苏教版一年级数学上册学科教学计划.docx

1、苏教版一年级数学上册学科教学计划学 科 教 学 计 划（20122013学年度第一学期） 科 目： 数 学 班 级： 一(3)(4)班 教 师： 学 校： 海 门 市 教 育 局 教 研 室 编 制原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 一（3）班现有学生 名，其中男生 名，女生 名，外地生 名； 一（4）班现有学生 名，其中男生 名，女生 名，外地生 名。 一、思维特征：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，其数学认知起点源于他们的生活常识。他们的思维具体、形象，善于机械记忆，理解记忆的能力有所欠缺。所以要注重培养学生的理解性记忆等。另外，有些学生虽然

2、思维敏捷，回答问题积极性高，但由于他们具有争强好胜、急于表现自己的心理，在回答老师提问时，往往欠思考。他们对老师提出的问题没有真正领会题意或仅仅听了一半，就急忙举手回答，期盼老师能够叫到自己的名字，以达到表扬自己的目的。对这样的学生，教师要给予适当的肯定，同时还要及时提醒他们要全面、细致地思考问题，学会听讲，学会思考。 二、注意力特征：学生刚刚结束幼儿园生活，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易容易分散，在课堂上，有时会玩一会与学习无关的东西。对小学40分钟的课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力能保持相当长的时

3、间，如收看动画片，能保持注意力到最后。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 本册教材以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。把“数数、比较和分类”、“数和运算”、“空间与图形”三个领域的教学内容分为十个单元进行教学。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类

4、物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排，另外还安排了三次实践活动和知识的综合应用。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。 教学重点与难点：1、会读写20以内的数。2、熟练地掌握10以内各数的组成。3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。4、一位数加减、20以内的进位加法和退位减法。这是学生

5、学习认数和计算的开始，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容。本学期教学目标（包括知识、智能、情意）1、熟练地数出在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写020各数。2、初步知道加、减法和含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算10以内的减法和一位数的加减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”“”“和，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小；在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进

6、行交流的意识和能力；使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。六、认识图形（一）：使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体；使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念；使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求本 单 元 教 学 要 求七、分与合：使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数

7、的分合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识；使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性；使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。八、10以内的加法和减法：使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简单的实际问题，能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合；使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，能简单说明自

8、己的思考过程，培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力，初步体会简单的函数思想；使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。九、认识11-20各数：使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确读写1120各数，知道1120各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小，能正确口算10加几与相应的减法。使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。使学生在认数的活动中，获得

9、一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。十、20以内的进位加法：使学生在现实的情境中，理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度；使学生经历探索20以内进位加法计算的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。11、

10、期末复习：使学生进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能，使学生在具体的活动中，进一步认识长方形、正方形、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和统计观念。使学生在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。计 划 审 核 情 况审核人： 年 月 日计 划 实 施 情 况周次计划教学内容实际教学内容记载人计 划 修 订 内 容目次教学内容课时调整教学重点、难点、要求调整