认真记叙文.docx

1、认真记叙文洪新中学初三（2） 邓宇 此时已是傍晚，太阳也已向西滑去，阳光从雪峰的半山腰上透射过来，向大地撒来万千金辉。在等待与打发时间里，独自离开河岸，沿着一条新开的沙石路向下走去。 到了河堤之下，再轻轻一跃，便跳上河中的一块沙洲，前方已无去路，抬头望去，却不料遇见如此景象： 山腰的阳光斜射下了，映照出山峦柔美的曲线，夕阳的余晖将水镀上一层璀璨的金辉。河畔的树木正如徐志摩笔下的金柳，用夕阳做成自己灿烂的“婚纱”。远方山脚下古老的、略破旧的民房中升起袅袅炊烟，让人不禁联想起黄昏下的北欧小镇，若是莫扎特在此，不知将谱写出如何的咏叹调！此时，回身望向同学，他们似乎并未注意到这般美景，心中不免感慨：每

2、日都有夕阳西下，每天都有东溪潺潺，若不是今日偶遇，我也绝不会发现这样的美景。 噢，是我们生活得太不认真了！ 人们所谓的认真，是能以极大的精力和专注投入“正事”；是即使废寝忘食也要将任务一丝不苟完成；是对所有工作都要细致入微地去“刻画”。 不错，这是一种认真，这是为了适应这个飞速转动的世界而形成的“认真”， 不过，再这样的认真下，人们常常会感到生活索然无味，公务繁忙得难以支撑，每一天都如例行公事般度过。 生活中，也需要另一种认真，这是对生活细节的认真，这是文人口中的“闲适、淡雅、逸志”。 这样的“认真”，让你能抛开堆积的文案，悠然地在藤椅上细品一样香茗；让你能停下忙碌的脚步，淡然地再草地上观赏天

3、边的云朵，甚至像张岱一样即使“拥毳衣炉火” ，也有“独往湖心亭看雪”的冲动。这样的认真让你享受生活中的点滴美好，让你精力充沛，心情舒畅，更好地投入工作中。 历史上，这种“认真”被许多文人所推崇，现代文明却似乎越来越将其淹灭。在实用与功利主义的浪潮下，这略带理想主义的“认真”几乎不复存在，虽然时代更迭，工业时代走上历史舞台，但在人们心中，仍可以保留这一份“认真”。在不多的闲适中，让心灵去体会体会生活的本真，或是在夕阳夕照中感伤，或是为天边的云卷云舒叹怀，给你忙碌的生活带入一点“闲适、淡雅”|的轻松，在激烈的竞争中品味一点生活的美妙。 此时，夕阳已经完全被雪峰山挡住，满河的金辉霎时收起，河岸上同学

4、们的呼喊声将我思绪打断，我飞快地走回河岸，但刚才那轮夕阳，却在我心中亮堂起来。 认 真篇二：记叙文重要笔记 第一部分：基础知识 第二部分：记叙文的要点概括 文意把握 记叙文理解文中的重点词句 记叙文阅读之段落的作用 第一部分：梳理作文的脉络 第二部分：实践写作 标题的含义和作用 记叙文标题的含义和作用（二） 表达方式 第一部分：说真话 抒真情 第二部分：实践写作 记叙文阅读之语句的含义和作用 、阅读： 要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。 整体感知课文的思想内容，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。 理清作者的思路，深入理解课文的思想

5、内容。 在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想感情，品味并积累优美的语言。 快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 课外阅读名著童年和昆虫记，培养学生自主阅读能力和习惯。 背诵规定的诗文，积累语言。 记叙文基础知识 一、概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。 二、

6、记叙文的分类： 按照写作内容记叙文可分为以写人为主的记叙文、以写事为主的记叙文、以写景抒情为主的记叙文。 写人的记叙文以描述人物的行动、心理、语言等为主，来刻画人物性格，表现人物形象，表现作品主题。 写事的记叙文以叙述事件为主，交代清楚事件的时间、地点、人物、事件，重点写事件的起因、经过、结果等。 写景抒情的记叙文主要是以写景来寄托情怀、表现主题。在表达上做到情景交融。 三、记叙的要素：记叙文有六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 四、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。 （1）顺叙：按事情发生、发展的先后顺序记叙。如藤野先生 按事物或观察的空间方位顺序来记叙。如从百草园到三味书屋 作用

