探讨非英语专业研究生英语听说课新模式.docx

1、探讨非英语专业研究生英语听说课新模式探讨非英语专业研究生英语听说课新模式探讨非英语专业研究生英语听说课新模式本研究旨在调查08级非英语专业研究生听说能力现状基础上对听说课进行以提高学生运用英语交流能力为宗旨的教学改革,通过对两个班教学实践,探讨英语听说课课堂形式以及选用听力材料对学生理解运用语言能力所起的作用,研究结果表明,视频材料的使用以及课堂活动对激励学生听说起积极作用,帮助学生提高听说能力,听说课教学新模式的尝试对英语教学模式的改革起一定的积极作用。阅读 视频材料 课堂活动 听说能力随着英语教学的深入,中国英语教育思路已经从传统的应试教育向培养英语实际应用能力进行转变。鉴于学生英语运用问

2、题的现状,为全面提高大学生的英语综合应用能力,本研究探求中高级英语听说教学新模式,让学习者从消级的接受者变成积极的参与者。新的教学模式采用视听表达为主,课堂教学采用灵活的任务教学法调动学生内在学习的动力,使中高级英语学习者听说能力得到提高,英语使用能力提高了也就增强了学生的就业能力,这对于其他水平的英语学习者的教学起到积极和指导作用,而这种变化反过来又调动了广大教师的教学积极性,在学生的不断进步中体味到工作的成就感。一、研究生听说能力现状听说等交际能力的培养不足,学生严重 聋哑 。这是中国人学习外语易犯的通病。它的坏处最明显地体现在外语学习者的交流 瘫痪 ,无法运用语言来进行思想交流,从而导致

3、学习者被卷入恶性循环的旋涡中,即学习者聋哑自闭症。教学前对所有学生进行听力和口语水平初试,测试把听说有机地结合起来,听力内容为一组对话,一篇新闻类时文,形式是选择题、听写题,口语测试是学生听二遍新闻,然后回答二个问题,记录每部分分数。二、教学内容兼顾系统性与科学性对于已过六级的硕士生来说在阅读方面已经有不错的基础,但在实际应用能力上相对薄弱,而这些能力恰好是他们在今后工作和专业发展上所必需的,因此客场设置上要体现实用性和科学性,听说是语言的一大障碍。能体现一个学者的水平,因此笔者将此列为教学改革试点,以新世纪研究生英语听说为主要教材,补充最新新闻报道采访演讲原版电影等原声资料。教学内容主要是近

4、几年VOA CNN视频新闻报道,学生们对于新闻、新知识、新技术普遍关心,表现出很大兴趣,了解和掌握有关知识对于提高他们英语水平、指导他们的学习都具有十分重要得意义。三、教学形式多样化有必要在前几堂课向学生讲授一些语音知识,英国是英语与美语在发音时的区别以及中国学生常犯的语音错误,笔者使用英语绕口令顺口溜等操练形式,直到学生完全掌握,此外语音语调也是训练的重点。每堂课根据侧重点不同对教学形式作相应改变,主要是学生独立训练与小组讨论,总结报告,学生独立训练包括听写,听译,客观题训练等。课下按照准备的讲义预习复习,课上开展口译实践活动,学生们普遍比较活跃,课前10分钟的小组活动很精彩。学生便能养成积

5、极思维的习惯,敢于向权威提出挑战,学生还能养成严密的逻辑思维习惯,在有事实、有根据、有分析的基础上提出对一种观点的批判并建立自己的观点。四、课堂活动知识性和趣味性并存教师如何能充分利用课堂时间,更好地调动非英语专业学生的学习积极性,提高大部分学生听说能力呢?这就大部分取决于课堂活动的设计,课堂活动开始采用pair ork,小规模讨论,第二步就是根据所听内容给出题目或几个相关话题进行5人一组的中型规模合作,每次组员轮流上台总结发言,讨论形式亦因为每次的话题而异,由于学生对实施表现出浓厚的兴趣,笔者就给他们组织模拟国际会谈,角色他们自动变换,首脑,秘书和口译人员等,积极引导学生进入角色,主动交流,

