认识钟表教学设计通用3篇.docx

1、认识钟表教学设计通用3篇认识钟表教学设计（通用3篇）认识钟表教学设计 作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是整理的认识钟表教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 认识钟表教学设计1 教学目标： 1.使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。 2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3.培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点、难点： 认识钟面，学会看整时。 教具准备： 多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程： 一、创设情境认识

2、钟面 师：小朋友，今天的数学课，来了一位新朋友。想不想知道这个新朋友是谁呢？我们先来听听它的声音。 生：钟表。 师：对，是钟表。在我们生活中有许多各种各样的钟表，我们一起欣赏一下。钟表里面有许许多多的数学知识，今天，我们就来认识钟表 二、探究新知 认识钟面 1.看钟面 师：这些钟表颜色形状都不同，但都有一些共同的特征。请小朋友拿出钟面，师举起钟面，仔细观察钟面，你在钟面上都看到了什么?把你的发现同桌互相说一说。 师：比一比，谁的发现最多？ 师：大家的发现真不少。 2.说钟面，辨别时针分针， 生：有长针、数字等等 师：我们先来看一看钟面上的指针，你知道它们的名字吗?今天我们不学习认秒针，以后再学

3、习。 师：怎样能一眼就看出谁是时针，谁是分针的？ 又短又粗的是时针，又细又长的是分针 师：钟面上，又粗又短的是时针，又细又长的是分针。 3.记住12个数。 师：钟面上除了有时针和分针，还有什么？钟面上有几个数字？我们再一起来数一数，我们一起来记记这些数字的位置。小朋友你最先记住哪个数字的位置? 师：这时你的发现。其他小朋友呢？谁还想说。哪个数字的位置也比较好记？ 师：我们一起看一下。 12在钟面的最上面的中间， 6在最下面的中间，9在左边的最中间,3再右边最中间。 师小结：钟面上3、6、9、12这四个数字的位置很重要，它能帮我们又快又准地认时间呢. 4.数大格 师：我们知道了钟面上有12个数字

4、，还有什么？小朋友要注意了：钟面上每两个数字之间是一个大格，比如12和1之间是一大格，1和2也是一大格。钟面上有几个大格呢？我们一起来数一数有几个大格，师带学生数 师：因为钟面上有12个数字，所以把钟面平均分成了12大格。 5.师生小结 师：通过刚才的学习，我们发现了钟面上有时针和分针。12个数，12个大格。 认识整时 1.学会看整时 师：对钟面我们有了一些了解。老师想知道你平时早晨什么时间起床？晚上什么时间睡觉？ 师：现在老师给你带来一位新同学，他是谁呢？小再 干什么？小明早上什么时间起床呢? 师：你是怎样看出来的？ 还可以从哪里看出来？你看得可真仔细。 师：我们一起来看，在这个钟面上，分针

5、指向几，时针指向几？ 师：分针指向12，时针指向7，就是7时。谁像老师这样再来说一遍。 师：大家一起说。 师：现在我们来看小明几时在干什么呢?这时，分针又指向几？时针又指向几？是几时呢? 谁能像他一样完整地说一遍。同桌再互相说一说。 师;我们来看第三幅图，小明几时在干什么？你是怎样看出是10时的？ 小结方法 师：小朋友，看这三个钟面，第一个是7时，第二个是10时，这个是9时，观察它们的时针和分针，有什么相同的地方？ 师：我们把分针都指向12的时间 ，叫做整时 师：再观察它们有哪些不同? 时针指向7就是7时；时针指向9就是9时；时针指向10就是10时。 师小结：我们在认识整时时，分针都指向12，

6、时针指向几就是几时我们一起来说一说。 2.练习 小朋友学会认整时了吗？请看 师：第一个钟面是几时?怎么看出来的？第二个呢？ 第三个呢？只有四个数字。怎么看出的？你的方法和他一样吗？ 第四个呢？没有数字，怎么看的？ 拨钟面 师：小朋友，学得太好了，你们想不想自己也来拨一拨钟面呢？好，拿出钟面。你想拨几时？同桌一起拨。 生上台拨。你是怎么拨的？小朋友和它拨得一样吗？ 师：你想拨几时？ 师：我们拨一个12时，好吗？ 师：12时有小朋友拨不好，没关系后面我们就会学到。 3.整时的写法 师：小朋友，我们已经能再钟面上拨整时了，那么它又该怎样写呢？小朋友看清楚了，比如：7时这样写：先写数字7，再写汉字时，