7、：脉络清晰、条理分明。 （2）倒叙：是把事情的结局或某个最突出的片断提到前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。如背影。 作用：埋下伏笔，突出重点，加强表现力，增强文章的生动性，避免叙述的平板和结构的单调。 （3）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容。如爸爸的花落了时而写眼前的事，时而又回忆往事：用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出探望爸爸的情景；忆述探病时爸爸说的一番话，引出因赖床不起受爸爸惩罚情形；礼堂的钟声响了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又忆起爸爸爱花的情形；唱骊歌，想到盼望自己长大，忆起爸爸让她汇款一事。 作用：对主要情节起补充作用和衬托作用

8、，可以帮助展开情节和刻画人物。 五、表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情。 叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。 作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。 例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可学生喜欢她。 说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。一般不是感性形象的描绘。 作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。（2）是说明

9、文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。（3）常用于应用文。 例：泡沫塑料内部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到200，或是降到-32时，它也不变，保持着良好的柔软性。 议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 作用：（1）是议论的主要表达方式。（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。 例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以她深受学生的爱戴和欢迎。 描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。 作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒

10、发感情。（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。 阅读记叙文，要做到“字不离句，词不离句，句不离段，段不离篇”，从整体感知作者的写作思路，领会文章内容和主旨，头一回作者的态度、感情。 1、 概括梳理故事情节或复述故事：这种题型通常表述为：阅读全文，请简要概括文章故事内容或故事情节，或复述文章内容，复述大意等。这种题型的解题方法 是： （1） 把握大意。复述故事内容首先要读懂文章的内容，确切把握文章的大意，理清作者的思路，依照一定的线索想想文章先写什么，后写什么，对事件的来龙去

11、脉要有较为全面的了解。 （2） 提取要素。在读懂文章的基础上，要提取文章的基本要素，提取各段各层关键内容，如一般记叙文要抓住事件的起因、经过、结果；而小说情节的概括要抓住故事的开端、发展、高潮、结局。 （3） 组织答案。要提取文章有价值的关键词句，加以组合回答，注意语言通顺、简练、概括，并注意字数要求。 （4） 一般答案的形式为：谁？做了什么事？怎么做？结果如何？ 2、 概括文章中心：这种题型通常表述为：阅读全文，请用一句话（或简洁的语言）概括文章中心，或者找出文章的中心句；或阅读全文，归纳文章主旨。答题切入点： （1） 分析标题：标题是文章的眼睛，透过文章那个标题，能感知文章内容，把握文章中

12、心。 （2） 注意开头：文章开头往往起着总领全文，引出下文突出中心的作用。 （3） 留意结尾：文章的结尾通常起着点明事情的结局，起着总结全文的作用。 （4） 抓关键句：阅读时注意以下四种语句：中心句、过渡句、抒情句、议论句，抓住这些句子有利于快速把握文章主旨。 （5） 组织答案方法：a、摘录法：直接摘录文中的中心句、主旨句，作为解题答案。b、提炼法：提炼文中的基本要素和关键词句作为答题的答案。一般答案形式为：本文通过写?反映（表现、抒发、揭示、批判、赞美）了?（某种主题或思想感情） 3、 理解文章标题： （1） 考题形式：怎样理解文章标题或者文章为什么要以“?”为 题，说说你的理解？ （2）

13、标题的作用通常有以下几种：a、交代文章内容b、示文章主 旨，画龙点睛点明文章中心c、提示文章行文和感情的线索d、交代 故事发生的环境，揭示描写对象，确定文章的感情基调。e、表达效 果：形象生动，制造悬念，吸引读者；新颖独特，意味深长，引人深 思，给人启迪等。 （3） 解题方法：a、析字法：从理解标题关键字词的含义入手，在 联系文章内容和中心，答出标题的深层含义及在文章中的作用。b、 析手法：即结合文章标题采用的修辞手法、表现手法，联系文中人物 形象及蕴含的感情来理解文章的标题的含义及作用。c、析内容主旨。即联系文章写作内容、作者情感、主题思想，分析标题所揭示的思想 内容。 （4） 分析背景结构