6、在讨论到一般社会现象话题是笔者时笔者让学生课前准备代替课上讨论,这样学生准备较为充分上课展现后获益信息量等方面较课上讨论有所不同。五、课堂活动与课外活动相结合课外的巩固也是一个重要部分,毕竟每周课时较少,所以笔者就协助研究生组织了一系列活动,经典影片配音比赛,话剧表演,每周英语角邀请外国友人参与进行文化等诸多方面交流,学生们都会兴致勃勃,全力以赴的对待每次活动,大多数都很期待这种方式,不仅巩固了学习成果,训练了英语听说,也丰富了业余生活。六、测试方法灵活性由于之前考试的单一性使得学生因考前突击变得焦躁不安,所以对研究生听说课程的考试方式进行了调整,主要测试表达能力,考试分为笔试和口试两个部分,

7、分别占50%,50%;笔试时间为半小时,题型为听力客观题,听写和听译;口语部分为主观题,主要测试学生的语言应用能力。内容包括:一,看音像资料,表达中心意义并回答问题;二,考官即兴给出几个主题,让考生或描述主题或表达观点,也可适当发挥想象力,或者与考官进行即兴对话。七、结语经过一个学期课程后对教学效果做了初步调查,问卷调查显示学生更喜欢在课堂上采用视频材料和课堂活动。其结果为:有99%的学生选择喜欢使用视频听力资料,感到收获较大的人数占95%;对今后与国外同行或友人进行交流时用英语表达充满信心占71%;对课堂形式和教学内容满意的占95%,对教学方法较满意的占95%。不难看出,学生们对教学改革的基

8、本评价较为肯定,自信心有所提高。对学生再次进行听力口语考察后,成绩表明听力理解提高了,英语口语在内容关联度,话语流畅性以及词汇的选择与应用方面均有提高总之,以多媒体和视听资料为载体的英语听说教学新模式突出了新教材、新教学手段、新教学方式、新测评方式以及学生的积极因素对学生听说能力能起到显著增强的作用。通过对听说课改革的尝试积累了一些经验并已初见成效,但仍存在不完善不成熟的地方有待进一步改进,比如学生规模较小,上课时间与研究生要参加的一些会议有冲突不能保证出勤率等等!。参考文献:大学英语教学改革座谈会纪要.外语界,201X,.刘润清.关于英语教学大纲改革.外语教学与研究,201X,.胡壮麟.中国

9、英语教学中的 低效 问题.国外外语教学,201X,.杨雪燕.外语教师课堂策略研究:状况与意义.外语教学与研究,201X,.董亚芬.我国英语教学应始终以读写为本.外语界,201X,.周燕.英语教师培训亟待加强.外语教学与研究,201X,.附送：探讨高职教育环境下大学语文课程改革的构想探讨高职教育环境下大学语文课程改革的构想内容简介：大学语文 高职教育 课程改革文章对高职教育环境下大学语文课程的性质定位、教学内容和教学模式进行了分析和研究，进而论证了大学语文对高职学生人文素质和综合能力培养的积极意义。 一、引言 目 论文格式论文范文毕业论文 大学语文 高职教育 课程改革文章对高职教育环境下大学语文

10、课程的性质定位、教学内容和教学模式进行了分析和研究，进而论证了大学语文对高职学生人文素质和综合能力培养的积极意义。 一、引言 目前，高职教育环境下的大学语文学科定位模糊,教学模式陈旧，教学内容缺乏时代感，备受歧视，横遭冷落，课时缩减，甚至被某些专业视为多余的课程而取缔，大学语文鸡肋化日趋严重；要摆脱这种尴尬的境地，大学语文必须要改革创新，才能在高职教育环境下拥有一席之地。 二、高职教育环境下大学语文课程的定位 教育部高教司的文件中对大学语文课程的目的和意义做了这样的描述：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和工具性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透

11、的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全能素质的高质量人才。”由此可见，大学语文课程重点强调的是人文性。 高职教育培养的是与21世纪我国社会主义现代化要求相适应的，掌握较宽厚基础知识，具有较强综合职业能力和全面素质的直接从事生产、建设、管理和服务第一线工作的应用人才。在此环境下的大学语文教学，教学目标应围绕大学语文作为对学生进行人文素质教育的定位，遵循课程本身的规律，结合各专业人才培养方案，把发展“人”作为教育的出发点，把学生职业能力的训练和学生的个性发展与人格完善有机统一，全面提高学生的综合素质。只有这样才能培养出高素质的应用人才。 三、大学语文教学内容的创新 教学内容的创新，是指在

