XX年PEP六年级英语上册第六单元及recycle 2教案.docx

1、XX年PEP六年级英语上册第六单元及recycle 2教案XX年PEP六年级英语上册第六单元及recycle 2教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址UnitSixHowDoyouFeel?第一课时学习目标：（一）认知目标.能够掌握四会句子Theyreafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能在实际情景中熟练运用。2.能够听、说、认读单词chase,mice,bad,hurt和句子whatsthiscartoonabout?3.能够独立完成Letstry部分的练习。（二）能力目标灵活运用所学语言进行交际。（三）情感目标教育学生要有良好的心理状态，

2、善于表达自己的感受。学习重点：掌握四会句子Theyreafraidofhim.Thecatisangrywiththem.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。学习难点：能在实际情景中熟练运用句型。突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。课前准备：.教师准备多媒体、课文情景动画或音频mP3.相关的单词卡片、道具蛇、图片等。3.班班通中本课时教学资源。教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。如：T:whatstheweatherlike

3、?Ss:Itsrainy.T:Doyoulikerainydays?Ss:No,wedont.T:oh,youareunhappy.whatstheweatherlike?Ss:Itssunny.T:Doyoulikesunnydays?Ss:yes,wedo.wecangooutsideandplay.Step2:PresentationLetstry教师说：Itssnowyandcoldoutside.SamistalkingwithSarah.Lookatthequestionsandthenlistentothetape.教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Letstry部分的录音，

4、学生选择正确答案。教师核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录，尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。Letstalk.教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：Howdoyoufeel?引导学生回答：weareafraid.教师板书并教读单词afraid，注意afraid的发音，可用拆分法教读：af-raid。并釆用慢速快速法、手势法进行操练。2.教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：whoisit?引导生回答：黑猫警长。教师继续问：whatsthecartoonabout?并引导学生回答：Itsaboutacat.Thecatisapoliceofficer.

5、教师说：cool!Itsaboutacat.Thecatisapoliceofficer.Howdothemicefeelofthecat?引导学生回答：Theyreafraidofhim.教师板书并教读句型。教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。如：T:afraidSs:afraidT:beafraidofSs:beafraidofT:Theyreafraidofhim.Ss:Theyreafraidofhim.T:youareafraidofme.Ss:youareafraidofme.T:Iamafraidofyou.Ss:Iamafraidofyou.3.教师请两位学生表演

6、：A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上。教师釆访B学生：Howdoyoufeel?引导学生回答：Imangry.教师板书并教读单词angry，注意angry的发音。同样采用慢速快速法操练。4.出示黑猫警长生气的图片，说：Look,themicehurtpeople.Lookatthecat.Howdoesthecatfeel?引导学生回答：Thecatisangrywiththem.教师板书并教读句型.Thecatisangrywiththem.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。如.T:angrySs:angrySs:beangrywithT:Thecatisangrywithth

7、em.Ss:Thecatisangrywiththem.T:youareangrywithme.Ss:youareangrywithme.T:Iamangrywithyou.Ss:Iamangrywithyou.5.教师播放Letstalk部分的录音，学生带着如下问题听录音：whyisthecatangrywiththemice?要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。再次播放录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。Step3:Practice.出示Letstalk部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。2.教师出示句子，学生分成几个小

8、组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。比一比，看哪一组读得最快最准确。如：Thecatisangrywiththem.myfatherisapoliceofficer.Theyreafraidofhim.课堂小结：这节课你的学习收获是什么，有谁愿意和大家分享一下呢？http:/w作业布置：.让学生把Letstalk部分的内容读给家长听。2.做活动手册上的配套练习。3.完成一起作业网上的作业。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?afraidangrychasemicebadhurtTheyreafraidofhim.Thecatisangrywiththem.wh

9、atsthiscartoonabout?UnitSixHowDoyouFeel?第二课时学习目标：（一）认知目标.掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ill。2.能够完成writeandsay部分的练习。3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。4.能够会唱歌曲Ifyourehappy,clapyourhands.（二）能力目标能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。（三）情感目标教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。学习重点：熟练掌握四会单词。突破方法：反

10、复练习朗读，小组练习听写，突破重点。学习难点：能用英语表达自己或他人的情绪。突破方法：创设情景，练习表演对话，突破难点。课前准备：.教师准备多媒体、课文情景动画或音频mP32.另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：Step1:warm-up.教师播放歌曲Ifyourehappy,clapyourhands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。歌曲内容如下：Ifyourehappyandyouknowit,clapyourhands.Ifyourehappyandyo

11、uknowit,clapyourhands.Ifyourehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.Ifyourehappyandyouknowit,clapyourhands.Ifyoureangryandyouknowit,stampyourfeet.Ifyoureangryandyouknowit,stampyourfeet.Ifyoureangryandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.Ifyoureangryandyouknowit,stampyourfeet.教师可请几位表现较好的学生站