7、就是7时，还有一种方法：先写数字7，再写：，最后写两个0. 4.练习写法 师：小朋友：整时的两种表示方法你记住了没？好，谁愿意来用这两种方法来写：1时其他小朋友仔细看，说一说写得怎样? 师：我们一定要写得清楚又工整。我们大家一起来试一试好吗？ 师读题：用两种方法写出来钟面上的时间。 请写在答题纸上。 集体订正，可以挑出有代表性的错误展示纠正。 5.认识特殊时刻 认识12时 师：小朋友，我们不仅学会认整时，而且也会用两种方法表示了，现在看看我们的好朋友小明几时在吃午饭呢？ 指名学生说。 师：你怎么知道是12时？为什么只看到一根针？是不是表坏了？ 师; 12时时，时针和分针都向12，它们重合起来，

8、所以看起来像一根针。 认识6时 师：一转眼又到了下午，小明在看电视,小明几时再看电视？师：6时时，仔细看时针和分针的位置，有什么特点？ 师小结：12时和6时，分针和时针的位置比较特殊，12时时，分针和时针都指向12，所以时针和分针重合在一起；6时时，分针指向12，时针指向6，它们正好在一条线上。 6.区分不同的时间 师：小朋友，紧张忙碌的一天就要结束了，我们看小明同学几时又在做什么呢？小明已经进入了甜蜜的梦乡， 师：可是大家看第二个图上的钟面也是9时，小明却在看书。 师：同样都是9时，为什么小明做的事情不一样呢? 师：因为时针每天要转2圈，所以上午有一个9时，晚上也有一个9时。其它的时间也一样

9、。 三、练习巩固 师：今天，我们认识了钟表，学习了这么多的知识，我们大家来比一比，看谁刚才学得好？ 1.练习十九第1题 生在书上连线，订正 2.练习十九第5题 四、总结布置作业 今天这节课，你都学到了那些知识?小朋友的收获可真多。下面我们来听一首歌时间像小马车。小朋友学会珍惜时间、合理安排时间，做时间的小主人。 认识钟表教学设计2 教材分析： 认识钟表是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生认识整时和再过1小时是几时并能准确辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。它是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。 学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、

10、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。 教学目标： 1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。 2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 能正确地说出整时并会用两种方法表示。 教学难点： 了解再过1小时是几时及认识大约几时，能辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。

11、 学具准备： 两针钟面模型学具，课堂练习题卡 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 唱儿歌猜谜语 师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。谁猜到了？对，就是我们经常使用的钟表。 欣赏钟表 师：大家都见过钟表吗？老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。 二、引导探究，掌握新知 初步认识钟面 1、引导学生观察钟面 师：同桌两人共用一块小钟表模型，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。 2、学生汇报 3、教师小结 认识整时 1、借助学生一天的生活情境，引出整时 师：我们看

12、钟表可以知道时间。这是学生们在校一天的作息时间。你知道你们是什么时间开始上课的吗？同学们8点是我们生活中的说法，在数学上我们把8点说成8时。同学们学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时我们该干什么了？那这又是几时啊？午饭过后，我们接着进行下午的学习，就这样充实的一天校园生活结束了，这时我们背起书包放学回家了。这是几时啊？ 2、认识整时并总结方法 师：同学们你们看8时的时候分针指向几？12时的时候分针指向几？3时的时候分针指向几？你们发现什么了？分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。比方说9时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间？同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却

13、不一样呢？。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？谁能像他这样说？谁还能说？谁还愿意说？谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？那分针指向几、时针指向几是3时？ 你发现了什么？同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。那在这三个时刻里，最特殊的是几时？，对，12时的时候分针和时针重合在一起了。 3、说整时 师：那你们知道这是几时吗？你是怎么知道的？这是几时？这是几时？这又是几时？ 4、拨整时 教师示范拨一个整时：老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告诉老师我应该将分针拨向几，时针拨向几？ 小组合作，同桌互拨整时。 师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。

14、然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始！ 学生汇报展示，教师及时评价。 5、认识电子表表示法 师：同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗？这个是几时呢？这个是几时？那电子表是怎么表示整时的？那8时的电子表形式谁会写了？谁想到前面来试着写一写？你们还想写吗？完成你们题卡的第1题：分别写出12时、3时的电子表形式。 巩固整时，探究再过1小时是几时 师：同学们请看大屏幕，现在是几时？看！我们的分针和时针都动起来了，现在10时过1小时了是几时？11时过1小时是几时？

