致橡树高一选修教案设计.docx

1、致橡树高一选修教案设计致橡树(高一选修教案设计) 致橡树 教学目标： 1、引导学生树立正确的爱情观。 2、初步了解朦胧诗(现代诗歌)的一般特点，提高阅读和鉴赏能力。 教学方法： 1.指导学生朗读，追求声情并茂。 2.适时讨论 教学时数：1学时 教学步骤： 一、提问导入 现在语文课堂教学中，对爱情主题的课文，视为禁区，可今天，我们要来学习著名女诗人舒婷的新诗致橡树，我们共同来谈一个话题，一个有关“爱情”的话题。这是一个永恒的话题，也是一个敏感的话题。 二朗读并理解诗歌意境 问：本诗完整的标题应该是什么？ 明确：木棉致橡树 问：既然是木棉致橡树，那么，木棉又向橡树说了什么呢？ 明确：木棉不愿做：凌

2、霄花鸟儿泉源险峰日光春雨 问：难道这些有什么不好吗？木棉为什么要否定它们呢？从哪些词语可以看出来？ 明确：攀援、炫耀；痴情、单调； 送来、慰藉；增加、衬托； 问：从这些词中，我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢？有哪些词语可以表达？ 明确：“依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势”即是攀附型痴恋型奉献型，因为这些是感情的单向奉献，而并非平等的心与心的交流，其思想根源是封建的男尊女卑、三从四德。 补充：诗歌椰子树是什么？ 有人说/它像芭蕉/还有人说/它像棕榈/我说/椰子树什么也不像/椰子树就是椰子树/因为/太像别人就会失掉自己 问：有一部电影女人不是月亮，其意思是什么？还有哪些文学及影视作品也揭示了同

3、样的主题？ 明确：易卜生的娜拉（即玩偶之家） 问“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗？怎样补全？ 明确：甚至也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵； 甚至也不止像春雨，播洒爱的甘霖，滋润你的心田； 总结：全诗行文至此，我们可以发现：诗人采取“破”的思维方式，目的是引出诗的下半部分，即-立： 问。木棉愿做什么？ 明确：并肩站立的树，根相握、叶相触； 问：两棵并肩的树，其形象有什么不同？ 铜枝铁干的树：枝干像刀、像剑、像戟。 问：树是如此，花又怎样呢？ 明确：花像叹息，又像火炬。 问：花怎能“叹息”？为什么用“沉重”一词？用了什么修辞？ 明确：这是通感修辞， 不仅如此，在诗人（木棉）的心中，橡树和木

4、棉应当： 分担-寒潮、风雷、霹雳； 共享-雾霭、流岚、虹霓。 它们分别表现了什么样的特点？-阳刚气概和阴柔气质。 问；诗人希望做什么？ 明确：寒潮、霹雳、雾霭、虹霓 由此，我们可以这样归结：诗人崇尚的是：心心相印、患难与共、共同进步、事业至上。诗的最后说的“这”，指的就应该是这些。全诗至此，完成了由“破”而“立”的全过程。 另：有哪些诗句表现了这样的主题？ 枝枝相覆盖，叶叶像交通。（孔雀东南飞） 在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。（长恨歌） 爱情-不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花（前苏联，伊萨可夫斯基）； 爱情不仅能给人带来光明，而且也带来黑暗，不仅使人们感到振奋，也使人们感到

5、压抑（前苏联，尤留里科夫）； 爱是一种甜蜜的痛苦。真诚的爱情永远不是一条平坦的道路（英国，莎士比亚）； 伟大的爱情能使最平庸的人变得敏锐、勇于献身、充满信心（法，安德烈洛亚）； 爱情是伟大的导师，教我们重新做人（法，莫里哀）； 福的爱情能使一天等于一年，而使一年等于长生不老。爱情能使人变成神，使人长生不老（前苏联，留里科夫）； 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的（英，莎士比亚）。（投影片） 是啊，爱情又是神秘的。古往今来，有多少人在演绎着爱情的故事，有多少人在享受着爱的甜蜜，又有多少人在承受着爱的痛苦。有一部电影则忍不住困惑地

6、问道-爱情啊，你姓什么。是的，爱情啊，你究竟姓什么呢？什么样的爱情才是真正的爱情呢？什么样的爱情又不是真正的爱情呢？让我们静听那来自木棉心灵深处的表白，同时思考作者否定了怎样的爱情观，又表达了怎样的爱情观。（欣赏丁建华的配乐诗朗诵） 同学讨论交流，达成共识，师生共同明确：否定了一方攀附、单方痴恋、一味奉献三种世俗的爱情观。第一种谈恋爱的动机不纯，目的是为了贪图荣华富贵，炫耀自己，是极其自私的，作者予以坚决的否定。三个字“绝不学”表明了作者鲜明的态度。第二种单相思式、一厢情愿式的恋爱观作者同样予以坚决否定。对于第三种奉献型的爱情观，作者也予以否定，但程度与前两种有所不同，“也不止”“都还不够”表