12、在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。也可以分组进行表演，看哪一组表演得最好。教师注意充分调动学生的主观能动性。Step2:PresentationLetslearn.教师用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：ImhappywhenImsinging.Areyouhappytoday?学生回答：yes.教师说：youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。2.教师在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：Isitaha

13、ppyface?以此教学单词sad。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让同桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情：He/Sheishappy/sad.3.教师在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：Howdoeshefeel?引导学生回答：Heisangry.教师板书单词angry，并示范朗读，学生跟读。教师让学生对周边的同学做生气的表情，并引导学生说：Imangry.4.教师在黑板上画张害怕的脸，并指着这张脸问学生：Howdoeshefeel?引导学生回答：Heisafraid.教师请一位学生板书单词afraid，然后全班大声拼读单词。

14、5.教师在黑板上画张担忧的脸，然后说：whenyougooutwithouttellingyourmother,howdoesshefeel?引导学生回答：Sheisworried.教师做动作或表情帮助学生理解词义，然后板书并教读单词worried。6.教师出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。7.教师引导学生观看Letslearn部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。然后教师播放Letslearn部分的录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。教师再次播放录音，学生反复跟读。教师注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。7.教师请学生叙述图片内容，例如

15、：Thecatbreakssomething.Sarahisangry.Thecatisafraid.Sarahissadbecausethecatisill.onedaythecatisonthetree.Sarahandthecatareworried.Thenapoliceofficerhelpsthem.Theyarehappy.8.教师示范书写四会单词，学生仿写并拼读。writeandsay.教师先引导学生看writeandsay部分的图片，问whatsthematter?学生作答，可用中文。教师继续问：Howdoeshe/shefeel?Isshe/he?Doesshe/hefee

16、l?学生说出答案，教师通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。2.教师出示图片，学生说出相应的句子。如：Heisworried.Theyarehappy.Heisafraid.Sheissad.Iamangry.Step3:Practice.小组活动：学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：whosshe?Howdoesshe/hefeel?Ishe/shehappy?why?可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。2.教师请几位学生上台做angry,afraid,sad,worried,happy的表情，然后教师说单词，学生做出相应表情

17、，做错扣一分，做对加一分，由学习委员充当小评委并记录得分，看哪位学生是得分王。课堂小结：同学们，本课时的学习目标要求掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ill；能够完成writeandsay部分的练习；能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述；能够会唱歌曲Ifyourehappy,clapyourhands.大家都做到了吗？作业布置：.学生背诵并抄写本课时的四会单词。2.做活动手册上的配套练习。3.完成一起作业网上的作业。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?happy（表情）sad（表情）angry（表情）af

18、raid（表情）worried（表情）UnitSixHowDoyouFeel?第三课时学习目标：（一）认知目标.掌握四会句子yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Dontbesad.并能在情景中进行运用。2.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well。3.独立完成Letstry部分的练习。（二）能力目标培养学生的听力能力和口头表达能力。（三）情感目标培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。学习重点：熟练掌握本单元的重点句子yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Dont

19、besad.并能在实际情景中灵活运用。突破方法：反复朗读，在熟读的基础上背诵并表演，突破重点。学习难点：能够针对他人的情况提出适当的建议。突破方法：联系生活实际，教师讲解，突破难点。课前准备：.教师准备多媒体、课文情景动画或音频mP32.另外还有本课相关的单词卡片等。教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：Step1:warm-up.师生合唱歌曲Ifyourehappy,clapyourhands2.教师把angry,afraid,sad,worried,happy的图片迅速给学生看一遍，然后抽出其中的一张问：whatsmissing?让

20、学生去猜，猜中的学生根据图片说出单词，并拼写该单词。Step2:PresentationLetstryT:Itssevenoclockinthemorning.Ss:Itstimetogetup.T:Right.Listentothetapeandfindouttheanswersofthefollowingquestions.whoarethepeopletalking?whataretheytalkingabout?教师播放Letstry部分的录音，学生带着问题听录音。教师播放第二遍录音时核对答案。反复听录音，让学生找出回答问题的关键信息，尽量复述原文。Letstalk.教师请两位学生扮演

21、父亲生病去医院的情景，展开会话：S1:Hi,mike!whatswrong?S2:myfatherisill.S1:Imsorrytohearthat.Heshouldseeadoctor.S2:yes,wearegoingtoseeadoctor.S1:Goodbye.S2:Bye.教师板书句子myfatherisill.然后问学生：whatswrong?引导学生回答：myfatherisill.替换关键词进行练习。2.教师问：whenyouareill,whocanhelpyou?当有学生说到doctor时，教师说：Thedoctorcanhelpyou.Seeadoctor,seeado

