最新语文S版六年级语文上册6 开国大典教案教学设计.docx

1、最新语文S版六年级语文上册6 开国大典教案教学设计语文（S）教学设计教 材：语文（S）六年级上册课 文：6 开国大典板 块：教学设计教案设计思路：开国大典是一篇精读课文，属于新闻特写。讲的是 1949 年 10 月 1 日新中国成立，在首都北京举行中华人民共和国成立典礼的盛况，表达了中国人民为新中国成立无比幸福和激动的心情。在教学这一课时，因为课文所讲述事件距离现在学生的生活，已经有了很长时间，要让学生深入理解课文，很重要的手段就是要使学生获得身临其境的感受，所以在教学中，紧密结合了发生在学生生活中的事情，借助了容易被学生所理解的旧中国的状况，来激发学生的爱国热情，帮助理解课文内容。教学目标：

2、1. 指导学生默读课文，理解课文内容，认识“耸、渠、钮、帜、聂”5 个字；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、帜、融、检、司、缓”12 个字；掌握“城防部队、高高耸起、旗杆、擎着、电钮、徐徐上升、旗帜、检阅、司令、缓缓”等词语。2. 指导学生默读课文，理解课文内容，在理解了课文内容的基础上，感受中华人民为新中国的诞生无比激动、自豪的思想感情。3. 引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，有感情地朗读课文，背诵课文的第 7 自然段。4. 引导学习课文按照事情发展顺序进行记叙的方法，抓住重点，详略突出， 通过小练笔培养学生合理想象与书面表达能力。重难点分析：教学重点：抓住场面描写中群众激

3、动、兴奋表现和主席言行的语句，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。教学难点：体会庄严宣告的重大意义，理解“中国人民从此站起来了”的含义。课前准备：搜集有关开国大典的历史资料。搜集整理 2009 国庆大阅兵的图片资料。多媒体课件。教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激发兴趣，揭示课题（一）（展示课件第三屏）顺序呈现 2009 年国庆阅兵的盛大场面，请同学们说一说这是为庆祝什么而举行的，谈谈对这次国庆盛典的了解。（二）既然是新中国成立 60 周年，那让我们一起来回顾一下旧中国时是怎样的情况。（展示课件第四屏）1. 看到这些图片，你有什么想说的？2. 这一切在哪一天发生了根本的

4、变化？3. 那让我们一起走进 1949 年的 10 月 1 日， 来共同回忆那一次开天辟地的开国大典。（展示课件第五屏）（观察视频，交流感想）4. 理解题意，说一说你对开国大典这个课题的理解是什么，通过查字典和同学交流的方式进行理解。（查字典，交流理解）开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。二、初读课文，整体感知（一）默读课文，要求读准生字，读通句子。（二）自读课文的时候，完成以下学习任务。1. 利用字典自己学会字词。2. 看看课文写了一件什么事，说出事情发生的时间、地点、主要人物、主要场面。3. 画出描写不同场面的连接句。三、理清课文条理课前让学生搜集整理相关资料，

5、学生能说出这是国庆，引导学生说出“这是庆祝新中国成立 60 周年而举行的” 。用新、旧中国的对比， 让学生了解新中国建立的重大意义，激发学习的兴趣。在对比之后，导入课题， 学生兴趣浓厚，而且可以初步理解这次大典的重大意义。然后结合查字典的方法， 充分利用工具书，培养学生使用工具书，独立解决问题的能力。这一步的设计意图是要让学生在理解课题之后，全面把握课文的主要内容。六年级的学生，应该学会默读， 并且有一定的速度，能够通过读书独立解决问题，所以让学生带着问题去全面默读课文，了解梗概。（一）读课文第一句话，解释课题意思。（二）结合课文的第 1 自然段，交流本课主要人物。（三）理清文章思路。 1根据

6、事情发展的顺序，可以分为三部分。（1） 开国大典之前（第 14 自然段）（2） 开国大典之时（第 514 自然段）（3） 开国大典之后（第 15 自然段）2交流讨论，通过部分浏览读文，找出课文的重点部分。（第二部分）四、学习课文第一部分 1自由读课文第一部分。2. 从哪些地方看出这是“大典”？（交流）（展示课件第六屏）(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集而来”；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好： 按照预定的地点排列。)3. 指导朗读，注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。五、作业布置 1有感情地朗读课文。2. 书写生字及词语。3. 根据对课文的理解

