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1、6我的老师导学案老师汇总深州市第一中学教学导学案七年级 学科：语文 执笔人 ： 牛少峰 执教者： 编写日期 ：2013-10-08课 题我的老师课 型预习+展示导学目标1.了解作者，识记本文的生字词。2.熟练诵读课文，了解文章的主要内容。 3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。4、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。导学重点难点1、学习围绕中心选取材料，用几件事表现人物的写法。2、七件事的详略，次序安排。3、学习蔡老师的美好心灵，培养尊敬和热爱老师的感情。执笔教师导学思路预习导学1、走近作者本文作者： 魏巍 ， 现 代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名 魏鸿杰 。作者少年时在极其困难

2、的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集 谁是最可爱的人 、长篇小说东方 等。 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。2、扫清障碍：给加点字注音榆钱（ ） 黑痣（ ） 模仿（ ） 褪色（ ）卜问（ ） 纠纷（ ） 当屋（ ） 即使（ ） 焚烧（ ）劝慰（ ） 依恋（ ）纯真（ ）3、解释下列词语的意思。狡猾：诡计多端，不可信任，文中是机灵和调皮的意思。 心清如水：

3、形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纯真：纯洁真诚4、初读感知课文内容，理解人物形象。、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? （本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。）、用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。例：蔡老师假装发怒。（谁+干什么） 2 老师教我们跳舞 老师带我们观察蜜蜂 老师教我们读诗 我们看老师写字 老师排除我和同学之间的小纠纷 我梦里寻师5、学习实践用自己的话把七件小事完整生动的再复述一遍。（可借助记叙文的六要素）导学过程一、导入新课二、自由朗读课文，整体感知课文内容。（一）检查预习情况。（二）整

4、体感知，理清思路（1）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。（2）分段并归纳段意明确第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。第二部分（第2-14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。（三）合作交流 解读探究1解读重点（1）绘声绘色地朗读第二部分。（2）七件事哪几件详写，哪几件略写？为什么这么安排？七件事是如何贯串的？七件事的顺序能否打乱？ 前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心

5、的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。七件事有一条感情线索贯串回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 2探究难点（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？明确是一个温柔和美丽的人。（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？明

6、确“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的？（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？提示她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 （4）试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。 学生活动“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理

7、解和热爱之情。“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在

8、热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。 3问题释疑（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？点拨一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 （2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 点拨从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真

9、实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。（3）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 点拨“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 3、拓展迁移 （1）口头复述 梦里寻师 的故事。要求：说清时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。（2）你认为课文中哪些词语、句子用得最好？为什么？请用 你觉得 词（或句子）用得好，好在它写出了（或表现了） 的句式来表达

10、。“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。” 我觉得狡猾词用得好， 狡猾是“机灵、调皮”的意思，好在它它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。（3）对比阅读： 我心中的老师 这位穿着紫色连衣裙,面带慈祥的老师,就是我的语文老师朱老师。朱老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。特别是她的作文课,她讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一些写作的奥秘。“叮铃铃”上课铃声响了,这一节是作文课。朱老师大步跨进教室。今天她显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴,你们知道为

11、什么吗?”我们都摇摇头。朱老师接着说:“今天早上,我到贸易市场,一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?”同学们哄得一声笑了,张思宇笑得连腰都直不了。我想：朱老师一定又在开玩笑了。朱老师边说边拿出一本作文本大声朗读起来,读后便批评了一些同学写作不真实。 又是一堂作文课,一向和蔼可亲的朱老师,一上课就把张思宇拉到门外去,便对我们说:“大家熟不熟悉张思宇。”“熟悉。”“那么他今天穿着什么衣服上学。”“不知道。”说完，便把张思宇拉进来，我们一看他的着装，就说出来了。然后，老师说：“这就叫仔细观察！”紧接着又带我们去花坛仔细观察了一下，在朱老师的循循诱导下，这次作文大家写得都不错！ 朱老师就是这样指

12、导我们学习和写作的。你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感到高兴吗？我们怎能不对写作产生浓厚的兴趣呢？1、比较本文和课文在写作内容和写作方法等方面的相同点和不同点。（学生自由发言，不求统一答案，言之有理即可。）参考答案：本文作者是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象。而课文通过七个师生生活的片段表达了蔡老师热爱学生、学生热爱蔡老师的真挚感情。2、阅读了两篇写老师的文章，你在写作方面有哪些收获？（鼓励学生大胆发言，不拘泥于参考答案，学生任何的一点所得都值得祝贺。）参考答案：在叙事中表现人物性格。人物的性格特征都是通过人物的行动表现出来的。人

13、物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。四、课堂小结 引导学生畅谈本节的学习收获与情感体验，然后师做以小结。 本文以（ “难忘”）为重点，以师生的感情 爱 为线索贯串始终，记叙了（ 七 ）件事，（ 五 ）略（ 两 ）详，依靠那些质朴而饱含真情的语言，表达了蔡老师对学生、对 我 的热爱和 我 、 我们 对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗（ 挚爱学生）的美好心灵，体会到了作者对老师的（ 依恋、思念 ）之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接

14、受了 尊师 这一传统美德的熏陶。五、课外练笔 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？ 请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的一位老师，要精心选材，安排好详略，注意交待清楚记叙的六要素，字数500字左右。六、总结回顾，当堂检测：1、蔡芸芝老师给我写信时，说我是心清如水的学生，我认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？明确：在老师心中，她的学生是最可爱、最纯真的学生；在学生心中，他的老师是最好、最伟大的老师。这说明了老师

15、对学生的爱，也说明了学生对老师的爱。2、阅读 每逢放假的时候我是多么想念我的蔡老师啊 ，回答问题。（1）用四个字概括选文所讲的事情。 梦里寻师（2）写出这件事的六要素。时间：一个夏季的夜里；地点：家里的当屋；人物：“我”和母亲。事情的起因：想老师。事情的经过：熟睡中“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师。事情的结果：母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。（3）选文中 迷迷糊糊 和 模模糊糊 能否调换位置，为什么？不能调换。“迷迷糊糊”形容从梦中爬起来，神志不清的样子；“模模糊糊”形容说话含糊不清。七、课后作业： 1、有表情地朗读课文。 2、用下面的词语和句式造句（当堂交流）：默默地 从来不 仅仅有一次 即使 连 都 3、完成课后研讨与练习 4、 制作读书卡片，积累相关知识。八、课后反思：附板书设计 我的老师 魏巍 假发怒（略） 教跳舞 观蜜蜂 教读诗 回忆 看写字 依恋 、思念 （详） 排纠纷 梦寻师