小学英语规则动词过去式的几种教学方法.doc

1、Grammar(行为动词过去式)教时1、B教学目标1、 通过创设国庆节如何度过的情景，阅读短文，从一般如何度过，自然引入去年的国庆节如何度过，整体感知过去式语言功能，能感悟其时间与动词之间的关系变化。2、 本课重点学习行为动词过去式的陈述句表达。并渗透特殊疑问句的表达。3、 在学习行为动词过去式的陈述句表达中，能在观察、发现中学习新知，并能归纳出规则行为动词的构成及其发音规则。4、 在整体阅读中学习新词taste, pull，并了解行为动词的过去式有规则的，有不规则的。 内容分析学生在第三单元中已学习了be动词的过去式，学生对于过去式已有了一定的感知。了解了过去式表示过去发生的事，常与a mo

2、ment ago, just now, yesterday 连接在一起。本节课重点学习行为动词过去式的陈述句表达，并能归纳出规则行为动词的构成及其发音规则。为了让学生学得更有针对性，我对教材A部分进行了改编。改成以讲故事形式出现，这样就出现了大量的行为动词过去式的陈述句表达。学情分析学生虽然第一次接触行为动词过去式的陈述句，但学生有一般现在时的句式作支撑。规则行为动词的构成及读音，学生可以借鉴名词复数的构成及读音规则。教学准备教学图片，改编的文章，小黑板。教学过程 设计教学环节教、学活动设计意图第二次创作A: Pre-task 一 Greetings:1Where are you now? W

3、here were you yesterday?What day is it today? What day was it yesterday?Whats the date? What date was it yesterday?让学生在对比训练中体会一般现在时与一般过去时的表达差异。开放性师、生活动设计二Presentation1. T:Do you know what holiday is March 8st?(Womens Day)What day is June 1st?(Childrens Day)What about October 1st? (National Day)(Teac

4、h “National Day”)What do you usually do on National Day?T:（回收资源板书）Verbs2、T:This year,National Day was gone just now.Do you want to know What did Miss Suns family do on this National Day? Show a passage of Part A .(1) Listen : What did you find for these sentences? (都是过去式)(2) Listen : 划出过去时间(3) Liste

5、n : 划出动词过去式 （教师板书）(4) 带领学生将黑板上的动词写出原形(5) 讨论行为动词的过去式分几类？How to write? How to read?(6) How to change?(运用前面生成的动词)(7) Read the passage.3、T: What did you do last National Day? S: -4.Make a lialogue: What do you usually do on National Day? Where were you last National Day? What did you do there? 运用一般现在时生成

6、动词，教师回收资源在黑板上，为下面的学习服务。短文用过去式描述了去年国庆节孙老师一家做的事。让学生整体感知过去式两种的表达。整体感知过去式的功能，在学习句法，词法，边学边利用学过的行为动词检测提升。最后回归生活运用。板书设计 Grammar watch visited was walk milked went listen collected did play picked were - - 开放性作业After class, please talk about your Childrens Day。知识目标：1复习已学过的动词过去式。2能够听懂会说met(meet的过去式)，ran(run的

7、过去式)，dropped(drop的过去式)3学会Did 的一般疑问句，并进行肯定和否定回答。4能够理解课文内容。5元音字母 a,e,i及字母组合ea的发音能力目标：讨论过去的事情和活动情感目标：继续培养孩子学习英语的兴趣。二、重点难点： 1. met(meet的过去式)，ran(run的过去式) ，dropped(drop的过去式)2. 学会Did 的一般疑问句，并进行肯定和否定回答。 三、教法学法： 任务型教学法 情景教学法 游戏教学法 四、课前准备： CD-ROM 录音机 单词卡 挂图 五、教学内容： 一.Warm-up(一) .Greeting(二) Review1教师说说暑假出行,