12、大学语文课程内容的设计与讲授中，要跳出文学本身的框架，不以把文学自身的魅力展现给学生做为最终目的，采取尊重经典、面对现代的立场，在贴近学生的当下审美趣味的同时，引导学生既欣赏传统文学经典，又从中获得多方面的教益，取其精华，应用到与其专业相关的现实生活中。 （一）体现时代精神和时代特色。这是大学语文课程创新的需要。大学语文课本中的经典文本都是几千年前前人智慧的结晶，反映的是前人的生活与情感，而这些与当代学生的生活语境相差甚远。要使学生能读懂前人的智慧和生活，教师就必须要挖掘文本的时代性主题。通过对作品进行阅读、思考、讨论，以当代人的眼光和思维重新审视我们民族的传统文化和精神，深刻领会其精髓。尽管

13、象论语、老子、孟子、孙子兵法、管子等经典作品，都出自于两千多年前的祖先笔下，但这些文明的积淀并没有死亡，它仍然还是生生不息的，它们仍然能给人以启发和智慧。如学习孔孟语录时，在分析文字意义的基础上，着重领悟其间蕴含的闪光的民族精神：“舍生取义”、“不为富贵违仁”、“与民同忧乐”的思想，“身正令行”的人格力量，“不耻下问”的谦虚品德等，并结合时代赋予以新的内涵。将中华民族优秀的文化转化为一种示范，一种教化，一种熏陶，一种潜移默化的力量，并使学生通过实践内化为自身的人格、气质、修养，成为相对稳定的内在品质，从而具有高尚的思想情操和对社会的责任感，能正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系，培养自身的

14、理性、意志、情感等，从而培养一种符合中国国情并具强烈时代气息的人文精神，以推动人的全面发展和社会的全面进步。 （二）注重人文素质教育，培养学生健全人格”“大学语文的综合任务，即在于培养大学生的人文素养，塑造他们健康的人格，提高他们审美的能力。人文素质教育是生命的对话，是心灵感情的流露与交流，是学生与人文教材中的前人和今人在精神上的对话与交流。 屈原在汨罗江畔的风采，“苏武在匈奴，十年持汉节”的气节，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的正气，岳飞“精忠报国”的情怀，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜？”的高尚情操，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的社会责任感，它告诉学生的是人

15、生观和价值观，向学生说明人的理念与思想、人的抱负、希望和理想。这些给学生从客观世界中对照自己提供了可能，有助于学生扩大对人生感悟的视野，受到情感的震撼，意志的磨炼，逐步达到人格的完善。 人文素养不仅能增加学生就业的软实力，而且给与学生强大的发展后劲。健全人格的养成是学生转换职业或岗位、升人高一级学校学习以及创业所必需的。 四、教学模式的创新 目前高职大学语文教学手段单一、陈旧，大多采用“满堂灌”式的传统教学方法，教师口若悬河，滔滔不绝，讲得眉飞色舞，手舞足蹈，其效果却不尽如人意，学生学语文的兴趣并不大。实践证明，“大学语文”的教学模式必须创新。 教学模式的创新是指改变“满堂灌”式的传统教学方法

16、，打破这种“理性的奴性”（荣格语）的被动教学方式，构建创新性语文课堂教学，即突出专业性和研讨性，注重方法的训练和能力的培养，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神；搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，是适应素质教育的要求，是人才培养目标的需要，有利于提高学生的人文素质和综合素质。 （一）构建“以学生为中心的”教学模式，培养学生独立思考的能力和创新精神。 教育从本质上讲是一种培养人的社会活动，而人的培养过程不仅需要优秀的教师队伍、先进的教学设施，更需要学生积极主动的参与。多尔在后现代课程观中指出：“教师不要求学生接受教师的权威。相反，他要求学生延缓对那

17、一权威的不信任，与教师共同参与探究。”前苏联教育家霍姆林斯基也说过：“在学生心灵深处无一不存在着使自己成为一个发现者、研究者和探索者的愿望。在教学中，教师不能站在讲台上一人讲到底，要采取互动式、启发式、讨论式教学方法，在课堂上要鼓励学生多提问，注重充分发挥学生在教学活动中的主体作用，引导学生思考问题，指导学生开展创新型学习和研究活动。”教师在授课中要从求异思维出发，从多角度入手，精心设计问题，创设学生各抒己见的情境。如白居易长恨歌的主题，大多认为它是属于凄美的的爱情诗，反映了李隆基和扬玉环的爱情悲剧。教师在教学中可启发学生，发表的自己观点，并且顾及作者以及他所处的时代背景，让学生独立思考后，自

