安徽警官基础会计精品课程.docx

1、安徽警官基础会计精品课程2009年度高职高专国家精品课程 申报表 课程名称 基础会计 所属专业大类名称 经济学 _所属专业类名称 会计学 _所属专业名称（专业课程填写） 会计 _课程负责人 袁泉 所属学校 安徽警官职业学院 推荐单位 安徽警官职业学院 申报日期 二零零九年十月 中华人民共和国教育部制 二九年三月 填 写 要 求 1. 以word文档格式如实填写各项。 2. 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 3. 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。 4. 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细

2、信息。 5. 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。 1课程负责人情况 1-1基本 信息 姓 名 袁泉性别 女 出生 年月 1967.1最终 学历 本科 专业技 术职务 副教授 电 话 2233411学 位 学士 职业资 格证书 高校教师资格证书“双师” 传 真 所在 院系 公共管理系 E-mail0126yq通信地址（邮编） 合肥市请溪路78号(230031)教学与技术专长 会计学、经济管理 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 1987、7-1990、8，于省白湖监狱管理局从事工业统计、经济信息工作； 1990、9-2000、7，于省

3、司法学校从事司法会计、企业管理的教学工作； 2000、8-现在，于安徽警官职业学院从事会计、管理学的教学和教研室管理工作。 2007、2-2009、2利用假期与于安徽百氏味食品有限公司从事资产核算等财务工作。 1-2教学 情况 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 1. 近五年来承担的主要课程 近五年先后讲授了基础会计(专业基础课)、司法会计（基础课）、管理学原理（专业

4、基础课）等三门课程；每班周4学时，涉及5届18个班900多名学生。具体情况如下： 基础会计：专业基础课，周4学时，4届，学生人数400多人； 司法课件：基础课，周4学时，4届，学生人数300多人； 管理学原理：专业基础课，周4学时，2届，学生人数200多人。 2.教研论文 司法会计原理与实务，中国政法大学出版社，2005、8出版，担任主编,2007、11修订； 基础会计，中国科技大学出版社，2006、8出版，担任副主编，2007、8修订。 3.获得的教学表彰 论文：会计信息失真的原因分析与对策，2006、8，获院教育教学论文评比三等奖； 论文:关于网络财务的思考，获2005-2007年度院优秀

5、科研成果二等奖； 2009年9月评为院十佳教学名师。 1-3技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项） 1. 论文：会计信息的供求矛盾与协调,安徽财会2001、1。独撰； 2. 论文：新会计法是打假治乱，维护会计工作秩序的有力武器,法制导刊2001、1。独撰； 3. 论文：论积极推进会计委派制,安徽电力职工大学学报2001、6。独撰； 4. 论

6、文：试行会计委派制的意义何在,安徽日报理论版、2001、4、23。独撰； 5. 论文： 透析网络财务,安徽警官职业学院学报、2002、3。独撰； 6. 论文： 关于网络财务的思考,安徽警官职业学院学报、2005、2。独撰。 7. 论文:会计信息失真的原因分析与对策,经营管理者、2008、6。独撰。 2. 主讲教师情况 2-1基本 信息 姓 名 尹 瑜 性 别 女 出生 年月 19708最终 学历 研究生 专业技 术职务 副教授 电 话 2233411学 位 硕士 职业资 格证书 高校教师资格证书注册会计师 传 真 所在 单位 公共管理系 E-mailyinyus 通信地址（邮编） 合肥市清溪路

7、78号（230031） 教学与技术专长 会计学、经济管理 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 19881992年于合肥利民药厂从事会计工作，主要负责出纳业务； 19942000年和2000现在于安徽警官学校、安徽警官职业学院担任教师，主要教授财务会计、成本会计、基础会计、会计电算化等课程； 19961998年于显臣制药公司兼职担任主办会计。 2-2教学 情况 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊

8、物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 1. 承担的主要课程 近五年先后讲授了司法会计（基础课）、成本会计（专业课）、基础会计(专业基础课)、英语等四门课程；每班周4学时，涉及5届16个班800多名学生。具体情况如下： 司法会计：基础课，周4学时，4届，学生人数400多人； 成本会计：专业课，周4学时，2届，学生人数200多人； 基础会计：基础课，周4学时，4届，学生人数200多人； 2.教研论文 司法会计原理与实务，中国政法大学出版社，2005、8出版，2007、11修订，参编3.获得的教学表彰 论文：浅析我国商业银行信用风险，2006、8，获院论文评比三等奖2-3技

