浓度低的一侧运动就是气体扩散。肺的换气就是通过气体扩散实现的。(2)肺泡与血液之间的气体交换。气体交换的过程。氧气：吸入新鲜空气后，肺泡中氧的含量高于血液里的氧含量，氧气由肺泡扩散进入血液。二氧化碳：流经肺泡的血液中二氧化碳的含量高于肺泡中二氧化碳的含量，二氧化碳由血液扩散进入肺泡。气体交换的结果。通过肺泡与血液之间的气体交换，血液中的氧含量增加，二氧化碳含量减少。进入血液中的氧通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，在细胞的线粒体中被利用，分解物质后产生二氧化碳，再进入下一次的气体交换。【例4】肺泡内的气体进

10、入血液，要经过()。A. 一层细胞 B.二层细胞C.三层细胞 D.四层细胞解析：A肺泡周围包绕着大量的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都只由一层上皮细胞构成，所以，肺泡内的气体进入血液中需要穿过两层细胞。BCD答案：B5.测量胸围差(1)实验原理分析。人胸廓的变化是由呼吸引起的，人在呼吸时胸廓会随着变大和变小。计算公式：胸围差=尽力吸气时胸围的长度-尽力呼气时胸围的长度。(2)测量过程。准备：三人一组，且男女分开。3人互相配合，2人为测量者，1人为被测者。受测者脱去外衣，自然站立，双手下垂，不挺胸，不憋气。测量位置：一个人在前，将软尺置于乳头上缘，另一人将软尺固定在两肩胛骨的下角。应在同一位置测量

11、三次。(3)结果分 析。同学间的胸围差有差异，与性别、年龄以及是否经常参加体育锻炼等有关。胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化，也可以影响胸廓的容积。6.验证人呼出气体中含较多的二氧化碳(1)实验用具。玻璃管、锥形瓶、橡皮管、澄清的石灰水等。(2)实验步骤。按照下图安装实验装置。在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开。在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开。(3)实验现象。乙瓶比甲瓶中的石灰水浑浊程度大。(4)实验 结论。甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中二氧化碳的含量较少;乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明呼出的气体中二氧化碳的含量较多。7.模拟膈运动实验

12、(1)模型设计。模型中烧瓶代表胸廓，玻璃管代表气管，气球代表肺，橡皮膜代表膈肌。(2)实验过程。一手握住瓶颈，一手向下拉橡皮膜;然后 ，一手放开橡皮膜。(3)实验现象。上推橡皮膜，气球回缩;放松橡皮膜，气球胀大。(4)实验分析及结论。放松橡皮膜相当于膈肌收缩，膈顶下降，胸廓的上下径增大，气球胀大即肺扩大，气体入肺，吸气;上推橡皮膜相当于膈肌舒张，膈顶上升，胸廓上下径缩小，气球回 缩即肺回缩，气体出肺，呼气。【例5】(哈尔滨)下表是某学习小组测量的明明同学的胸围长度，明明同学的胸围差是()。状态第一次第二次第三次平静 吸气时的胸围82 cm82 cm83 cm平静呼气时的胸围80 cm80 cm

13、81 cm深吸气时的胸围90 cm90.5 cm91 cm深呼气时的胸围78 cm78.2 cm77.4 cmA.13.6 cm B.12.3 cm C.12.6 cm D.2 cm解析：A胸围差是指尽力吸气再尽力呼气时，两次胸围长度之间的差值。应在同一位置测量三次，并计算三次结果的平均值。BCD答案：C【例6】下图是验证人体呼出的气体中含有较多二氧化碳的实验装置，两瓶内均装入澄清的石灰水，请据图分析回答下列问题。(1)如果吹气和吸气均选择弯管，在实验时，应向甲瓶_，向乙瓶_。(2)经向两瓶内分别吹气、吸气后，石灰水明显变浑浊的是_瓶。(3)在本实验中，起对照作用的是_瓶。解析：(1)甲瓶的弯

14、管通向石灰水，只能吹气;乙瓶的弯管在瓶中，可以吸气 。(2)通入甲瓶的是呼出气体，其中含较多的二氧化碳。(3)乙瓶在实验中起对照作用。答案：(1)吹气 吸气 (2)甲 (3)乙【例7】下图为呼吸运动与膈的运动关系模型图，请据图分析回答下列问题。(1)图中1代表_，2代表_，3代表_，4代表_。(2)A图表示_动作，B图表示_动作。解析：(1)模型中玻璃管代表气管和支气管，气球代表肺，烧瓶代表胸廓，橡皮膜代表膈肌。(2)A图中橡皮膜回缩，使胸廓缩小，肺回缩，表示呼气;B图中橡皮膜伸长，胸廓扩大，肺扩张，表示吸气。答案： (1)气管 肺 胸廓 膈 (2)呼气 吸气8.吸入气、呼出气和肺泡气气体成分

15、吸入气/%呼出气/%肺泡气/%氧气20.9716.414.3二氧化碳0.034.15.6氮气79.0079.580.1合计100.00100.00100.00(1)吸入气。吸入气中，二氧化碳的容积仅占气体总容积的万分之三。(2)呼出气。由肺内呼出的气体，其气体种类与吸入的气体相同，但各种气体的容积百分比已经改变，主要是氧气减少而二氧化碳增加。(3)肺泡气。肺泡气中气体种类和吸入气相同，但二氧化碳却占5.6%，同时氧气含量减少。这表明氧气被消耗，同时产生了二氧化碳。呼出气与肺泡气不同，实际上是呼吸道内存留的气体和肺泡气混合的结果。【例8】呼出气与吸入气相比，呼出气中含 有较多的二氧化碳，那么，这些二氧化碳最终来自人体的哪些结构?()A.肺泡 B.呼吸道C.组织细胞 D.心脏解析：A在人体的组织细胞中，有机物在氧的参与下分解成二氧化碳、水等物质，并释放能量。二氧化碳扩散进入血液，通过血液循环输送到肺泡处，经过肺泡与血液之间的气体交换扩散进入肺泡，再通过肺通气排出体外。所以，人呼出的二氧化碳最终来自组织细胞。BCD以上就是编辑老师为各位同学准备的人教版七年级下册生物第三章同步练习，希望对大家有所帮助！