14、：看看题目是否表明了文章故事发生的背景。 一、 复习目标： 1、梳理一般记叙文的阅读体系。 2、梳理一般记叙文的阅读方法。 二、复习重点： 品味重要词语、关键句段在具体语言环境中的含义和作用。 三、教具使用： 多媒体课件 四、课时计划：一课时 五、复习方法：归纳法，讲练结合法 六、教学流程： （一）导入： 今天，我们一起来探讨一下记叙文的阅读方法。同学们能说说都学过那些记叙文吗？ （二）中考中记叙文的考点： 1、整体把握文章主要内容，理清文章结构和思路。 2、归纳文章中心，体会作者的思想感情。 3、划分段落，概括段意。 4、分析文章的表达方式和写作手法及其作用。 5、体味和推敲重要词句、段落在

15、文中的意义和作用。 6、对文章的某一方面提出疑问并有自己的看法。 （三）记叙文知识体系： 1、什么是记叙文？（记叙文的概念） 一般来说，记叙文就是是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等都属于记叙文的范畴。 2、记叙文的分类： 按写作的内容来分： （1）写人记叙文：通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如：我的母亲、阿长与山海经。 （2）叙事记叙文：以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通

16、过事件表现作品的主题。如：羚羊木雕。 （3）写景记叙文：以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。春、济南的冬天。 （4）状物记叙文：以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：安塞腰鼓。 3、记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。 时间、地点 文中表示具体时空的词句。 人 物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。 事件的经过 一般是主要事件的具体化，以“发生了什么事”示问解答。 事件的结果 事件的结束，以“这件事最后怎么样”示问解答。 4、记叙的顺序

17、： （1）顺叙，即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。阅读时注意标志时间的词语或句子。如：最后一课，按照时间顺序记叙韩麦尔先生为学生们上的最后一堂法语课。 （2）倒叙，即以回忆的形式先把事情的结局写出来，然后写事情的发生、经过等。阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。如：篇三：记叙文分类训练 记叙文分类训练 叙事类记叙文写作 考点归纲 中考叙事类记叙文的命题方式一般有：命题作文，半命题作文、材料作文以及议写、续写、扩写、仿写等方式。不管哪种方式命题，我们都要记住；要认真审题。弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还

18、是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。要有真情实感。有叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。 【经典范例引路】 （例一）文题：我经历的一次小波折 要求：写一篇不少于600字的记叙文。要写自己的真实生活。文中可适当议论和抒情。 分析：一个人在学习、生活中难免遇到意想不到的误解、矛盾、不幸等波折，可以写“我”在遇到这些误解时由苦闷、彷徨、消沉到克服困难、战胜自己、振作起来的曲折过

19、程。比如，由于家庭生活困难，背上思想包袱，想辍学回家，在老师、同学的帮助下，“我”认识到学习的重要，又安心学习；为某事与好友发生误解，相互疏远，后来误会消除，重归于好；最爱的亲人亡故，精神受到打击，“我”对学习失去了兴趣，邻居、亲朋的亲情，使“我”又振作起来，等等。（以上为题材） 通过对“我”所经波折的描述，表现同学之间、师生之间的诚挚的友爱和关心，同时也说明生活之路不是一帆风顺的，在遇到困难、挫折时要坚强、乐观，要坚信“走过去，前面是个天”。（以上为题旨） （例二）文题：感动 要求：写一篇不少于600字的记叙文。 分析：要写好这一篇命题作文，关键得在选材上下功夫。从我们记事到现在，亲身经历或