9、术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项） 论文：浅谈上市医药公司财务状况分析、安徽医药、2006、3，独撰。 论文：浅析我国利率市场化、安徽经济2006、5，独撰。 2. 主讲教师情况（2） 2-1基本 信息 姓 名 张莉 性 别 女 出生 年月 19768最终 学历 研究生 专业技 术职务 讲师 电 话 2233411学 位 硕士 职业资 格

10、证书 高校教师资格证书 传 真 所在 单位 公共管理系 E-mail通信地址（邮编） 合肥市清溪路78号（230031） 教学与技术专长 经济学、管理经济学 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 19982000年于原政法干校从事教学工作； 2000现在于安徽警官职业学院担任教师。 2-2教学 情况 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

11、 1. 承担的主要课程 近五年先后讲授了经济学、管理经济学、法学概论等课程；每班周24学时，涉及5届16个班800多名学生。具体情况如下： 经济学：周4学时，5届，学生人数800多人； 管理经济学：周4学时，2届，学生人数200多人； 法学概论：周2学时，4届，学生人数500多人； 2.主持教学科研课题： 主持我院20082009年度重点课题以社会需求为导向培养司法会计专业应用型人才的理论与实践3.教学研究论文： 浅议我国商品房预售制度的完善 安徽警官职业学院学报 2007，7 商品房消费者权益完善的法经济学思考 科技经济市场 2007，9 浅议我国商品房买卖中的惩罚性赔偿制度 阜阳职业技术学

12、院学报 2008，4 监狱企业融资渠道多元化的探讨经营管理者 2009，7论我国法律经济学的学科建设 阜阳师范学院学报 2009，74.获得的教学表彰 获得2003年度学院青年教师基本功大赛三等奖 2-3技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项） 论文： 浅议我国商品房预售制度的完善 安徽警官职业学院学报 独撰 2007，7 商品房消费者权益完

13、善的法经济学思考 科技经济市场 独撰 2007，9 浅议我国商品房买卖中的惩罚性赔偿制度 阜阳职业技术学院学报 独撰 2008，4 监狱企业融资渠道多元化的探讨 经营管理者 第一作者 2009，72. 主讲教师情况（3） 2-1基本 信息 姓 名 冯军 性 别 女 出生年月 19654最终 学历 本科 专业技 术职务 讲师 电 话 2233411学 位 职业资 格证书 高校教师资格证书传 真 所在 单位 公共管理系 E-mail通信地址（邮编） 合肥市清溪路78号（230031） 教学与技术专长 会计学 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 1986年-200

14、0年在安徽监狱警官学校（原安徽劳改工作干部学校）从事会计专业教学工作； 2000年至今在安徽警官职业学院从事会计学专业的基础会计、财务会计、管理会计的教学工作； 曾于2001年暑假期间在安徽天成审计师事务所从事审计工作。 2-2教学 情况 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 1. 承担的主要课程 财务会计：专业课，周4学时，2届，学生人数将近200多人； 管理会计：专

15、业课，周4学时，1届，学生人数60人； 司法会计：基础课，周4学时，5届，学生人数800多人。 2.教研论文 司法会计原理与实务，中国政法大学出版社，2005、8出版，2007、11修订，参编 2-3技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项） 3. 教学队伍情况 3-1 人员 构成 （含外 聘教师） 姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学

16、中承担的工作 袁 泉 女 1967.1副教授 会计学 负责基础会计、司法会计和管理 学原理课程的理论教学与实训指导 尹 瑜 女 1970.8 讲师 会计学 负责成本会计、司法会计、基础 会计和会计电算化课程的理论教学与 实训指导 张 莉 女 1976.6 讲师 经济学 负责经济学、管理经济学课程的理论 教学与实训指导 冯 军 女 1965.4 讲师 会计学 负责司法会计、财务会计和管理 会计课程的理论教学与实训指导 吴爱华 女 1971.8讲师会计学 负责财务管理和统计学原理课程的理论 教学与实训指导 杨鸿艳 女 1980.7助教 会计学 负责审计学、市场营销学课程的理论 教学与实训指导 4课