18、由阐述观点。通过讨论，在教师的点拨和引导下，归纳出另外两个主题：讽喻说和爱情讽喻说。这样，才能使学生真正地从定论的束缚中解脱出来，让课堂成为个性飞扬的场所，把学生培养成为独立思考的阅读者，从而不断提高学生的创新能力。 （二）创设以课堂教学为主体、辐射课外自学一体化的开放式教学环境，培养学生的综合素质。 大学语文课程要实现提高学生的人文素质教育目标，单凭36课时是无法完成的，必须打破单一的课堂教学环境，将课堂教学辐射到课外，把教学内容和空间从课堂延伸到图书馆、互联网和社会之中，把学生的课外自学纳入课堂之中，引导学生关注现实、关注生活、关注社会，以提高对各种社会与生活现象的敏锐洞察力。 1、课外自

19、学。通过阅读古今中外饱含人文意蕴的课外经典文章，并进行摘抄和讨论，可以提高学生的审美能力和人文修养；通过写作实践，开展课本剧创作竞赛、实地采访和调查、对学习和实训内容进行小结等活动，训练学生掌握必要的写作格式和要求，提高学生的形象思维能力和逻辑推理能力。 2、开辟第二课堂。通过配乐诗歌朗诵大赛、主题演讲大赛、即兴口头作文竞赛、应聘模拟竞赛等，训练学生口语表达的形象性、情感性，提高学生的语言表达能力，培养学生形成良好的语言习惯，增强学生的灵活应变力、心理承受力以及协作协调力等社会适应能力；通过开展辩论大赛、歌咏比赛、课本剧、校园剧表演训练和实践活动，培养学生的社会交际能力和团队协作精神。 3、实

20、现大学语文教学与校园文化活动相结。指导学生文学社团活动，举办大型校园文化节，引进高雅艺术、营造良好的艺术氛围；创办具有特色的人文素质与艺术教育的刊物和网站，开设文学资料中心、原创天地、作品交流中心、百家论坛等版块，达到在教中学，在学中教，最终实现大学语文的教学目的。 五、结语 大学语文在培养全面发展人才的教育中扮演着极为重要的角色，高职教育环境下的大学语文，需要创新改革，大学语文课程中播撒的“精神食粮”，为学生学习专业提供了必需的语文知识，能提高专业学习的质量和效率，提高学生的综合职业能力，提高学生的全面素质，为学生的终身学习和发展奠定了坚实的基础。 参 考 文 献 2张雨金，再谈大学生的素质

21、教育：人文知识教育J，高等农业教育，201X（11） 。 3陈洪，大学语文“编写说明”，北京：高教出版社，201X。 4孙新，人文教育和科学教育融合体制探析J，高教研究，201X（1） 。 5朱玲,谈大学语文的定位，青年政治学院学报,201X.。 6彭庭松,我所理解的大学语文教学，文学教育,201X。内容简介：文章从思想观念和心理因素入手，结合心理学知识，对不良思想观念及各种心理因素对歌唱的影响进行了深刻的分析，并根据实践经验找出解决的方法，以期对具有不良歌唱心理的声乐学习者产生积极的影响。 高职教 论文格式论文范文毕业论文 文章从思想观念和心理因素入手，结合心理学知识，对不良思想观念及各种心

22、理因素对歌唱的影响进行了深刻的分析，并根据实践经验找出解决的方法，以期对具有不良歌唱心理的声乐学习者产生积极的影响。 高职教学 不良歌唱现象 心理分析 矫正对策 歌唱是在人脑的控制下，通过歌唱生理与歌唱心理的协调实现的。我们知道，声乐学习中技巧的掌握主要靠自己的感觉，在演唱中也是凭直觉调节有关肌肉运动，而这些运动都是在大脑的调节下进行的。大脑的运行在很大程度上又受到心理因素的影响，因此心理状态或心理素质在声乐学习与演唱中特别重要。 用简单的话说，歌唱心理就是“对歌唱的想法”。想法正确，歌唱的心理状态就好，学习进展就快，演出效果就好。反之，演出效果不佳。可见，思想观念对歌唱心理的培养起关键性的作