7、明了作者的态度。为什么对于这种爱情观作者也予以否定呢？这种爱情观与前两种有着共同的特点，这三种爱情观都是以牺牲一方为前提的。传统的爱情观显示爱的双方的结合，并不是人的感情和价值的平等的结合，往往是权势和财势的结合；结合的双方也往往是主导和从属、统治和被统治的关系，失去了爱的本质。 三作者舒婷（板书） 舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建省福州市人。当代女诗人。其他同学补充介绍-她是中国当代朦胧派（板书）诗歌的代表人物，写有许多著名的朦胧诗，如四月的黄昏这也是一切呵，母亲思念祖国呵，我亲爱的祖国双桅船也许（投影片）等。双桅船获中国作协第一届全国新诗二等奖，祖国呵，我亲爱的祖国获1979-1980

8、全国青年优秀诗歌奖。（投影片） 这首诗写于1977年3月27日，20多年前的中国，十年浩劫刚刚结束，人们思想上的樊篱还没有彻底清除。文革十年，人性遭到蔑视，人的尊严遭到肆无忌惮的践踏。爱情，这一人类生活中必不可少的精神现象，在十年动乱中更是遭到贬低甚至扼杀。当时不少诗文中所描写的男女主人公，除了有革命的理想和激情之外，再没有其它的“欲望”，“爱情”这一“资产阶级的感情”更是与革命者的身份格格不入。但是即使是在令人窒息的年月，诗人也毫不畏惧地把她的触角伸向人性的各个领域，对人的思想和感情作了细致的观察和体验。在打破了思维上的清规戒律之后，诗人勇敢地表现了对血肉丰满、精神高尚的人格的追求，作者在自

9、己的诗中大胆地描写了对爱情的渴望，以及爱情生活中的各种体验和情状。这首诗集中表现了作者理想中纯洁热烈而以高尚的爱情。这是作者的爱情宣言，这是一个经历了血与火洗礼的中国当代女性对爱情的不懈追求。这首诗抒写的不是个人狭小感情圈子的缠绵悱恻和朝花夕月，它的新颖独特，为新时期诗歌中的爱情描写吹进了一股清风。 这首诗主要运用了象征的表现手法，运用了比喻、排比、对偶、反复、对比等修辞手法。运用象征和比喻能起到什么作用？ 运用象征和比喻能使所要表达的内容更加形象生动，含蓄隽永（板书），意味生长。这些象征物和喻体在诗歌中又称为意象。所谓“意象”即“主观情思与客观物象相融合的产物。”“象”是指客观存在的物象（包

10、括景象、事象），“意”是指诗人的感知。“意”是“象”的触发，“象”是“意”的载体，二者水乳交融，互为依托。 本文运用的比喻有很多，也就是说本文的意象不是单一的，而是多层次的，叠加式的。（攀援的凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨，铜枝铁干，刀剑戟，红硕的花朵，沉重的叹息，英勇的火炬，寒潮、风雷、霹雳，雾霭、流岚、虹霓） 诗人表达的爱情观与传统的爱情观的最大的区别在于，作为爱的双方必须保持人格的独立与平等，尤其作为女性更应强调自身的尊严与价值，而不能成为男性的附庸。这其实是新时代觉醒了的女性所发出的呐喊。 四简介朦胧诗： 朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容

11、含蕴隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。 欣赏几首朦胧诗，体会其特点。 一代人 黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明 同学讨论，师生共同明确： 这首只有两行的小诗，1980年在星星第3期发表后震动了整个诗坛，不管是对朦胧诗抱肯定或是抱否定态度的人，对这首诗却是一致的钦赞。作者用意象、隐喻，在浓重的黑色背景上凸现了一双不同寻常的“黑色的眼睛”（一代人觉醒的象征），在眼睛的前方，似乎可以看到从乌云的缝隙中射出的一束白光。我们可以体会到，在那个令人窒息的年

12、代，那在荒谬现实中扭曲着成长起来的年轻一代，那埋藏在心底的潜能所爆发出顽强求索的精神。 小巷 小巷/又弯又长 我用一把钥匙/敲着厚厚的墙 同学讨论，师生共同明确： 诗人选择了三个简单的意象，构成了一个象征意味很强的流动画面。“我”拿着钥匙在寻找自己的房间，也即寻找自己在社会中应有的位置。然而“小巷”是“又弯又长”的，“墙”是“厚厚的”，要寻找，必须付出相当的代价，也可能要走很长的路；然而“我”是坚定的，“我”在顽强地敲着，过走过敲。而“我”又并非是一个人，而是整整一代青年，也包括中年、老年，因为在这个世界上每一个人不是都在终生寻找吗！ 五作业：关于早恋的讨论 就“早恋”这个敏感的话题师生各抒己

13、见。教师明确： 倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，我想他是不能轻率地向爱情靠拢的。 周恩来总理说过：“青年是黄金时期，要学习，学习，再学习！”现在要努力学习科学文化知识，要学会学习，学会关心，学会创造，学会生活，要努力使自己长成一棵茂密的参天大树。只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情！如果过早地涉猎这个禁区，那只会品尝一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。最后祝愿同学们在将来都能找到属于自己的真正的爱情。 附板书： 攀援、炫耀；痴情、单调； 送来、慰藉；增加、衬托； 依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势 即是攀附型 痴恋型 奉献型 并肩站立的树，根相握、叶相触； 枝干像刀、像剑、像戟。 分担-寒潮、风雷、霹雳； 共享-雾霭、流岚、虹霓。 心心相印、患难与共； 共同进步、事业至上。 . 谢老师