17、程设置 4-1课程性质与作用 培养会计学专业的人才，必须从学习基础会计课程开始。基础会计是经济和管理类专业的专业基础课程，是经济和管理类专业中后续专业课程学习的入门专业基础课程和基石。这门课程学习的好坏直接影响到后续其他专业课程的学习效果。实现会计学专业的培养目标，必须首先实现“基础会计”的课程目标。“基础会计”课程为会计学专业的专业基础课，在整个会计学科体系中占有重要的基础地位。通过本课程的学习，掌握会计的基本原理、基本核算方法和基本操作技能，为后续的成本会计、财务会计、财务管理、审计等课程的学习打下良好的基础。 该课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。具体包括会计的涵义、对象、

18、核算方法、基本前提和会计信息质量要求、会计要素和会计等式等基本理论；会计科目和账户设置、借贷复式记账、成本计算和财产清查等基本方法；会计凭证填制、账簿登记和会计报表编制等基本技能。共 60学时，其中理论教学45学时、实践教学15学时。通过会计理论和实践的学习，使学生能够掌握初级会计学的基本理论，运用会计的基本理论和方法处理一般的会计问题。具体为：一通过理论学习，让学生了解会计的基本理论、基本知识和基本方法，明确会计在整个经济管理大环境下的地位和作用；二通过实践环节，完成理论与实践的结合，真正的将学生领进门来，感受会计的知识和方法；三强化会计的专业基础性教育和理论教育，明确它对于后续课程的重要性

19、，同时明确会计理论的扩展，培养学生的思维方法和研究意识。对于法律类的有关专业，该课程有助于完善专业的知识结构，增强法律理论和知识的针对性与应用性，并扩大学生知识面，增强动手能力。 基础会计课程在我院有着悠久的历史。05年及“三校”合并前称为司法会计，由基础会计和司法鉴定两部分组成，由于课时的原因，教学中以基础会计为主，是法学、经济法、行政法、社会保障等专业的基础课（“三校”合并前，是法学、经济法、民政企业管理等专业的必修专业基础课）。05年我院增设新专业后，其为会计、国际贸易、社会保障、公共事务管理专业的专业基础课，为法学、经济法、社区法律服务等专业的基础课。05年教学评估中，我们对基础会计课

20、程的教学内容、教学方式和方法、课程建设、师资队伍建设、实践训练等进行了一系列的修订、完善和补充，基本形成了目前较完备的体系和结构。 2000年之前该门课程称为会计学原理，2000年之后改为基础会计。2005年之前基础会计以理论讲授为主，教学体系相对陈旧，教学方法和手段比较单一，教学文件不够完整。2005年我们以教学评估为契机，以国家新颁布的企业财务会计报告条例和企业会计制度为准绳，充分吸收和借鉴国内外会计改革和发展的最新成果，大胆改革和调整了基础会计课程的教学内容、教学体系、教学方法和手段。制定了切实可行的课程建设规划，增加了教学实训的内容和课时，突出实际应用；由中国政法大学出版社出版，根据高

21、职基础会计教学的特点和最新颁布的企业会计准则，我们主持编写了司法会计原理与实务教材，完善了教学理论和实践大纲；提出了新时期师资队伍建设的要求和目标；建立了校内会计电算化实验室和校外三个实习实训基地；形成了会计基本理论、基本核算方法和基本操作技能为内容的一整套理论与实践相结合的有效教学方法体系。在教学方法和手段上，积极采用启发式、参与式、多媒体、案例等教学方法，注重提高学生学习的积极性和主动性，增强他们分析问题和解决问题的能力。经过05、06年的迅猛发展，该门课程上了一个新台阶，我们将不断努力，不断加强和完善课程建设和专业建设，力求形成特色，使课程建设达到较高的水平。 4-2课程设计的理念与思路