20、耳闻目睹的事一定不少，有较为重大的事，也有平凡小事，其中不乏使自己感动不已的“眼泪材料”。我们应从自己的记忆仓库中精心选取一件曾使自己深受感到的事，将那一美妙瞬间精雕细刻，再现出来。选材的标准不是事情的大小，而是感人的力度。其次，要注意写出自己的真实感。唯有真情才动人，那种为文造情的做法是不可取的。 下面是两则“构思示范” （一）那是一个繁忙的夏收季节。我做好了晚饭，就去地里帮父母。半途中就望见父亲在吃力地拉着满满一车麦子。我赶紧跑了过去。因为吃力，父亲的身子成了弓形，眼睛向前直直地瞪着；母亲则在后面拼命地推着，她那黝黑的脸膛此时汗流满面，几缕头发也散乱地贴在脸上，看着怪不舒服的，可她的双手仍

21、死死地在推车。爸爸见了我，：“你到后面多用点劲，你妈腰疼，累坏了。”母亲却说：“我不碍事，上去帮你爸一起拉吧，今天可把他累坏了！”就在这平凡的话语中，在这推与拉的互让里，我感觉出了他们之间实实在在、真诚伟大的爱。我感动了。 （二）这个世界上有太多的小事令我们感动。就如那个寒夜，天又暗又阴，我立在风中等文。文来了，望着彼此冻得通红的鼻子、耳朵，我俩相视而笑，然后大叫起来：“冻死了。”文忽然变戏法般掏出一只烤红薯：“知道你会冷，特意买给你。”刹那间，红薯的热气化作一股暖流袭遍全身。很普通的寒夜，很便宜的红薯，而那一刻我真正感动了。 （例三）文题初中生活二三事 要求：写一篇不少于600字的记叙文。

22、【写作技巧点拨】 分析：要写好本文，关键在于选材。需要注意的是所记的几件事必须反映一个共同的中心，比如要反映学校良好校风的话，那就可以选择“勤奋好学”、“尊师守纪”等方面的材料做文章，而且重点是表现怎样勤奋好学、尊师守纪；如果要反映同学团结友爱的话，那就可以选择同学间“助人为乐”、“帮助后进”等方面的材料做文章。其次要注意选择有意义的材料写，为了使自己的文章能给人以有益的启示，必须考虑哪些材料能写，哪些材料不能写。在众多符合要求的材料中，要选哪些熟悉的、最富情趣、最能突出主题的典型事例来写，切忌文章流于一般化，另外，还要注意“点”和“面”的结合，处理好几件事之间的衔接过渡，使文章显得紧凑浑然。

23、 从表达方式的运用上看，在记叙中可插入适当的议论抒情，这样不仅能增添文章的色彩和生气，而且能增强文章的节奏感。 【创新备考训练】 1.如果以“我解决了一道难题”为题，下面立意，哪项最好？（ ） a.一道别人都做不到的数学题，经过我刻苦钻研，终于解决了。 b.妈妈出差去了，我自己动手第一次生着炉子，做了一顿美餐，解决了吃饭的难题。 c.二弟面临失学，叔叔竟偷砍山林筹学费，我矛盾重重，当看到“十年树木，百年树人”标语，心里难题豁然得到解决，我向村委会走去。 d.在上学路上，碰见一位素不相识的患有白血病的姑娘，她孤苦无援，我身无分文，又想帮助她，终于想出卖血的法子，解决了难题。 2以我家的新居为题写

24、一篇记叙文。 确定中心思想 把下面这个提纲，按记叙的三种顺序重新排列。 a我家迁入新居 b政府进行危旧房改造 c我家过去住房情况 d亲友祝贺乔迁之喜 顺序 插叙 倒叙 3根据下列文题进行选材练习，写出选材提纲。 他俩又和好了 我终于说服了他们 他终于变了 记一次有益的争论 4下面是一组中考作文题，请读后按要求答题。 这节课，我真喜欢 一次难忘的实践 悔 这件事由我来做 我的课余生活 惜时经历 在有关题目下圈出关键字词，说明审题重点。 用简略的语言叙述各题的中心。 以其中两题为例，列举选择的素材。 5下面是一组作文题，请选择进行练习。 友谊 礼物 晨练 理解 我的心事 父辈的期望 在逆境中成长