23、用。那么我们就先从思想观念入手，对歌唱心理进行分析。 一、不良歌唱现象分析 1.唯技术型不良歌唱现象。有些声乐学习者认为歌唱的技术方法就是歌唱的一切，进而产生了唯歌唱技术论的错误观点。当然能认真学习歌唱技术方法的确是好事，但歌唱技术只是成为优秀歌手的一个组成部分，歌唱心理是绝对不容忽视的。这种类型一般会导致实际演唱中的动作性和肌肉性的紧张，也可称为技术性紧张。错误的技术要求，错误的训练方法，急于求成，乐于攀比，是造成紧张的主要原因。它表现为强迫性地驱使动作完成，导致身体僵硬、表现力缺乏而影响整体表现。 心理因素型不良歌唱现象。这种类型一般表现为心理和机体的紧张，也可称为心理性紧张。由于表演者的

24、性格和气质方面的倾向或者客观环境影响了正常的生理活动而产生的心理和机体的紧张，导致已经形成的技能不能正常发挥，演出时周身不自在，全身器官不由大脑支配，完全顾不上表现歌曲，有的甚至忘词、跑调，从而影响了整体表现。平时练习时缺乏信心和表演时怯场即属此类。 以上这些现象都是由于思想观念不正确，造成歌唱心理的破坏，从而影响了演唱，因此树立正确的思想观念是形成良好的歌唱心理的前提。心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学，心理现象是脑的机能，是客观现实的反映。心理学告诉我们，人的任何活动都是在心理调节下进行的，无论心理上表现出哪种现象，总是有规律地依存于每个人的学习、生活中。声乐也不例外，同样依存着某

25、些心理现象，并受这些心理现象的支配和影响。 二、不良歌唱现象的心理因素分析 由于心理现象是多样的，在各种各样的心理现象的支配和影响下，歌唱心理也很复杂。下面就从个人心理因素中情绪、信心、兴趣及个性等方面分别来分析各种心理因素对歌唱的影响。 1.情绪对歌唱的影响。情绪可以分为对立的两端，表现为积极和消极两个方面，前者可以提高人的活动能力，后者则会降低人的活动能力。现代声乐心理研究表明，大脑皮质通过视觉、听觉、内在感觉等控制我们的歌唱行为，歌唱运动是一个统一的运动，人的发声器官等诸方面运动都通过高级神经系统来控制、协调。因此，直接受高级神经系统控制的“情绪”的好坏，直接影响人体各器官能否协调、统一

26、发挥，所以情绪对歌唱有极大的影响。例如前面提到的唯技术型不良歌唱现象中，某些人特别重视声音技术，然而当声音在某一音高发生错误时，就会忧心忡忡，产生一种失落感，情绪表现消极，这样必然就降低大脑中高级神经系统的控制能力，使歌唱的统一运动受到破坏，从而导致演唱失败。 信心、兴趣对歌唱的影响。前面所述的心理因素型不良歌唱现象中，某些人由于急于求成，整日练习超出自己能力的高音及难度曲目，而使自己慢慢对歌唱失去信心，同时由于屡次演唱失败而对演出也失去兴趣，从而使歌唱心理受到极度破坏，由此不难看出信心、兴趣在歌唱中的重要性。我们已经知道，人的发声器官等诸方面运动都通过高级神经系统来协调，那么，当我们对演唱充

27、满信心时，精神状态就会随之高涨，大脑皮质也处于积极兴奋状态。此时人脑高级神经系统就会很好地将发声器官等协调起来，使各部分器官成为一个统一的运动。反之，情绪低落，发声器官各部分就处于懒散状态，必然导致演唱失败。同样，当我们对演唱充满兴趣或对你所表达的歌曲具有浓厚的兴趣时，就会积极地完成它，同时也充满信心，情绪也会表现为积极性，那么演唱就会成功。反之，就会失败。所以，歌唱信心及兴趣决不能破坏。 3.性格对歌唱的影响。心理学告诉我们，人的性格在一定程度上受人的气质的制约，在心理学上人的气质分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种。一般来说，多血质与胆汁质在性格上表现为外向型，而黏液质与抑郁质表现为内向