22、 课程设计的主要目的是使学生掌握会计核算方法，提高学生的实际技能，因此，本课程的设计理念是培养实践技能突出的高级应用型人才，实现本专业的培养目标。在教学中，当每一模块讲解完毕后，均设计了针对该模块理论内容的练习实训，使学生能够及时消化该模块的内容，对会计核算的内容和方法有深入的理解，能够系统地掌握所要求的基本操作技能，理论与实践相结合，达到教学与会计岗位要求的紧密结合。通过课程设计取得了良好的教学效果，学生的实际应用能力和会计操作技能有明显提高，完成了本课程的培养目标。5教学内容 5-1 教学内容的针对性与适用性 该课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。具体包括会计的涵义、对象、核

23、算方法、基本前提和会计信息质量要求、会计要素和会计等式等基本理论；会计科目和账户设置、借贷复式记账、成本计算和财产清查等基本方法；会计凭证填制、账簿登记和会计报表编制等基本技能。共 60学时，其中理论教学45学时、实践教学15学时。通过会计理论和实践的学习，使学生能够掌握初级会计学的基本理论，运用会计的基本理论和方法处理一般的会计问题。具体为：一通过理论学习，让学生了解会计的基本理论、基本知识和基本方法，明确会计在整个经济管理大环境下的地位和作用；二通过实践环节，完成理论与实践的结合，真正的将学生领进门来，感受会计的知识和方法；三强化会计的专业基础性教育和理论教育，明确它对于后续课程的重要性，

24、同时明确会计理论的扩展，培养学生的思维方法和研究意识。对于法律类的有关专业，该课程有助于完善专业的知识结构，增强法律理论和知识的针对性与应用性，并扩大学生知识面，增强动手能力。 5-2 教学内容的组织与安排 一、具体教学内容上，遵循理论够用，突出实际应用的原则。 在理论方面，对基本理论、会计假设和一般原则进行了详细介绍；对会计法规、职业道德等做了综合介绍；对会计核算方法和操作技术进行了重点介绍。详细介绍了会计的概念、特征、对象、会计要素、会计等式、借贷记账原理，平衡登记原理等会计基本理论；重点介绍了会计核算的基本方法和基本操作技术。通过本课程的学习，达到运用会计核算方法处理企业基本会计事项的目

25、的。一方面掌握基本的会计核算方法和操作技术；另一方面，掌握企业从筹集资金开始，经过供应过程、生产过程和销售过程，最后到财务成果形成与分配各基本业务环节的会计核算。为学习和理解后续专业课程打下坚实的基础。 二、突出实践教学，注重提高学生的应用能力。 第一、在学习基本理论知识的同时，我们注重对学生实际核算能力的培养和强化。每章正文后都设有“本章小结”和“思考实训练习”， 附有针对典型的“实训题”，要求学生人人完成并且会做，以培养他们的实际操作能力。通过一学期理论与实践的学习和训练，使学生能够运用借贷记账法熟练进行业务核算，能够填制凭证、记账、对账、结账、编制会计报表、错账更正等。 第二、已建立的会

26、计电算化实验室和三个实习实训基地，可增强学生的感性认识，提高他们的实际操作应用能力。 三、与“会计职业资格证书”内容相接轨。教学中，将“会计职业资格证书”基础会计的考试内容和要求纳入教学范围，与本课程内容紧密衔接，使学生毕业时获得“双证书”（毕业证、会计职业资格证书），为顺利就业做好准备。 5-3 教学内容的具体表现形式 1. 总论 8课时 2. 会计要素与会计科目 6课时 3. 复式记账 4课时 4. 企业主要经济业务的核算 16课时 5. 会计凭证 4课时 6. 会计账簿 6课时 7. 财产清查 6课时 8. 财务会计报告 4课时 9. 会计核算程序 4课时 10. 会计法规和职业道德 2课时 6教学方法与手段 6-1教学模式的设计与创新 教学方法与教学手段是教学改革的关键和切入点。精品课程科学合理有效的使用包括现代信息技术在内的各种手段，以课堂讲解为主，同时采用启发式教学、案例教学、问题教学、让学生积极思维和讨论、加大实训的内容和难度等方法，并注意在激发学生学习兴趣和学习动机，提高教学效果方面取得实效。 6-2多种教学方法的运用 一、课堂讲授 课堂讲授要求在有限的学时内，加大教学的信息量。要求教师深入研究教学内容，了解学生的基础和状况，提高学生的兴趣和自主学习能力。 二、参与讨论 教学中，让学生参与教学内容的讨论，培养他们