22、ctor.教师板书并教读短语seeadoctor，然后让学生说：myfatherisill.教师说：Heshouldseeadoctor.教师板书完整句子：Heshouldseeadoctor.师生不断交换进行问答练习。如：T:myfatherisill.Ss:Heshouldseeadoctor.Ss:myfatherisill.T:Heshouldseeadoctor.教师通过列举多个句子，引导学生观察总结should的用法：should后面加动词原形。如：Ishouldseeadoctor.youshouldseeadoctor.Sheshouldseeadoctor.Heshoulds

23、eeadoctor.3.教师与学生进行日常对话，如：T:Doyouwanttogotothezootomorrow?Ss:yes.T:Butitisgoingtoraintomorrow.Ss:oh,no!T:Dontbesad.教师板书并教读句子：Dontbesad.然后让学生对周围的同学说：Dontbesad.4.教师播放Letstalk部分的录音，学生带着如下问题听录音：whatswrong?HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?要求学生画出回答问题的关键语句，以及不理解的地方。教师核对答案并答疑，然后再次播放录音，学生先静听再反复跟读，最后分角色朗读对话，时间允许

24、的话可让学生挑出核心语句进行对话表演。Step3:Practice.Actwithyourfriends.教师先请一位学生配合示范：S1:rmangry.T:Dontbeangry.youshouldtakeadeepbreath.（教师做深呼吸动作）教师引导子生边做深呼吸边说：Takeadeepbreath.尽量放慢速度。然后板书并教读短语takeadeepbreath。同桌交替练习，人说短语，人做动作。待学生熟练后，教师带读Dontbeangry.youshouldtakeadeepbreath.将学生分成四人一组，让学生分组讨论朋友可能遇到的问题（主要针对书本60页的图片），以及相应的建

25、议，仿照立字写在书本适当的位置，要求尽量用英文表达出来，教师适当引导。然后请几组学生表演本组的讨论结果，其他学生评论问题和建议是否合理。教师统一好问题和建议，然后说问题，学生说相应建议。2.教师将句子写在小纸条上，如：yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Dontbesad.将学生分成几个大组，每组学生依次朗读纸条上的句子，传递至最后一人时，此学生大声读完句子并举手示意，看哪组完成得又快又好。课堂小结：本课时的学习目标要求大家能够掌握四会句子yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Dont

26、besad.并能在情景中进行运用；.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well；独立完成Letstry部分的练习。大家都能做到吗？作业布置：.把Letstalk部分的内容读给家长听。2.教师示范书写四会句子，学生仿写。3.做活动手册上的配套练习。板书设计:Unit6Howdoyoufeel?seeadoctortakeadeepbreathmy/yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Dontbesad.UnitSixHowDoyouFeel?第四课时学习目标：（一）认知目标.掌握四会单词wear,more,deep,b

27、reath,count。2.能够听、说、读、写短语seedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。3.能够合作完成Playcardgames部分的游戏。（二）能力目标培养学生的口语表达能力。（三）情感目标教育学生要学会照顾自己、关心他人、包容他人。学习重点：掌握四会单词或短语wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。突破方法：仔细观察，小组合作练习拼写，突破

28、重点。学习难点：针对不同的情况提出适当的建议。突破方法：教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。课前准备：教师准备班班通中本课时教学资源。2.教师准备多媒体、课文情景动画或音频mP33教师准备另外有相关的教学图片。教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法本课时的重点是短语学习，同时教育学生要学会照顾自己和他人。短语学习的方式有很多种，比如做动作，反复朗读。教师结合了实际生活情况，在真实的情景中引导学生去思考具体情况下的建议，更有利于学生理解，并有效地吸收，而不仅仅是停留在短语的学习上，这一点，很重要。学习与生活息息相关，如果脱离生活去

29、学习，那样我们就只是机械式地学，并不能将其融会贯通，应用于实际。采用chant、游戏等方式巩固知识，让学生在轻快的氛围中快乐地学习，降低了学习难度，学生乐于接受，从而变被动学习为主动学习。学习过程：Step1:warm-up.教师用多媒体出示动词短语，学生抢答。2.师生进行日常会话。T:Hi,boysandgirls.（装出生病的样子）Ss:Hi!whatswrong?T:Iamill.Ihaveafever.Ss:youshouldseeadoctor.Step2:PresentationLetslearn.教师出示Letslearn部分的挂图，由对话引出seeadoctor，教师再次板书并教读上节课学习的短语习的seeadoctor，然后学生接力读短语。2.教师画一张发愁的脸的简笔画问，问：Howdoyoufeel?引导学生回答：Imworried.教师边做运动边说：youshouldd