15、12时再过2小时是几时？ 探究“几时过一点儿”和“快几时了” 师：同学们现在是几时？那现在这个时刻你知道吗？这还是2时吗，这过2时了，我们就说成2时过一点儿。这个怎么说？同学们再看，那这又是什么时刻？这还是3时过一点儿吗，这是离4时更近了，我们就把它说成快4时了。那这个怎么说？ 三、 练习反馈，巩固新知 1、快乐的周末。 师：同学们，你们喜欢过周末吗？上周六小明度过了愉快而充实的一天，你知道他什么时间干什么了吗？完成题卡的第2题。 2、区分两个8时。 师：同学们，你们看小明那天睡觉的时间是几时？。诶，怎么同样都是8时，小明做的事情却不一样呢？ 3、读儿歌，猜时刻，画时针：上午不上午，下午不下午

16、。两针合一处，太阳猛似虎。这是几时？我们画12时的时针应该又粗又短，它指向12。公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈。长针短针成一线，这是几时快说清。这是几时？你会画出6时的时针吗，画在题卡上。 四、 拓展延伸，教师寄语 1、 知识拓展 介绍古代的两种计时工具：日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。 2、畅谈收获，教师寄语 师：通过这节课的学习，你学到了什么？最后老师想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！同学们你们能做到吗？李老师也相信你们一定可以做到！ 认识钟表教学设计3 1、通过多媒体创设的生活情境，

17、让学生学会认识整时。 2、知道钟面上的基本知识。 3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 4、培养学生的观察能力，并发挥创新认识的能力 认识钟面，认识整时。 区分时针、分针。 教具：多媒体课件、教具钟、大钟面、11份空钟面及其部件，45份练习纸。 学具：学具钟。 一、导入： 1、“猜数字”游戏。 同学们，今天有十二位老朋友来了，他们要跟同学们玩个游戏，他们把身体的一部分遮起来，请你们猜猜他们的名字。你们有信心参加这个游戏吗？ 2、情境引入： 1）12位数字朋友为我们带来了一位新朋友。我们的十二位数字朋友去哪了，你们能把他们找出来吗？ 2）这张面孔这么熟悉，你们见过吗，在什么地方见

18、过？你们知道他的名字吗？今天就让我们一起来认识这位新朋友“钟表”。 二、探究新知 认识钟面 1、说钟面 请同学们仔细观察，说一说钟面上有些什么？ 2、比赛摆钟面 以小组为单位，合作摆钟面，看哪一组摆得又快又好。 3、发现钟面知识 你们在摆钟面的过程中有没有什么新的发现？ 4、认识时针、分针 A、认识 1）找一找：在钟面上有两兄弟时时刻刻都在工作，一个是高高瘦瘦的，一个是胖胖矮矮的，你们能把他们从钟面上找出来吗？ 2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫时针。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分针。 3）先小组内学生拿学具钟相互介绍指针名称。后请学生上台向全班介绍。 B、巩固 1）看谁能最快说出指针名称。 2）贴指针

19、名称。 5、拓展钟面认识 你们能说说指针是怎样运动的吗？ 认识整时 1、直观认识时钟整时 1）这是什么声音？你们能说说现在是几时吗？ 2）教师小结：当分针指12，时针指7是7时。 闹钟响了很久，小智才起床，你们知道是几时吗，你们是怎么知道的？ 小智迟到了，他是几时到学校的？你们是怎么知道的？ 2、认识整时规律 1）请同学们仔细观察这三个钟面，你们有什么发现？ 2）学生与教师共同归纳小结整时规律：分针长长指12，时针指几就几时。 3）以归纳的整时规律说钟面时间。 3、巩固 1）教师说几时，学生拨钟。 2）学生说几时，学生拨钟。 3）小组内学生相互说几时，拨钟。 4、认识时间有白天与黑夜之分 1）

20、同学们，你们有什么发现？ 2）教师小结：时针在一天里转两圈，所以，一天的各个时间都有白天和黑夜之分。 3）游戏：“猜白天或黑夜”。 5、认识电子钟 1）小智决定改掉迟到的坏习惯，让我们第二天早上再去看看。小智去哪了？房间里有什么东西变化了？ 2）电子钟和时钟有什么区别？它是用什么来表示时间的？ 3）你们有什么发现？ 4）师生共同小结规律：“：”后面“00”，前面是几就几时。 5）巩固游戏“找朋友”。 三、反馈练习： 1、找错误。 2、补充完整。 四、总结及学习评价： 1、今天你们学会了什么？ 2、学生完成自我评价表。 五、布置作业： 1、完成课本页“看图填空”。 2、与同位同学相互说说你一天各个整时的活动。