25、得奖之后 生活小浪花 复习生活剪影 没有结尾的日记 走进考场的时 刻 6先填充文题，再选择进行练习。 告诉 一件事（不能填“你、您”） 的乐趣（填一活动名称） 生活在 之中 我懂得了 我渴望 我家的 事 7根据下面的提示，扩写成一篇600字左右的记叙文。 （提示）一位老太太被自行车撞倒，受了伤，行不得，坐在马路边。路人虽围观如堵，却无一个予以帮助。这时，某小学六（一）班的李华、何洁、蔡霞同学见义勇为，把受伤的老太太一步一步扶到医院。医生检查后开了处方，但孩子们付不起几十元的治疗费，只好到街上买些药膏、绷带。他们当着“白衣天使”的面，胡乱地裹扎住伤口，再把受伤的老太太送回家。 8课堂上，当老师表

26、场你进步的时候，同学们会为你鼓动掌祝贺；总结会上，当校长宣布你荣获某荣誉称号或奖励时，台下掌声会经久不息；在家里，你为父母分担了家务或做了一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；有时候，你空然产生了一个灵感，悟出了一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声?当然，你也常常把掌声献给身边值得称道的人。 请以掌声为题，选择一个角度，写一篇不少于500字的记叙文。要有响起掌声时的场景和心理描写，还要具体写出如何赢得掌声的过程。 9阅读下面材料，按要求作文。 在生活中，子女和父母往往会因为沟通不够而产生误解。据一项调查表明：有60%的家庭，子女与父母之间不能敞开心扉，讲心里话。 打通子女与父母之

27、间的隔阂，消除子女与父母之间的误会，最好的途径不是对抗，不是躲避，而是相互间作真诚的思想交流，以求得相互理解。 请你给母亲或父亲（或最亲近的人）写一封信，倾诉一件你最想谈的事，以求得理解。 要求：符合书信格式 以记叙为主，要写出真情实感，有适当议论。 10读下面的材料，写一篇600字以上的记叙文，题目自拟。 如果你是一名大学生，在外地求学，你的一位同学不幸患病，需大量治疗费，而这位同学家境贫困，拿不出这么多钱来。你和同学们决心为他想办法。请发挥想象，叙述这个故事。 11填充好题目，完成下篇作文，字数在700左右。 题目：记我初中生活的一次 （提示：可填“惊喜”、“挫折”、“奇遇”、“难堪”等）

28、 12记叙不具体是影响作文质量的一个重要原因。下面这篇文章中有些地方叙事太简单，请找出来并将这些不具体的地方重写一遍（不改变原意和原情节） 难忘的一课 “同学们，现在我请一位同学起来读课文”。老师说话了。“刷、刷、刷”，同学们都把手举了起来，有的还喊着：“老师，我来读，我来读！”老师微笑着环视四周。我什么也没说，只是把手举得高高的，一直伸到了老师的眼前。“王缨！”老师点到我的名字。 我站了起来，把课本举起，开始了朗读。读着读着，我被凡卡的悲惨命运感动了，读着读着，我的泪珠滚了下来。 课文读完了，可我还站在那里，周围响起了一片压抑的，但终于迸发出来的抽泣声。我从课文中苏醒过来，抬头看着老师，老师

29、两眼红红的，他一句话也没说，只是不断地点头，示意我坐下。 【范文引路】 背书 上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方向大喊：“哀乐！哀乐！”这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。 早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来? 揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发忐忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！ 抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周。a同学的手在两漆间使劲地搓着；b同学似乎在微微发抖；c同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词看样子佛脚还未抱够呢！不

30、少同学尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。 抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧掺半“喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就? 老师又拿起学号簿：“十一”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了噪门口我的天，别叫到十二号！“十一号！”老师大声念道。 哇！只见“十一号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营一言不发，我不由得一阵担心：下一个轮到我了？ 盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽查到的同学像是武林中人收功似地深深长长吐了口气。 我坐在自己座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了： “这样的日子太难过了，老是被动！”b同学大悟地叫了起来。 “那几个（三好生候选人）从不把铃声当作哀乐！”f同学的话精辟之至。 “唉，早知如此，何必当初?”这是“十一号”后悔的声音。 我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。 简评： 有些同学认为，校园学习生活一天