28、型。外向型的人一般比较开朗、活泼、爱活动，情绪表现一般比较积极，对于任何事情都比较自信，所以演唱比较积极。而内向型的人缺乏自信心，比较孤僻和害羞，所以比较容易“怯场”。而我们大多数人属两种类型兼而有之的中向型，所以一般在初上台时都会产生“怯场”心理，这就要求我们必须去克服。 不论是歌唱观念还是心理方面的原因而形成的不良歌唱心理，都会给歌唱带来极其不良的后果，对此我们必须特别注意。不良的歌唱心理是歌唱学习中的一块极大的绊脚石，因此，我们必须从不良的歌唱心理中解脱出来。 三、不良歌唱心理的解决方法 1.正视歌唱中的紧张。紧张其实是一种正常的现象，是心理和生理上的正常反应，我们应该正确对待。其实在现

29、实中，有许多人正是因为紧张而调动起了周身器官的积极运动，使歌唱具有生气和艺术感。所以表演时应积极调整好自己的心态，不能一味地担心，充分的准备和认真的态度才是关键所在。只要整体状态积极，就能在愉悦的氛围中完成歌唱表演。 加强“以情带声”的培养，做到“声情并茂”。实践表明，做好“以情带声”不仅能更好地表现歌曲内涵，同时也可大大减轻歌唱负担，还可建立良好的歌唱心理。比如在唱一首特别喜欢的歌曲时，你绝不会因为歌曲中的一两个高音而害怕，反倒会把它唱得很好，其实我们已经在无意识中投入歌曲的表现与情绪中了。在某次招生考试中，有一位考生唱了一首烛光里的妈妈，论歌唱技巧，只能说是初学者，但是她的情绪运用得非常到

30、位，几乎圆满地表达了歌曲的内涵，给每位考官都留下了深刻的印象。实践证明，衡量演唱的好坏，技能技巧与歌曲内涵表达同等重要，甚至表达内涵更为重要。因为歌者的目的是表达歌曲内涵，让观众产生思想上的共鸣，而不是单纯地炫耀技巧。这就要求我们加强艺术修养，努力去理解歌曲，探寻它的艺术内涵，认真品味它的艺术特点。 3.培养正确的歌唱心态及思想观念，加强自信心的培养。第一，歌唱是一个整体的多项组合的运动，高超的歌唱技术是歌唱成功的主要原因，但不是绝对因素。技术不能代表一切，歌唱的目的是运用科学歌唱技术方法表现歌曲的内涵。第二，我们的目的是为了表现歌曲，而非通过表现歌曲来实现自己再创作的使命，所以应将艺术表现放

31、在第一位而不能过分注意个人得失，这才是我们对歌唱的正确看法。第三，正视失败，一次失败并不能代表什么，马有失足，人有失策，应该认真总结失败原因，然后在今后的学习和实践中认真克服它，并相信自己定能克服。第四，声乐学习是一个循序渐进的过程，正视自己的演唱，在教师的引导下善于总结，切忌急于求成。歌唱学习的道路不是直线上升的，中途难免有挫折，而且前进一段之后总需要有一段时间的巩固整理，只要不急躁、不放弃，积极总结调整，一定会有新的收获，歌唱心理也将得到很好的培养，歌唱学习也会迈上新的台阶。 4.嗓音的保健。人体是一个统一的整体，各个器官之间有密切的联系，它们在中枢神经的支配下，完成人体的各种功能。只要其

32、中某一个器官功能不正常，必定会影响其他器官，也会影响到发声器官的功能状态。所以，健康的身体是歌唱的必要条件，拥有健康的身体，我们才能保障歌唱器官的正常运动。同时，在歌唱前，才不会产生不必要的紧张，如担心身体坚持不下来等，从而全身心投入在歌唱中，这对培养良好歌唱心理有很大的帮助。 以上所述，只是笔者个人从事声乐演唱与教学十多年来的一点简单的心得，其实歌唱心理是极其复杂的，有待于我们继续共同研究。总之，我们一定要正视不良歌唱心理，加强自信心的培养，建立起科学的歌唱观念。 内容简介：企业研修是高职院校教师培训的重要环节。正确认识教师企业研修在高职教育中的积极意义，增加高职教师的企业研修经验，有助于优化高职教育专业课程结构，有助于推进教学模式的多样化，有助于加强高职院校的师资队伍建设，有 论文格式论文范文毕业论文 企业研修是高职院校教师培训的重要环节。正确认识教师企业研修在高职教育中的积极意义，增加高职教师的企业研修经验，有助于优化高职教育专业课程结构，有助于推进教学模式的多样化，有助于加强高职院校的师资队伍建设，有助于推进职业教育与劳动就业的紧密结合，能够较