8、以复习学过的动词过去式T:I came back from Guilin. I went to the 乐满地 . I bought a hat there.I saw an old friend.I had lunch there . I ate an ice cream .(教师边说边板书动词gowent see saw have had buy bought eatate come-came)2齐读 S: Go , go to the park T: Went, went to the park. S: Buy, buy an ice cream T: Bought ,bought an

9、 ice cream3学生回忆学过的动词过去式（教师板书）学生说说自己的暑假旅行见闻。二 .Review the text of unit 21引入T: We know Lingling is in London.She writes to Daming.Lets have a look!2复习课文（1） 播放录音T: What did she say ? (学生边回答，教师边引导理解课文内容)（2）复习met(meet的过去式)，ran(run的过去式)，dropped(drop的过去式)，并在小组内用动词过去式造句。（3）播放录音，学生跟读课文。试复述课文。（4）ask and answe

10、r(教材P4 第二部分)，先口头练，再书写在书上。（5）（引入）T: I ate an ice cream yesterday.Did you eat ice cream yesterday ? S: Yes, I did.（6）讲解句子：Did you _yesterday?Yes,I did.No,I didnt.（7）操练句子 TSs TS SS（8）pair work （9）展示对话3Pairs work (教材P4 第三部分)4语音复习 让生总结a,e,i及字母组合ea在单词中的发音规律,补充所学过的单词。三.Summary:学生总结a,e,i及字母组合ea在单词中的发音规律四.Ho

11、mework :Copy words and sentences.Listen to the tape 5 times.小学英语规则动词过去式的几种教学方法-牛津小学英语6A Unit5 On a farm的教学体会有关规则动词过去式是小学英语教学中的一个重要内容。如何激发小学生积极参与课堂活动，学习“规则动词过去式”呢？笔者从自己的实践教学和听课学习中总结了以下灵活多样的教学方法。（以下都将以牛津小学英语6A 第五单元 On a farm课文里的动词及动词词组为例）一、创设真实情景，增强规则动词过去式学习的生动性情景法是借助体态语、表演等，利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创造

12、一个真实生动的情景。这样有效地避免规则动词过去式教学的枯燥性和单一性，对学习主要是以感性认识为主的小学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。1借助多媒体进行教学将这篇对话中要教给学生的这几个动词词组(visit a farm、pick oranges、taste oranges、water trees、pull up carrots、milk cows、collect eggs等)设计成老师上周刚做过的事情，“Last Week,，Miss Zheng visited a farm。On Monday， I watered tre

13、es；on Tuesday，I picked oranges and tasted them；on Wednesday，I pulled up carrots；on Thursday，I collected eggs；on Friday, I milked cows。” 将这些活动配上图片，配上音乐，做成PPT，甚至可以做成FLASH，动感强一点，视觉效果更好一点，放给学生看两遍，提醒学生记住，然后跟学生谈论老师上周在哪儿，做了些什么事情，通过师生的问与答引出所在农场上的这些活动所涉及的规则动词过去式的表达。这样的设计很能吸引学生的注意力，因为据调查，学生对老师周末是怎样渡过的很感兴趣的，注意

14、力集中了，兴趣浓了，学习起来自然就轻松了。2通过实物进行教学通过老师现场拨开桔子，邀请学生品尝，等学生尝好后问他（她）刚才做了什么，引出taste oranges 的过去式表达tasted oranges 及过去时句子：T：What did you do just now? S：I tasted oranges。而且在进行这个活动之前桔子可以作为前面环节当中表现好的学生的奖励品,为本环节做铺垫。有时候简单的实物、简单的动作却能表达很清楚的意思。3通过A telephone call进行教学设置一个A telephone call的场景：老师扮演农场主人的儿子（女儿），上个礼拜, 妈妈给儿子(女儿)打了一个电话,要求他(她)在这一周内完成六件事（pick oranges、 taste oranges 、water trees 、pull up carrots、 milk cows 、collect eggs），老师（这个农场主人的小孩）十分逼真地，又不乏诙谐幽默地与妈妈打着电话,（这个妈妈在电脑上出示一张图片