7、，画出天安门广场的示意图。本篇课文篇幅较长，记叙顺序明显，通过学生的自主读文，找到几个不同的时间段，既能培养学生区分课文内容的能力，同时找到重点部分，对本课第二课时教学打下基础。有利于提高教学效率。小学语文教学中，有感情地朗读课文应该是教学的重点，在理解的基础上，准确表达课文的思想感情。对语文的学习，不仅了解思想内容，还应该学会从文字中读懂多种信息。第二课时一、回顾复习，引出新课上节课，我们初读了开国大典这篇课文， 了解了大会开始前会场上的情况。谁还记得“开国大典”的意思是什么？又是为什么而举行的典礼？这节课我们就走进开国大典，通过一个个盛大隆重的场面重温那激动人心的时刻，去感受开国大典的意义

8、吧！二、突出重点，初识典礼温故知新，带领学生复习上节课所学内容，进一步明确对“开国大典”的理解， 导入本课教学。1. 默读第二部分，（展示课件第七屏）出示词语组。排山倒海的掌声 雷鸣般的掌声一齐欢呼 一齐欢悦一齐脱帽肃立 一齐抬起头2. 读一读，有什么感觉，用恰当的词语形容一下。3. 读了之后，你觉得这些词都是描写典礼会场的什么的？4. 课文第 510 自然段中还有很多描写会场热烈、激动、庄严气氛的句子，边读边把它们画出来。5. 指名读，这些句子分别描写了典礼仪式的哪个场景？三、品词析句，深入探究课文是怎么写出这种热烈、激动、庄严的场面的？怎么表现毛主席的伟人风采的？这需要我们进一步去探究。1

9、研读第 5 自然段。（1） 我们先来看第五自然段描写群众反应的句子。谁来读读？（展示课件第八屏）“排山倒海”什么意思？体会“一齐”。三十万人有多少，你能想象得到吗？一齐投向主席台， 看谁？从这“一齐”中，你读出了人们的什么心情？文中还有没有描写人们热爱领袖的句子？（展示课件第九屏）（2） 你知道这掌声想要表达什么呢？（3） 人们为什么这么热爱伟大领袖毛主席？（学生交流资料）（4） 再读刚才的句子，你一定会有新的感受吧！2.研读第 7 自然段。（展示课件第十屏）（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是抓住重点词句，理解课文内容，是六年级学生需要掌握的学习方法，明确关键词语的意思，有助于深入理解

10、课文的句子和段落。阅读教学的一个重点是要教会学生自己去发现，在前面教师引导的基础之上， 采取这个教学环节让学生学习阅读方法，找到相关重点。在找出课文重点部分的基础之上，提炼每个自然段的内容，感受描写的场景， 清楚开国大典的仪式，从一些细节描写中去感悟文章的重点，突破教学难点。什么？（2） 你知道这一宣告为什么能让三十万人如此激动，为什么能让全国人民的心一齐欢悦吗？（3） 想象一下，这庄严的宣告，这雄伟的声音会传到哪里？那里的人们听到这样的声音会怎样？（4） 再读读，有什么感觉？ 6研读第 8 自然段。（1）说说在学校的生活之中，哪一个时刻让你最激动，让你能把心和祖国紧紧地连在一起？（2）（展示

11、课件第十一屏）你们理解这句话吗？（3） 结合着上节课的资料和自己搜集的资料，说说对这句话的理解。（4） 所以，今天五星红旗升起来了代表：中国人民从此站起来了！（在老师引领下一起朗读）（5）（展示课件第十二屏）从那时起的 60 年里，我们的五星红旗在大江南北，国际场合一次次冉冉升起（6）面对这五星红旗一次次庄严升起，激起中华儿女多少豪情壮志，让我们再次朗读课文的第 8 自然段。四、接下来的阅兵式和群众游行，把人们欢乐的心情推向了高潮，学生选择自己喜欢的方式读课文的最后一个部分，感受气氛的热烈和人们的欢乐心情。五、课堂总结，作业布置。这节课，我们走进开国大典，目睹了典礼仪式的盛大场面，此时，你最想说的一句话是什么呢？（热爱共产党，热爱毛主席，热爱新中国。） 如果你亲身参加了当时的开国大典，你会在哪里？会看到什么？想到什么？做什么？根据这个主题，写一个小片段。结合生活实际，发挥学生的想象力，让发生在很久之前的事情，与现实生活相联系，帮助学生进一步体会开国大典的重要意义，这个庄严的宣告，这个雄伟的声音的与众不同的深刻含义。在理解了课文的基础上，升华爱国主义情感。突出教学的重点之后， 给学生自主学习的空间和时间。学习重在学以致用，通过这样的作业设计，培养学生的想象能力以及口头表达并转化为书面文字的能力。